高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

篇1：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

　　［摘要］本文從怎樣學(xué)英語(yǔ)及注意事項(xiàng)展開(kāi)討論：一是要讓學(xué)生熟悉并牢記構(gòu)詞法知識(shí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生背誦經(jīng)典范文；三是要加大閱讀量；四是要關(guān)心時(shí)事，經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊。堅(jiān)持下去，詞匯復(fù)習(xí)效率才會(huì)高。

　　［關(guān)鍵詞］運(yùn)用自如語(yǔ)篇持之以恒開(kāi)展

　　一、重視

　　英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)是十分重要的。如果說(shuō)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的大骨架，那么詞匯就是英語(yǔ)語(yǔ)言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語(yǔ)言。千萬(wàn)不要認(rèn)為高考試題中沒(méi)有詞匯考查專(zhuān)項(xiàng)，就覺(jué)得詞匯復(fù)習(xí)沒(méi)有必要。豈不知從近幾年的高考題看，對(duì)學(xué)生詞匯量的要求越來(lái)越高。高考總詞匯量逐年增加，詞匯復(fù)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生聽(tīng)力、完形及閱讀的成績(jī)。英語(yǔ)的基本詞匯據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)是736個(gè)。而到的十二年高考題中的閱讀理解部分，所使用的詞匯平均總量大約是724個(gè)。到四年間高考整卷使用的詞匯平均總量大概是690個(gè)。所以無(wú)論高考出什么樣的題，總是離不開(kāi)這些基本的詞匯。那什么是基本詞匯？可以這樣說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)家能夠最后定出一個(gè)基本詞匯表。即使能勉強(qiáng)定出一個(gè)基本詞匯表，但有關(guān)詞的各種用法也是無(wú)法明確界定的。所以，詞匯復(fù)習(xí)切忌孤立地死記硬背生詞表。

　　二、重視聽(tīng)力的培養(yǎng)

　　要真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，語(yǔ)言輸入必須大于語(yǔ)言輸出。聽(tīng)力是語(yǔ)言輸人的重要途徑，我們必須下大氣力抓好。首先要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)家建議高中三年的聽(tīng)力量為40萬(wàn)字，所以每周至少要保證一節(jié)課的訓(xùn)練量，并且要持之以恒地開(kāi)展。其次要精選聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料的難度與讀速要與高考同步。高三后期可涉獵大學(xué)公共外語(yǔ)的試題以及托福、雅思等測(cè)試的聽(tīng)力，以提高能力。第三要教會(huì)學(xué)生一些聽(tīng)力技巧，克服聽(tīng)的過(guò)程中的不良習(xí)慣。

　　三、重視提高語(yǔ)篇理解能力

　　語(yǔ)篇定位是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)趨勢(shì)。以語(yǔ)篇為中心，就意味著學(xué)門(mén)的基本單位和教學(xué)訓(xùn)練的基本思路是語(yǔ)篇。因此要努力探討語(yǔ)篇教學(xué)的方法。要從語(yǔ)篇的整體著眼提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的概括能力，對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的邏輯分析能力，以及對(duì)邏輯用語(yǔ)的有效把握能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)篇宏觀語(yǔ)境的推斷力和想象力，從而提高語(yǔ)篇分析理解能力。

　　完形填空能夠考查學(xué)生的閱讀理解、詞匯使用、語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用等多方面的能力。完形填空有兩種：一種是無(wú)選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時(shí)候，最好以前者無(wú)選擇填空作為訓(xùn)練內(nèi)容。換句話說(shuō)，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語(yǔ)篇，看能不能填上什么詞，或者說(shuō)可能填什么詞，然后再帶著這個(gè)問(wèn)題明確到選項(xiàng)中尋找和你推測(cè)相近的詞匯。

　　閱讀理解試題被喻為高考英語(yǔ)中的“重頭戲”。它通過(guò)不同體裁，如記敘文、描述文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等，通過(guò)不同題材，如科普知識(shí)、人物傳記、歷史文化、新聞報(bào)道等，從文章主旨大意，查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)文章字面和深層的理解等角度考查考生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結(jié)等能力。閱讀的內(nèi)容要現(xiàn)代化，貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生。各校在復(fù)習(xí)過(guò)程中要有計(jì)劃地加強(qiáng)完形和閱讀訓(xùn)練。專(zhuān)家們指出高中三年的閱讀量要達(dá)到30~40萬(wàn)字。所以必須每天堅(jiān)持使用英語(yǔ)，每天聽(tīng)讀量要達(dá)到700字左右。建議每天讓學(xué)生閱讀2~3篇文章，每周拿出一節(jié)課的時(shí)間，集中閱讀5篇與高考試題長(zhǎng)度與難度相似的文章，當(dāng)堂反饋矯正，通過(guò)實(shí)踐提高解題能力。同時(shí)，在語(yǔ)篇中感受詞的正確運(yùn)用、詞的辨析、詞的搭配以及語(yǔ)法知識(shí)。講解時(shí)要分析錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)解題思路。

