提升英語閱讀理解能力

篇1：提升英語閱讀理解能力

怎樣提高高二英語閱讀理解能力

　　高二英語提高閱讀理解能力的有效方法一

　　一、克服生詞障礙，擴大詞匯量

　　任何一篇閱讀理解文章中都可能存在生詞、不熟悉的短語或成語。高考中規定生詞可達整個閱讀量的3%，這些是真正的名副其實的生詞，另外還有一些是“考綱”規定的 近兩千詞匯中的一些拼寫較長，使用不太活躍的單詞以及一些根據構詞法就能辯認的似是而非的“生詞”。對大多數學生、特別是基礎較差的學生來說，單詞不能正 確釋義是一個最普遍也是最基本的障礙。來自單詞和短語方面的障礙，可采取如下措施：

　　1、不予理睬。有些生詞根 本就不影響對文章主旨的理解。

　　2、根據英語構詞法，確定 詞義。英語的構詞法一般有派生、合成、轉化等三類，所以平時就要注意掌握各種前綴，后綴的含義和用法，熟悉各種跨類詞和多義詞，這樣就可解決那些似是而非 的“生詞”。

　　3、根據句子結構特點或上 下文猜測詞義。任何一篇文章，無論其內容，還是其結構，都是一個完整的有機整體，每一個詞，每一句話都和其上下文存在某種必然的內在邏輯關系，透過這種邏 輯關系，我們就能猜測出其詞義。如“The 20 gold medal winners are all primary and middle school students under the age of 14”，根據并列連詞“and”的用法特點以及下文的“under the age of 14”，可猜測出“primary”是“小學的，初級的” 意思;又如“……everyone is expected to lead an orderly life according to rules laid down by the government，……”這里“laid down”根據上下文可猜出是 “制定”之意。

　　另外，平 常多看英語文章，增強英語語感，也能保證最大限度地猜準詞義。

　　高二英語提高閱讀理解能力的有效方法二、搞清句子成份，把握句式結構特點

　　1、認清句子成份，掌握各 種句子成份的句法功能。句子是由各種句子成份構成的，而且有些句子成份對于句子來說是必須的，句子所表達的主要意思基本上可通過它們來表達，如主、謂、 賓，但是，一個句子的主、謂、賓成份還常帶有其他修飾成份，這些修飾成份或多或少地增加了句子的復雜程度，進而對快速、準確閱讀產生一定的影響。如“Japan on Monday welcomed remarks by US Defence Secretary Willam Perry that Washington would consider the demand for reducing the number of US troops on the southerm island of Okinawa”這句話較長，去掉修 飾成份后，只留下句子主干“Japan welcomed remarks that Washington would consider the demand。”這樣意思就明朗了， 然后根據句子成份的句法功能，補譯上修飾語，整個句子所表達的詳細意思就清楚了。總之，善于把較長的、復雜的句子結構變簡單，注意誰是中心詞和修飾詞，有 助于抓關鍵和中心。

　　2、搞清句子結構特點，認 清各種句式句型

　　英語作為一種語言，有它自己的特點，有些句子成份的排列順序和漢語不一樣，如英語中的定語從句放在被修飾語之后，漢語的負遷 移作用會影響其閱讀 理解，另外英語中還有一些句子成份排列順序和漢語完全不同的句型結構，或英語語言所特有的結構，如倒裝句、強調句等，或根據表達需要，如“The human nose has given to the lanuage of the word many interesting expressions”，“give”的用法本來是give sth to sb;又如“Word came that Napolean would come to inspect them”，that引導的同位語從句本應 緊隨中心詞word之后，這些都是根據表 達需要改變句式結構的例子。

　　高二英語提高閱讀理解能力的有效方法三、注意整體把握文章的篇章結構

　　任何一篇文章的寫作思路都應符合人們思維普遍遵循的規律，先說什么，后說什么，用什么方式，都應始終圍繞一個中心，或敘述、 說明一個事實，或表達、支持一種觀點，同時提供相應的關鍵細節和有力證據。所以閱讀時，通過有意識地引導學生找關鍵詞，中心詞，主題句，主題段，支持句(support sentence)等，就可抓住文章主旨 大意及深層含義，并準確、快速解題。主題句一般在 主題段段首提出，但也可在段落中間和段落末尾提出，而主題段大多也是在文章第一段提出，找出了主題句和主題段，進而便可尋找說明他們的具體事實和論據。平 時，應根據不同的題材和體裁訓練學生的閱讀方法和技巧，讓他們熟悉敘述、說明、議論等各自的特點，這樣學生就能通過從整體上把握文章的篇章結構特點，進而 了解文章的主旨大意和深層含義。

