高三物理復習筆記

剛剛步入高三的同學，往往感覺到物理這一門功課的難度一下子提高了，處理問題時往往覺得無所適從。實際上針對高考要求，物理復習內容包括理解基礎知識和培養處理物理問題的能力兩個方面，重點是后者，即運用物理概念、規律分析解決問題的能力。所以，物理復習的核心是全面、深入、準確地理解物理概念、規律和方法。　　

一、全面復習物理基礎知識　　

應該了解知識和能力是不可分割的，一般來說，高考試題對知識和能力的考查是結合起來進行的。一道試題既考查了知識，同時又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應該把某些知識與某種能力簡單地對應起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力，所以，考生應該全面復習知識，不要遺漏。全面復習不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。由物理現象、物理概念、規律等組成的物理理論好比一棵大樹，各部分內容是緊密聯系形成的一有機的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節復習全部知識時，要注意深入理解和體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，形成知識網絡，使自己具備豐富的、系統的物理知識，逐步體會各知識點的地位、作用、分清主次，理解理論的實質，這是提高能力的基礎。　　

高考試題知識覆蓋面廣，考生應對全部考試內容進行認真復習，該記憶的記憶，該整理的整理。不要猜題、壓題，不要認為非重點內容就會不考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就會不考，應該扎扎實實地全面復習，落腳到每一個知識點。　　

二、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律　　

(1)要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規律。　　

理解和掌握物理概念、物理規律就需要對概念、規律的提出、建立有一定的了解，對概念、規律內容的各種表達形式(文字的和公式的)有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會應用它們分析解決問題。在復習前考生對此已經有一定的認識、理解，但是應該知道，基本物理概念、物理規律揭露了客觀事物的本質，是人類經過長期曲折的歷史過程的結晶，具有深刻的、豐富的意義，對它們的實質和意義的理解是分層次的，在高中一、二年級學習時的理解是低層次的，在復習過程中要努力提高一個層次。　　

例如，對電場的理解就是一個從靜止電荷產生的靜電場到變化的磁場產生渦旋電場的一個過程，這個過程是從低層次到高層次逐步深化的過程。電場強度的定義是放入電場中的電荷受到的電場力和電荷所帶電量的比值。全部學完高中教材后應該清楚有兩種電場：即靜止電荷產生的電場和隨時間變化的磁場產生的電場。電場強度的定義對這兩種電場都適用，它是電場強度的普遍定義。這兩種電場的性質不同，即：靜止電荷產生的靜電場，其電場線起于正電荷終止于負電荷，沿著電場線電勢降落，不可能閉合;變化磁場產生的渦旋電場，其電場線沒有起點、終點，是閉合的，也沒有沿著電場線電視降落的說法了。電動勢的本質是非靜電力移動電荷做的功，電感線圈中的自感電動勢、變壓器副線圈中的感應電動勢都是渦旋電場產生的。　　

(二)概念與規律緊密聯系，互為補充。例如：功的概念除抓住功的定義式外，應該著重從動能定理、功能關系、熱力學第一定律、普遍的能量守恒與轉化定律等角度來理解，即從能量轉化的角度來理解。在電學中、光學中，我們越來越著重從能量轉化來理解功。應該知道，物理概念、物理規律揭露物理現象的本質，物理規律建立了有關物理量間的某種聯系。如果把它們隔離開來，脫離物理規律、死背概念定義或脫離概念、形式上對待規律內容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規律的。我們應該主要通過規律來理解概念，通過概念來掌握規律。　　

(三)對比與類比物理概念、規律。例如：動量和動能都是描述物體運動狀態的，都與物體的質量、速度有關。但動量是矢量，與動量有關的規律是動量定理和動量守恒定律，動能是標量，與動能有關的規律是動能定理、機械能守恒定律、功能關系等。　　許多概念和規律是經過對比與類比的研究方法認識和發展的，這也是物理學的研究方法。如描繪磁場分布的磁感線與描繪電場分布的電場線概念就是在類比中確立的。除了研究物理概念的對比外，還有物理規律的對比、物理模型的對比、物理情景的對比、物理過程的對比、解題方法的對比等等，這些都是需要在總復習中堅持去做的。比較容易混淆的物理概念、規律的相同點與不同點，尋找它們之間的聯系有利于準確理解概念、規律的準確含義。　　

(四)在實踐中應用物理概念、規律。例如：牛頓定律是對質點的某一時刻說的，根據定律和有關力、質量、加速度的概念應該理解：應用牛頓定律首先要明確研究對象是哪一物體或物體組，它們要能看成一個質點。研究的質點明確了，質量m才能定下來，才能對物體進行受力分析和求解加速度。只有通過實踐、通過應用才能檢查出我們對物理概念、規律是否真正理解，哪些內容理解了，哪些內容還沒有理解。解題是物理概念、規律的一種應用。我們根據概念、規律對題意進行具體分析、確定研究對象，分析對象所處的物理狀態和發生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現象產生的原因、條件，然后建立物理量之間的關系，列方程解方程，求出最后答案，必要時進行討論。　　

根據物理規律的內容、特點，我們得出應用規律的一些解題步驟，但我們不應該死套這些步驟，而應該理解解題步驟是由物理規律解決問題所要求的。對具體問題要具體分析并靈活應用。那種把物理題形式分成許多“類型”，對某一“類型”的題套用“解題步驟”的做法，不能很好培養自己獨立地、靈活地分析解決問題的能力。　　

怎樣才能創造最佳的學習狀態呢?　　

(1)適當加壓。壓力過大或過高都不利于智力的發揮。壓力過低不利于調動潛力，壓力過高不利于增強自信心。　　

(2)不打疲勞戰。疲勞戰術會使考生筋疲力盡，心情煩躁，缺乏信心。　　

(3)正確對待模擬考試成績。考生要把每次考試成績看成是一階段學習效果的檢驗，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學習經驗的獲得。這樣的心態使你不但不會害怕考試，還會感謝考試、喜歡考試、期盼考試。　　

(4)正確對待外來壓力。考生應正確對待來自家庭和社會等各方面的壓力，使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人說去吧。　　(5)以考代練。考生要進入良好的考試競技狀態，必須在平時小考和模擬考試中進行訓練。經過訓練，進入良好考試狀態的能力就會逐步提高。　　

總之，高三學生應以一顆平常心對待高考，把每一次小考看做高考，把高考看做一次平常小考。在高三的日常生活、學習中感知自己不斷取得的進步，體會自己不斷成功的快樂。以微笑面對高考，才是高三生活的真諦。