　　訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力時(shí)，要經(jīng)常適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀法指導(dǎo)，限時(shí)閱讀，及時(shí)指出學(xué)生手指材料、出聲、搖頭晃腦、心譯等不良習(xí)慣。

　　四、重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

　　書(shū)面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開(kāi)反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，漢譯英的單句翻譯是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面，是一項(xiàng)非常重要的基本功，是鞏固所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，也是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)技能的必要手段。所以平日訓(xùn)練時(shí)要重視對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。與此同時(shí)，還要進(jìn)行短文的寫(xiě)作訓(xùn)練。作文訓(xùn)練可嘗試“當(dāng)堂作文”的方法，步驟是：1.限定時(shí)間，課堂作文；2.當(dāng)堂批改，糾正錯(cuò)誤；3.互相評(píng)閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短；4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次作文。具體說(shuō)就是給出一個(gè)命題，要求學(xué)生在20~30分鐘內(nèi)寫(xiě)完，然后用余下的時(shí)間講評(píng)。老師講評(píng)的要點(diǎn)是：1.文章的寫(xiě)作思路是否清晰；2.評(píng)議表達(dá)是否流暢；3.行文是否連貫。課堂講評(píng)之后，讓學(xué)生互相改錯(cuò)，再次作文。通過(guò)對(duì)各種文體的練習(xí)，使學(xué)生在頭腦中形成不同文體寫(xiě)作的清晰思路。短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)這兩大題詞數(shù)相當(dāng)，作文往往可以當(dāng)作改錯(cuò)材料，因此可以結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。

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篇2：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

　　學(xué)而思教師　郝運(yùn)慧

　　一、在跟住學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。目前學(xué)校大都在第一輪復(fù)習(xí)之中，不會(huì)花大的精力在期中考試上，因此同學(xué)一定要將自己的零星時(shí)間利用起來(lái)，作好英語(yǔ)的考前復(fù)習(xí)。

　　二、在學(xué)校注意聽(tīng)講仍是首要任務(wù)，跟住老師的思路，注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重、難點(diǎn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記。

　　三、不要忽視基礎(chǔ)知識(shí)，勤于查缺補(bǔ)漏，詞匯、短語(yǔ)的記憶仍然是一個(gè)重要內(nèi)容，特別是在寫(xiě)作中，單詞拼寫(xiě)等完全可以避免的低級(jí)錯(cuò)誤仍然有一部分同學(xué)在犯。

　　四、保證一定的練習(xí)量，閱讀、完形最好每天各練習(xí)一篇。

　　五、建立錯(cuò)題集的同學(xué)認(rèn)真再把錯(cuò)題集研究一遍，認(rèn)真思考，舉一反三，以免再犯同類(lèi)錯(cuò)誤。

　　六、調(diào)整好心態(tài)，特別是考前容易焦慮的同學(xué)，這對(duì)最后應(yīng)對(duì)高考也是極端重要的。給自己積極的心理暗示，充分挖掘沉睡的潛能。

　　最后祝大家期中考試順利！

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篇3：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

　　一、鞏固基礎(chǔ)，不丟掉該得到的每一分

　　知識(shí)的鞏固是考試取得好成績(jī)的基本保障。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)獲得了大量的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)、句法知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)，但所學(xué)知識(shí)的掌握情況存在著較大的個(gè)體差異。從平時(shí)練習(xí)及一模試卷分析可見(jiàn)有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠熟練，還沒(méi)有達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的程度，因此在考試中分不清考點(diǎn)與干擾項(xiàng)，丟掉了本來(lái)應(yīng)該得到的分。

　　為了避免上述情況在高考中出現(xiàn)，在最后的兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，應(yīng)就基礎(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)加大力度：結(jié)合教材，反復(fù)復(fù)習(xí)考綱中要求掌握的詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法要點(diǎn)。復(fù)習(xí)手段不應(yīng)只是“觀其形”，而應(yīng)該是“眼看、心想、口誦、手寫(xiě)”，力求“眼前一棵樹(shù)，心中一片林”。

　　如在復(fù)習(xí)as一詞時(shí)，應(yīng)該想到：作介詞時(shí)，它與like的區(qū)別；它作連詞引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)的基本用法以及與when，while等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句有什么區(qū)別？它作連詞引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句時(shí)的基本用法，以及與since，nowthat，because等引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句有什么區(qū)別？

　　它作連詞引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句時(shí)的基本用法，以及與though，although引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句有什么區(qū)別？

　　它作連詞引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句時(shí)有哪些基本用法？

　　它作關(guān)系代詞時(shí)能引導(dǎo)哪些從句？

　　它引導(dǎo)限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句分別有哪些條件？

　　在每想到一個(gè)問(wèn)題之同時(shí)如能用例句進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，埋藏在腦海深處的諸多知識(shí)將能得到激活，從而達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用。