篇2：提升英語閱讀理解能力

　　閱讀理解在高中英語學習中占有重要的地位，不少同學因為閱讀理解失分嚴重，導致成績不理想。因此，提高英語閱讀能力，尤為重要。今天，

　　小編為大家整理了提高高中生英語閱讀理解能力的方法和途徑，一起來看看吧！

　　閱讀是一種從書面材料(文字、符號、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學生學習過程的一項基本智力技能，是取得學習成功的先決條件。英語閱讀理解是英語知識綜合運用的典型載體，是從“知識向能力過渡”的嘗試與積淀，是高考英語科目考查的重點也是英語應用能力培養的高級目標。因此，在英語教學中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。想有效提高學生的閱讀理解能力，需要先找出影響學生閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。

　　影響閱讀理解能力提高的主要問題

　　（一）閱讀理解詞匯量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項基本素質，其中很重要的一項就是對詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞匯就顯得至關重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進入閱讀狀態，導致文章讀起來晦澀難懂，甚至會產生誤解和曲解。

　　（二）對英語國家的文化背景知識儲備不足。如果對英語國家的文化背景缺乏起碼的了解，有時即使面對一些簡單的單詞組成的一句簡單的話，也不能真正理解它的意思。

　　（三）沒有良好的閱讀習慣，閱讀時注意力不集中，閱讀效率低。不少學生對閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習慣也有很大關系。有的學生注意力不集中，短時記憶力差，讀到后面前面的就忘了；有的學生則喜歡鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低；還有的學生習慣用手或者筆按著材料一點點的讀，這也是一種很不好的閱讀習慣。

　　影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學方法。

　　提高閱讀理解能力的方法和途徑

　　（一）豐富學生詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅實的基礎。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學過程中，我總結出三種行之有效的方法：

　　1、抓好課堂教學質量，教會學生融會貫通。在課堂詞匯教學中，對學生強調“詞不離句”，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語境中，結合句意來把握詞意。同時嚴格要求詞匯學習，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。

　　2、教學生學習構詞法，掌握構詞的一些基本規則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等；加后綴轉化為形容詞的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名詞可加—ly或—y轉化為形容詞等等。通過構詞規則，擴大詞匯量的積累，力圖達到舉一反三的學習效果。

　　3、掌握科學的記單詞的方法，必須做到反復記憶、機械記憶和理解記憶相結合。教師要督促學生學習，對書后附錄的詞匯表，進行定時定量的全面檢測。

　　（二）擴大閱讀量，豐富學生的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學、社會、文化、政治和經濟等各個方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時的教學過程中，必須注重指導學生多閱讀，形成良好的閱讀思維。

　　（三）掌握閱讀時的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧

　　1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點。

　　2、找準主題句，把握文章脈絡。主題句對全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。

　　3、挑出文章的關鍵詞。關鍵詞能反應文中的主要事實和特定細節，大部分是名詞、動詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時可以把他們標注出來。此外，還要特別注意and、or等表示并列關系的詞和but、however、ontheotherhand、though等表示轉折關系的詞，以及so、therefore、sothat等表示因果關系的詞。

　　4、推測生詞的意思。在閱讀文章時，難免會碰到不認識的詞，這個時候千萬不要慌張，根據上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。

　　5、培養學生良好的閱讀習慣。理解一篇文章，必須學會速讀和精讀相結合。如果不管不顧，只是一味的對文章進行精雕細琢，首先時間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關鍵細節，二者有機結合，才能達到比較理想的效果。

　　總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進的事，絕不是一朝一夕就能實現的。但是，只要學生在平時多積累，掌握科學合理的學習方法，并持之以恒的堅持下去，學生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實現質變，最終得到大幅度的提高。

篇3：提升英語閱讀理解能力

    一、養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力

　　很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答 案后對文 章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章 我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：

　　如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點?

　　也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理 能力，提 高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對 自己寫文章布局謀篇也不無好處。

　　二、自己學寫長句，克服長難句障礙

　　幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

　　同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

　　分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡之必先擴之"，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

　　三、文章歸類閱讀，考前復習有奇效

　　閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過 的所有文 章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該 類文章的結構特點和出題規律。