　　二、定時(shí)練習(xí)，提高高考應(yīng)試的技巧

　　針對(duì)高考題型，定時(shí)練習(xí)是提高高考應(yīng)試能力和技巧的必要環(huán)節(jié)。如能每天定時(shí)完成一定量的分項(xiàng)練習(xí)，如語(yǔ)法、完型或閱讀，不但能通過(guò)熟悉題型提高單位時(shí)間內(nèi)的做題效率，同時(shí)還能更加準(zhǔn)確、高效地捕捉考點(diǎn)，從而減輕壓力，達(dá)到考試時(shí)的正常發(fā)揮。

　　建議時(shí)間：聽(tīng)力20分鐘，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（包括單項(xiàng)填空和完型填空）25分鐘，閱讀理解35分鐘，寫(xiě)作（包括短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)）40分鐘。當(dāng)然，在考試時(shí)，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短某一項(xiàng)的用時(shí)，但在練習(xí)時(shí)，希望學(xué)生嚴(yán)格按照這個(gè)建議時(shí)間，以達(dá)到練習(xí)的目的。

　　三、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化認(rèn)真閱讀考綱，核對(duì)自己基礎(chǔ)知識(shí)體系的完整性

　　如發(fā)現(xiàn)有遺漏現(xiàn)象務(wù)必及時(shí)補(bǔ)救。借助詞匯復(fù)習(xí)以及詞和詞組的用法，通過(guò)聯(lián)想串聯(lián)語(yǔ)法考點(diǎn)也是達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化的手段之一。

　　四、找準(zhǔn)癥結(jié)，攻克難關(guān)，提高語(yǔ)言層次

　�。ㄒ唬┰~匯關(guān)：考生在做題時(shí)總是感覺(jué)詞匯障礙困擾著他們，這些詞匯有的根本不認(rèn)識(shí)，有的是舊詞新意，有的是詞根派生，有的是詞性轉(zhuǎn)換。由于缺乏一定的詞匯猜測(cè)能力，從而影響了他們對(duì)文章的閱讀和理解能力，那么，中學(xué)生應(yīng)怎樣突破詞匯關(guān)呢？筆者認(rèn)為：

　　1。熟練掌握教材中出現(xiàn)過(guò)的所有基本詞匯。如遇陌生詞匯盡力查找是否有熟悉的詞根在里面，再結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)詞意。

　　2。在平時(shí)的閱讀中滾雪球式地積累詞匯。克服只重答題不重詞匯積累的毛病。

　　3。在老師的幫助下集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴(kuò)大詞匯量。隨著高中英語(yǔ)新教材的使用和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高考英語(yǔ)詞匯量會(huì)大大增加。盡早掌握考綱中規(guī)定的個(gè)左右的單詞，及相關(guān)的詞組和對(duì)應(yīng)的合成、轉(zhuǎn)化、派生詞等等。

　　4。在處理詞匯表時(shí)，首先進(jìn)行過(guò)濾，找出陌生詞和重點(diǎn)詞，然后反復(fù)記憶。對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，要多造句，在用中記，在語(yǔ)境中記。同學(xué)之間相互合作考詞匯也是好方法。

　�。ǘ�）語(yǔ)法關(guān)：不少學(xué)生抱怨說(shuō)，自己的語(yǔ)法規(guī)則背得不少，語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)題也沒(méi)少做，但總是在做單項(xiàng)填空時(shí)過(guò)不了一個(gè)坎。綜觀近年來(lái)高考單項(xiàng)填空考試，我們不難發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)是把普通語(yǔ)言知識(shí)放在豐富多變的題干中來(lái)考查，因此考生應(yīng)在后期的復(fù)習(xí)中注意以下幾點(diǎn)：

　　1。重點(diǎn)訓(xùn)練那些有具體的上下文、語(yǔ)境豐富、靈活性強(qiáng)的題目，切忌死摳語(yǔ)法條款。

　　2。要培養(yǎng)自己對(duì)題干的分析能力，善于弄清題意，明辨語(yǔ)境。

　　3。善于總結(jié)歸納平時(shí)練習(xí)中�？颊Z(yǔ)法考點(diǎn)的出題趨勢(shì)。

篇4：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

　　距離明年高考還有大約200天時(shí)間，很多高三學(xué)生在這個(gè)階段都會(huì)有心理焦躁的狀況出現(xiàn)，家長(zhǎng)們更是“病急亂投醫(yī)”——盲目請(qǐng)家教，在教輔市場(chǎng)上盲目購(gòu)書(shū)，讓孩子做大量模擬題。本期邀請(qǐng)的來(lái)自中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的三位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，都對(duì)這些做法表示否定，他們認(rèn)為：家教或教輔書(shū)并不一定適合每個(gè)考生，有些模擬題甚至嚴(yán)重背離了高考命題目標(biāo)，反而挫傷了考生的自信心。所以，考生首先要認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中存在什么問(wèn)題，自己學(xué)習(xí)的“瓶頸”是什么原因造成的，然后再有針對(duì)性地做最后的沖刺訓(xùn)練。

　　施國(guó)華  上海市英語(yǔ)特級(jí)教師  上海市七寶中學(xué)

　　分析近幾年來(lái)的上海英語(yǔ)高考試卷，我們可以清楚的看到：高考英語(yǔ)命題總的趨勢(shì)是突出語(yǔ)言交際性，更強(qiáng)調(diào)考核考生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力及對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言考核材料的選擇，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并有很強(qiáng)的時(shí)代感。試卷鼓勵(lì)學(xué)生注重語(yǔ)言能力訓(xùn)練。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生憑借著已有的語(yǔ)言積累，發(fā)掘潛在的語(yǔ)言敏感性、動(dòng)態(tài)地來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言的文化和思想，體會(huì)出語(yǔ)言形式的特定意義，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)面和口頭的有效交流。

　　在對(duì)閱讀教學(xué)的要求中要求考生運(yùn)用理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章的主旨大意，推測(cè)文章中的隱含意思，根據(jù)上下文正確理解詞語(yǔ)和句子等方法。閱讀多種體裁、題材的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀技能完成不同文體的閱讀任務(wù)。不借助工具書(shū)讀懂文學(xué)、科技等原版的簡(jiǎn)易讀物及含有少量的生詞的語(yǔ)言材料。能借助工具書(shū)讀懂報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體上的語(yǔ)言材料。高中階段課外閱讀量不少于25萬(wàn)詞。

　　根據(jù)以上信息我給高三學(xué)生4點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。

　　建議1：語(yǔ)法訓(xùn)練題要少做但要精做

　　在高三復(fù)習(xí)中，可以放棄以語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，從近年來(lái)高考改革趨勢(shì)及英語(yǔ)語(yǔ)法試題命題的走向來(lái)看，“基礎(chǔ)、常見(jiàn)、實(shí)用”這六字方針是語(yǔ)法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見(jiàn)和實(shí)用的語(yǔ)法題目的訓(xùn)練，注重梳理。近幾年的高考題語(yǔ)法題中沒(méi)有像所謂的習(xí)題集中的語(yǔ)法“偏題”、“怪題”和“難題”。

　　考生沒(méi)有必要在這些題目上花大量的時(shí)間。因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)法題有極強(qiáng)的典型性和代表性，考生只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語(yǔ)法題目很好地體現(xiàn)了新課程改革的基本精神，并體現(xiàn)了“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力的發(fā)展。切忌花費(fèi)大量的時(shí)間去研究難題、偏題、怪題。建議考生可先把學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)依次梳理一遍，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合學(xué)校英語(yǔ)教師精選的典型的語(yǔ)法練習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)即可。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會(huì)貫通。”

　　建議2：閱讀訓(xùn)練要多做并限時(shí)做

　　將閱讀訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的主線是十分明智的，因?yàn)檫@是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空、問(wèn)題回答、翻譯和英語(yǔ)寫(xiě)作。

　　在這四項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重�？忌�在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題限時(shí)的要求，應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成11道小題的選擇和回答4個(gè)問(wèn)題。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。在閱讀時(shí)在腦海中用“what/when/where/why/how”5個(gè)問(wèn)題提問(wèn)自己。例如：What does the author want to tell us？When and where did the story happen？Why did the author say so？How did the author solve the problem？What's the best title of the passage？對(duì)照所問(wèn)問(wèn)題，反復(fù)揣摸作者意圖及思路。因新增的回答問(wèn)題題型有字?jǐn)?shù)限制要求，考生在回答提問(wèn)時(shí)一定不能大段抄寫(xiě)文章的原文。要學(xué)會(huì)用最精煉的詞歸納總結(jié)。如能堅(jiān)持以上自我閱讀訓(xùn)練，考生的閱讀速度和正確率定會(huì)逐漸提高的。那么新增的回答問(wèn)題題型也就沒(méi)有那么可怕了。

　　我們目前教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到25萬(wàn)字的輸入量的，因此建議考生要多閱讀英語(yǔ)報(bào)紙雜志。堅(jiān)持每天閱讀一至二篇英語(yǔ)文章并完成讀后總結(jié)。提高對(duì)不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識(shí)和英美等西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。

　　建議3：利用閱讀語(yǔ)篇復(fù)習(xí)詞匯、句型和語(yǔ)法

　　在做完限時(shí)閱讀后，建議考生們要將短文重新再看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)要比單純地做單項(xiàng)選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。語(yǔ)篇不僅為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)及交際背景，而且學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對(duì)語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞、句型和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為翻譯和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是記憶單詞的好方法。事實(shí)上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識(shí)和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。