　　最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。

篇4：提升英語閱讀理解能力

　　一、閱讀理解的方法

　　1． 略讀法（Skimming）

　　略讀法是快速閱讀中的一種方法，通常又稱為瀏覽。略讀的關鍵是在抓住文章要點的前提下以個人最快的速度閱 讀，主要目的是獲得足夠的信息以便準確地回答有關文章的主旨和大意方面的問題。利用略讀法做閱讀時，要特別注意文章首尾兩段，因為文章的第一段往往點明文 章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常常總結、歸納或重述文章的主要內容。要學會尋找文章段落的主題句（Topic sentence），這是抓住段落大意的一條捷徑，同時也是準確全文大意的有效途徑，因為把整篇文章的每段主題句的意思想綜合起來，實際上就是全文的中心 思想（Central idea）。有時候，文章的主題句可能會出現在段落中間或結尾，考生需要運用略讀方法快速準確地找到它。

　　2．查閱法（Scanning）

　　考生在回答具體信息時，通常不需要閱讀整篇文章，而只需要找出可能包括所需要的信息部分，然后加以閱讀就行， 這種方法就是查閱法。查閱法主要用于獲得具體的信息，回答具體的問題，即測試中的細節問題，它常常與5W’s和 1H（Who，What，When，Where，Why和How）有關，有時又跟具體的數字有聯系，如長度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等。考生在使用 查閱法時，應該注意文章結構和順序的排列，文章結構有的是按時間順序排列，有的是按空間順序排列，有的是按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生 在閱讀和回答問題時做到高效省時、準確無誤。要注意提高閱讀的速度和解題效率，考生應該學會用眼睛掃讀的本領，在最短的時間內找到所需的信息，要把注意力 集中在所需信息直接相關的詞語上，這樣可以迅速作出正確的選擇。

　　3．根據上下文判斷詞義法（Contextual meaning of words）

　　考生應該平時有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，英語的聽、說、讀、寫、譯等技能都無從談 起。考生平時可以根據“詞離法”，把一個生詞放在具體的語境中記憶，可以使用轉換法（Conversion：同一個單詞可能同時有名詞、動詞、形容詞、副 詞等詞性）、詞綴法（Affixation：在某個單詞前面或后面加一些詞綴，可能改變單詞的詞性和詞義，使之成為一個新單詞）、派生法 （Derivation）、合成法（Compounding）等記憶英語單詞，也可以從影視廣播和報刊雜志中獲得英語詞匯。

　　考生在考試 的時候，可根據上下文，利用定義、重述、對比、舉例和邏輯推理等方式推斷單詞的意思。例如：

　　（1）A satellite is a machine which goes around the earth to relay communication signals over long distance。

　　此句中satellite是一個圍繞地球轉動，能夠接收傳遞遠距離通訊信號的機器（或裝置），據此可判斷 satellite是衛星。

　　（2）I am a resolute man Once I set up a goal，I won’t give it up easily

　　此處后面的句子的意思：一旦我設定了一個目標，我就不會輕易地放棄，由此推斷“我”是 一個“剛毅”的人。

　　（3）He is very dependable，but his brother is untrustworthy。

　　“but”在此句中明確暗示了前后的對比關系，dependable“可靠的”，那么 “untrustworthy”肯定是“不可靠的，不可信任的”。

　　（4）Doctors suggest that everyone should exercise every day，especially those who spend hours doing sedentary activities like reading，typing or sewing。

　　此句中的 “sedentary”的意思可以從跟like后面的“reading，typing，sewing”中輕易地猜出是“坐著做的”意思。

　　利 用略讀法，查閱法和猜測詞義法能夠解決閱讀相當比例的問題。可是，在答題的時候，考生有時會發現所給的四個題項中，有不止一個選項可以作為答案，那就應該 意識到該題是一道判斷推理題。在答題時，考生一發現有某個能回答問題的選項時，就把它作為正確答案的備選項，這是不明智的，而應該再看一看其它選項中還有 沒有能夠回答所給問題的答案。如果有別的備選答案的話，就要根據文章的主旨和作者的意圖，選擇比較，去偽存真，作出深層理解和全面分析，進行合理的推理和 判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

　　閱讀理解是全面考查考生綜合運用英語進行交際和獲取信息的能力，它是一個漸近的過程，需 要經過一定階段的積累才能達到得心應手的境界。因此，考生平時擴大自己的閱讀量，廣泛地進行課外閱讀，不斷地開拓自己的視野，豐富自己的知識。

　　二、 練習

　　閱讀下面短文，并從A，B，C，D四個答案中找出正確的答案。

　　Archimedes was a famous Greek mathematician and scientist He was born around 287 BC and he died in the year 212 BC.

　　Archimedes is most well-known for one specificidea that he came up with “Archimedes’s Principle”states that a solid object which is immersed in a liquid is pushed up by a force which is equal to the weight of the water that the object moves For example，if you put a piece of wood and a piece of gold the same size in water，only the wood will float Both the wood and gold move the same amount of water，but the wood weighs less than this water，while the gold weighs more。