　　建議4：翻譯和寫(xiě)作要天天練

　　翻譯是對(duì)考生英語(yǔ)使用能力的考查�？忌�翻譯能力是建立在大量語(yǔ)言輸入基礎(chǔ)之上的。只有閱讀多，詞匯量才會(huì)夠大，才能保證翻譯的質(zhì)量。

　　分析往年的考題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)語(yǔ)句都會(huì)提示一個(gè)重點(diǎn)考核的詞，這個(gè)詞代表著一個(gè)句型的應(yīng)用，或者一個(gè)詞匯的應(yīng)用，或者一種漢英之間的靈活理解。由此我們可以總結(jié)出中譯英大致考三個(gè)類(lèi)型的語(yǔ)句：句型、詞匯和靈活翻譯(也就是把地道的中文翻譯成地道的英語(yǔ))。考生們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中應(yīng)掌握和運(yùn)用高考詞匯和一些常用句型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，按照英語(yǔ)的思維表達(dá)習(xí)慣并正確地使用提示詞，力爭(zhēng)使翻譯的句子準(zhǔn)確、達(dá)意。

　　考生一定要每天堅(jiān)持進(jìn)行中譯英翻譯練習(xí)。句子不在多在于精和持久做。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的詞匯和句型只有在輸出的過(guò)程中才能變?yōu)槟阕约旱脑~匯和句型。

　　英語(yǔ)作文的考查重點(diǎn)是把意思說(shuō)明白。因此，考生們練習(xí)時(shí)可主要側(cè)重以下幾項(xiàng)內(nèi)容，如記敘文(描寫(xiě)事物、人物)、寫(xiě)信、寫(xiě)通知、寫(xiě)日記、寫(xiě)議論文、寫(xiě)圖表作文等。高考作文的提示語(yǔ)是考生寫(xiě)作文的指導(dǎo)語(yǔ)。考生一定要按要求寫(xiě)作。練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，要爭(zhēng)取在最基本的問(wèn)題上不出錯(cuò)，如動(dòng)詞形式、人稱(chēng)代詞、名詞復(fù)數(shù)、連詞的使用等。

　　如有時(shí)間，抄寫(xiě)短文也大有益處，因?yàn)榇朔�能幫助考生熟悉和�?fù)習(xí)高考詞匯。此外，考生可以研讀背誦近幾年高考高分作文，目的是積累語(yǔ)言素材，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。(也可以背課本上的好詞好句，或者在閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊時(shí)把文章上的好詞好句記錄下來(lái)。)每天堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)一點(diǎn)當(dāng)天的感受。只要堅(jiān)持必能提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

　　進(jìn)了高三，為什么語(yǔ)文成績(jī)提高不快

　　鄭朝暉  上海市語(yǔ)文特級(jí)教師  上海市建平中學(xué)

　　進(jìn)入高三已經(jīng)快半個(gè)學(xué)期了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，高三學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：為什么我的語(yǔ)文成績(jī)提高不快？高三語(yǔ)文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？

　　其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)非聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四字。但是，和外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求不同，語(yǔ)文對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的要求更高。這種語(yǔ)言運(yùn)用能力一方面是基于對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的深刻領(lǐng)悟，另一方面也是基于中國(guó)文化的浸潤(rùn)。所以，進(jìn)入高三之后，千萬(wàn)不可急功近利，忙于尋找所謂的解題秘籍，或者陷入題海。反而應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真培養(yǎng)自己的漢語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。除了按照學(xué)校的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一般進(jìn)度完成復(fù)習(xí)工作以外，在提升閱讀能力提升方面，我建議不妨在以下兩個(gè)方面下一點(diǎn)功夫。

　　第一，真正沉潛到文本中去，體會(huì)語(yǔ)言在表情達(dá)意過(guò)程中的意趣，提升語(yǔ)言理解的能力。

　　從高考的角度來(lái)看，現(xiàn)代語(yǔ)文，一般要求能夠閱讀較復(fù)雜的語(yǔ)體文和文學(xué)文本。與中考相比，文本本身的閱讀難度增加，考查的語(yǔ)言運(yùn)用能力更為復(fù)雜。但是，概括起來(lái)無(wú)非是內(nèi)容、形式以及內(nèi)容與形式之間的關(guān)聯(lián)這幾個(gè)方面。從能力上說(shuō)，特別關(guān)注理解、概括、分析、遷移、評(píng)價(jià)等能力的考查。而所有這些能力的核心是語(yǔ)言的感知力。因此，近期應(yīng)該在這個(gè)方面下大力氣。

　　如何才能夠有效改善自己的語(yǔ)言感知能力呢？很多人都會(huì)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該多讀。多讀固然不錯(cuò)，但是讀多少，才算多讀，高三有沒(méi)有時(shí)間多讀都是問(wèn)題。所以，我的意見(jiàn)是“精讀”。每周可以挑一篇語(yǔ)體文(議論性、說(shuō)明性的文章)，一篇散文，仔細(xì)去讀。所謂仔細(xì)，有一定的要求。首先是心態(tài)上要沉靜，不要任務(wù)觀點(diǎn)，要能夠沉浸到文字中去。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的不妨挑選一些不是一眼就能看明白的文字去讀，培養(yǎng)自己的耐心。在閱讀的過(guò)程中，一定要養(yǎng)成圈劃點(diǎn)批的習(xí)慣。圈那些表明結(jié)構(gòu)關(guān)系的詞語(yǔ)，比如“首先”、“然而”等，這樣可以幫助我們理清文章思路；劃那些具有字面以外深意的語(yǔ)句，這樣便于我們判斷這些句子與上下文之間的關(guān)系；點(diǎn)便是對(duì)文中具體運(yùn)用了一定的寫(xiě)作手法的地方或者能看出作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的地方適時(shí)評(píng)點(diǎn)；批就是從內(nèi)容和形式兩方面將自己的感悟及時(shí)的記錄下來(lái)。這樣的訓(xùn)練，古已有之，目的是通過(guò)外部刺激強(qiáng)化自己沉潛到文本中去的能力。一旦能夠沉入文本，真正用專(zhuān)注的心態(tài)去分析揣摩文本，語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升也就有了可能。

　　從古代詩(shī)文的角度看，當(dāng)務(wù)之急也不是急于做題，而是增加閱讀經(jīng)驗(yàn)，真正將古詩(shī)和文言文當(dāng)作文學(xué)作品來(lái)讀。現(xiàn)在有的人在復(fù)習(xí)的時(shí)候喜歡搞歸類(lèi)，根本無(wú)視詩(shī)歌的具體抒情特點(diǎn)，忙于為詩(shī)歌穿鞋戴帽，這樣做對(duì)于提升古詩(shī)文閱讀能力并沒(méi)有多大的幫助，有時(shí)候反而會(huì)起負(fù)面作用。我的建議還是要在對(duì)于詩(shī)歌的深入閱讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累閱讀詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。至于文言文，重溫課文，在深入理解課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，做到字字落實(shí)，也是非常重要的。

　　第二，圍繞考綱盡快構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系。

　　剛進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的階段，可能面對(duì)表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色或者詞性、句式等等一頭霧水。但經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，應(yīng)該積累了一些運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)了。這時(shí)候就需要適時(shí)的總結(jié)分析，形成這些概念之間的聯(lián)系。

　　大致說(shuō)來(lái)，可以從字詞句段篇的角度，從語(yǔ)法、修辭、意義表達(dá)途徑三個(gè)維度進(jìn)行梳理。比如，修辭，就可以從積極修辭和消極修辭兩個(gè)角度，進(jìn)行整理，意義表達(dá)途徑可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行整理。有人說(shuō)，這些東西不少教學(xué)參考資料上都有，還需要整理嗎？事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識(shí)譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。所以，在平時(shí)做題或者分析的過(guò)程中一定要萬(wàn)分注意概念運(yùn)用的準(zhǔn)確性，多揣摩高考試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何使用這些概念的，對(duì)答題角度和牽涉到的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣反能夠提高解題效率。

　　做到這兩點(diǎn)，就為下一個(gè)階段的閱讀復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在語(yǔ)言敏感性提升，概念及概念關(guān)系清晰的前提下再有針對(duì)性地進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。

篇5：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

　　上海秋季高考英語(yǔ)卷選材注意到信息的時(shí)代性，注重選材的多角度和多側(cè)面。材料內(nèi)容基本取材于英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的書(shū)報(bào)雜志和真實(shí)的演講內(nèi)容，不僅內(nèi)容新穎，信息量大，而且語(yǔ)言地道，使考試的過(guò)程成為一個(gè)學(xué)習(xí)和獲取信息的過(guò)程。

　　今年的寫(xiě)作題要求考生寫(xiě)信申請(qǐng)參加某海外學(xué)校舉辦的英語(yǔ)夏令營(yíng)課程，并就其中一門(mén)課程談?wù)勛约核�感興趣的具體內(nèi)容，闡明原因，所寫(xiě)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)，但對(duì)課程具體內(nèi)容的想法，每個(gè)人都可以有自己的發(fā)揮余地，是近年來(lái)第二次以書(shū)信的格式作為考查要求。

　　語(yǔ)法考查部分注重基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化題干，已經(jīng)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，淡化了語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)在試題中的地位。試題比一般學(xué)校平時(shí)的練習(xí)題要容易得多，無(wú)偏題怪題。詞匯題考查的是學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中運(yùn)用詞匯的能力。和去年相比，所考查詞匯都是平時(shí)更常用的高頻詞，文章難度不超過(guò)高中課文水平，文體是敘事或人物介紹，不是議論文，尤其不是內(nèi)容深?yuàn)W的科普文。內(nèi)容是大家很熟悉的包裝話題，語(yǔ)篇粗讀一遍后即能理解文意，很容易填出大部分空格，再由排除法，由模糊詞義精確詞性的方法，完成剩余的空格。

　　閱讀理解包括一篇15個(gè)空格的完形填空和五篇閱讀材料兩部分。連同語(yǔ)法詞匯部分的SectionB缺字填空在內(nèi)，這六篇文字材料都截取自國(guó)外最新的雜志、報(bào)紙，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，語(yǔ)言也很地道。學(xué)生對(duì)于這樣的題目可謂既陌生又熟悉。一些考題與考生生活較接近，這都有效減少了考生在理解上的障礙，有利于對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。

　　近兩年的完形填空不再考查同義詞辨析。有的選項(xiàng)都可與題干中同一個(gè)介詞搭配，但意義不同。如第52題選項(xiàng)中每個(gè)詞都能與題干中的with連用，61題中的四個(gè)選項(xiàng)都可與介詞to搭配而成不同意義。因此也可以說(shuō)，教師以后不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義區(qū)別。關(guān)鍵是句子、段落及全文整體的意思要加強(qiáng)理解而不是孤立地去看某一個(gè)詞，那是沒(méi)有意義的，這一點(diǎn)以后必須十分重視。

　　因此，我們給新高三同學(xué)的復(fù)習(xí)建議就是追求有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)方法有效

　　拿擴(kuò)大詞匯來(lái)講，就要多讀、多看、多記。注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動(dòng)賓搭配，動(dòng)詞與介詞搭配等。再拿語(yǔ)言素材的積累來(lái)講，既要立足課本，又要及時(shí)補(bǔ)充政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的大量語(yǔ)言材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的不足。各種適合于中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊中，上至天文地理、國(guó)家大政，下至風(fēng)土人情、俚語(yǔ)掌故都要有所涉獵。這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應(yīng)付自如。

　　解題方法有效

　　1.對(duì)下發(fā)的考試詞匯手冊(cè)不僅要了解掌握每個(gè)詞的基本意義，更要注意相關(guān)詞性的派生，同義詞、近義詞和形近詞的辨析，基本詞組、短語(yǔ)的組成，固定的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞介詞的搭配等，并能活用于語(yǔ)言環(huán)境中，使孤立的詞匯串在一起。同時(shí)要在報(bào)刊中捕捉與社會(huì)生活密切相關(guān)的鮮活詞語(yǔ)，借以擴(kuò)大自己的詞匯量。

　　2.聽(tīng)力部分要從語(yǔ)言識(shí)別、句子理解到語(yǔ)段理解上狠下工夫，獲取聽(tīng)力材料中的事實(shí)信息，理解話語(yǔ)中隱含的意義并能歸納話語(yǔ)的主旨大意。提倡幾個(gè)人一起聽(tīng)，以便討論、比較，其練習(xí)效果比單獨(dú)一個(gè)人聽(tīng)會(huì)好一些。

　　3.語(yǔ)法和詞匯側(cè)重在基本語(yǔ)法項(xiàng)目的訓(xùn)練，過(guò)繁過(guò)雜過(guò)深的語(yǔ)法選擇題完全可以擱置一邊不理，詞匯訓(xùn)練要重在詞語(yǔ)搭配和固定結(jié)構(gòu)的使用上，明晰詞義。解題時(shí)要善于根據(jù)意群分析題干，排除干擾。

　　4.閱讀理解，除了傳統(tǒng)意義上的常規(guī)訓(xùn)練之外，側(cè)重在信息的綜合分析能力和歸納比較概括能力的提高。文章看得懂題目卻做不對(duì)，正是說(shuō)明只對(duì)文章表層意義的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這兩年的第五篇新題型更是突出了對(duì)這一能力的考查力度。

　　5.中譯英必須先仔細(xì)閱讀中文原句，找出中心詞，分析意群，然后明確提示詞或句型在翻譯句子中的作用，再根據(jù)修飾成分在句中的位置使譯文通順、流暢，符合英文表達(dá)習(xí)慣。特別要能貼切地理解中文成語(yǔ)的原意及在句中的含義，這樣翻譯出來(lái)的句子才可信、合理。這兒提醒大家注意的是，英文的翻譯水平往往是與一個(gè)人的中文基礎(chǔ)極有關(guān)系的，盡管這一點(diǎn)對(duì)參加高考的考生來(lái)說(shuō)還不那么明顯，但畢竟是熟能生巧，厚積才能薄發(fā)。

　　6.書(shū)面表達(dá)屬材料作文，涉及記敘文，說(shuō)明文，議論文及應(yīng)用文等多種文體的交叉綜合運(yùn)用。上海卷英語(yǔ)寫(xiě)作的命題方向是以議論文為主，兼顧應(yīng)用，因此在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)注意全面提高自己的不同文體的寫(xiě)作水平，為高考打下基礎(chǔ)。寫(xiě)作前要注意審題，寫(xiě)作時(shí)注意語(yǔ)句通順，意義表達(dá)正確，遣詞規(guī)范�；�礎(chǔ)好的同學(xué)更要學(xué)會(huì)使用有一定深度的詞語(yǔ)詞組，注意語(yǔ)言的豐富性和多樣化，使文章增色，以提高得分率。

篇6：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略與技巧

　　高三上半學(xué)期是復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段。這一階段，學(xué)生通常通過(guò)大量的、多形式的訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)、完善語(yǔ)感、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。但筆者認(rèn)為，真正有效的復(fù)習(xí)方式，在認(rèn)真把握分析現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，閱讀與課文體裁相配套的材料，這樣才能訓(xùn)練閱讀速度和能力，增加語(yǔ)言信息的輸入，從而全面提高的英語(yǔ)水平。

　　尋找適宜語(yǔ)篇提高閱讀能力

　　近幾年的高考試卷，一直把測(cè)試的基本點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及日常生活、新聞、環(huán)保等各個(gè)方面，所提問(wèn)題中許多都要求考生對(duì)文章有深層的理解，這就對(duì)平時(shí)的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)提出了新的、高的要求。由于高三下冊(cè)中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，學(xué)生可利用教材進(jìn)行快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行深層理解含義和猜詞方面的訓(xùn)練。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)增強(qiáng)語(yǔ)用能力

　　基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、句型、語(yǔ)法等。這些知識(shí)要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因?yàn)榇蟛糠诸}目都會(huì)與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練，才能生巧，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)于語(yǔ)法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語(yǔ)法項(xiàng)目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語(yǔ)法項(xiàng)目在高一、高二已學(xué)完，它們?cè)诟呷�教材中的再次出現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是更高層次的語(yǔ)言運(yùn)用，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐性。學(xué)生此時(shí)應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建語(yǔ)言體系，總體把握語(yǔ)法規(guī)則，在更高層次上掌握語(yǔ)法知識(shí)。詞匯是語(yǔ)言的建筑基石，離開(kāi)詞匯，就無(wú)法掌握語(yǔ)言知識(shí)，閱讀理解能力、交際能力、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也就成了無(wú)米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由�，并總結(jié)歸納常用詞，對(duì)非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課文句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。加強(qiáng)情景操練培養(yǎng)語(yǔ)感

　　有時(shí)有些題目，我們不必分析它的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時(shí)就可知道它的答案，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和對(duì)閱讀量的保證；另一方面要多聽(tīng)、多讀、外加多寫(xiě)，即多練習(xí)。選擇聽(tīng)力材料提高聽(tīng)力效率

　　我們身邊雖無(wú)英語(yǔ)環(huán)境，但教材配有磁帶，這是最基本的。其次，學(xué)生要盡力去聽(tīng)懂老師上課時(shí)講的每一句話，這很重要。再次，我們還可在課外聽(tīng)或看一些英語(yǔ)節(jié)目等，不求完全聽(tīng)懂，但求感受一下語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，常常接觸，對(duì)于聽(tīng)力提高會(huì)有幫助的。另外，近兩年高考聽(tīng)力中，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力材料與生活很貼近，有邀請(qǐng)別人吃飯、周末假期活動(dòng)計(jì)劃、消息報(bào)道等，這就要求我們要適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗等，這對(duì)理解問(wèn)題也會(huì)有幫助的。

　　重視作文題材強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)

　　書(shū)面表達(dá)主要是考察學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，該題要求考生根據(jù)所給情景寫(xiě)一篇一百字左右的書(shū)面材料，情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱、短文等，對(duì)文字的要求是：第一，切中題意；第二，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)；第三，條理清楚。

　　從近幾年高考的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，書(shū)面考察仍是考生最薄弱的環(huán)節(jié)之一。因此，學(xué)生不僅要總結(jié)教材中出現(xiàn)的文章體裁，同時(shí)要有意識(shí)地在平時(shí)多進(jìn)行訓(xùn)練，多積累一些句式短語(yǔ)。要想做好書(shū)面表達(dá)題，或者說(shuō)在該項(xiàng)上拿到比較高的分?jǐn)?shù)，就必須要打好語(yǔ)言基本功。

　　綜上所述，與其花費(fèi)大量時(shí)間、精力打“題海戰(zhàn)”，為各種各樣復(fù)習(xí)資料、講義所累，學(xué)生不如走出題海，立足教材，把握教材，提高自身的語(yǔ)言綜合能力。這樣持之以恒，必有收獲！