知識樹學習法—家長送給孩子的最好禮物之一

【來源：易教網 更新時間：2023-10-13】

上了初中以后，我們的孩子在一個又一個的筆記本上不停地記錄著筆記，面對越積越多的筆記本，他們最后不僅記不起多少，甚至連自己學了些什么都講不清楚。

我們的孩子需要記住的知識點越來越多，他們背了忘，忘了再背，好不用功、好不努力、好不勤奮。最后，且不說他們沒有辦法記住所有需要記住的知識點，即便是那些記住的知識點，它們在孩子大腦中的陳列也如同一個雜貨鋪，這不但會導致孩子在需要用某個特定知識的時候不能迅速地提取出來，也會導致孩子無法掌握各知識之間的聯系，其直接表現就是做題慢、易出錯、遇到靈活一些的題目就沒有了思路。

我們的孩子不停地做題，做過的練習卷、試題卷堆起來可真有幾米高。最后，他們中的絕大部分人，卻依然無法全部拿下中高考考場上那幾張卷子上的幾十個題，有些孩子甚至拿不下及格需要拿下的題目。

那是不是說記筆記、背誦、做題等措施是無效的呢？

當然不是！

相反的，記筆記、背誦、做題等措施是學習必須的措施。

真相是，我們的孩子中有相當一部分人所使用的記筆記、背誦、做題等的方式方法是非常低效的，甚至是無效的。

以記筆記為例。

當老師講新課時，孩子會把筆記記在課本或筆記本上。

當老師講解作業時，孩子會把筆記記在作業紙上。

當老師講評試卷時，孩子又把筆記記在試卷上。

這些都是非常便捷的記筆記的方式，這些方式本身都沒有什么問題。

但如果就此止步的話，就會讓孩子之前做的筆記幾乎全都成了廢料。

因為記筆記最基本的用途就是『防止遺忘』。

如果僅僅在課本、筆記本、作業紙或是試卷上寫一遍就能記住的話，說明我們的大腦非常擅長記憶，如果我們的大腦如此擅長記憶，我們還用得著記筆記嗎？直接用大腦記憶就好了嘛。

真相是：我們正是為了防止遺忘，為了克服大腦并不擅長記憶這一特性，才會去記筆記的。

所以，在記完筆記之后就不再去翻看的做法，就連記筆記可以防止遺忘這點功能都沒利用好。

那是不是在記完筆記后，常去翻翻、看看、背背就可以了呢？

當然不行，因為這種做法跟“熊掰棒子”沒什么太大的區別，邊背邊忘，忘了再背，背了再忘……費時費力還背不完所有的知識不說，還永遠無法讓所學知識形成一個知識體系。

『知識體系』有什么用處呢？

打個簡單的比方：

我們把擁有知識體系比喻成擁有一個包含很多抽屜的大柜子，沒有知識體系就沒有這個大柜子，只是一個大箱子。

如果把記筆記當作采購原料，那擁有知識體系也就是擁有一個包含很多抽屜的大柜子的孩子，采購到一種原料之后，就把這一種原料放到對應的抽屜里面，而沒有知識體系也就是只有大箱子的孩子采購到一種原料之后，就把這一種原料直接放進大箱子里面去。

孩子記筆記不是為了記筆記，而是為了應用，最直接的應用就是考試。

同樣的，采購原料不是為了采購原料，而是為了炒菜。

所以，考試就是炒菜，解出一道又一道的考題就是要求孩子炒出一道又一道的菜。

而炒菜需要用到平時采購的原料，如果平時采購的原料是直接放在大箱子里的，那從這亂七八糟的一堆原料中找出炒某道菜所用的原料，即便是手忙腳亂也無法在短時間內完成，那可能花很長時間也炒不出這道菜來。

但是，擁有一個包含很多抽屜的大柜子的孩子就不一樣了，他們直接遵循抽屜的陳列區分結構將原料一一快速取出，便能快速炒出這道菜了。

這就是『知識體系』的力量。

這個比方的不足之處是，炒菜可以從外界搜羅原料，而且這些原料只要是采購了就能找得到。

但考試是閉卷的，只能從大腦里提取知識來解題，而筆記中的知識不會像炒菜的原料那般，沒辦法做到只要記錄過就永遠儲存在大腦里了，相反的，大部分會很快被遺忘掉才是常態。

所以，要想讓孩子在考試中能夠快速正確地解題并拿到高分，他們首先需要解決遺忘的問題，即保證“原料”一直在大腦里，其次需要在大腦中將知識陳列成一個知識體系，即保證“原料”可以快速被檢索到。

但是，如果沒有外在的工具，僅憑孩子的大腦，是沒有辦法對中學階段如此多的筆記中的知識保持長時記憶的，更不要提將眾多筆記中的知識在大腦中按照知識的邏輯陳列出一個知識體系，那怎么辦呢？

答案是借助工具。

這個工具就是『知識樹學習法』。

①先將所有筆記中的知識永久儲存在外接大腦中，解決遺忘的問題；

②然后在外接大腦中嚴格按照邏輯將所有儲存進來的知識體系化；

③最后再將外接大腦中嚴格符合邏輯的知識體系內化到孩子們的大腦中去。

要實現這些，必須要在外接大腦中建立某個學科的整體框架，要么就是首先搭建一個大的框架，要么就是邊學習邊搭建某個學科的整體框架，總之，必須要有一個整體的框架。

如果你有一個框架，你就可以把所有的知識都放進去。——比爾·蓋茨

把知識看作一棵樹很重要，你必須要有樹干和樹枝，否則葉子沒有地方可掛。——埃隆·馬斯克

馬斯克所說的“樹干”、“樹枝”指的是框架，“葉子”指的是一個又一個的知識點。

有了某個學科的整體框架或是逐漸建立起整體框架之后，筆記中的每一個知識點都有地方可以存放。

讓每一個知識點都有地方可以存放有什么厲害之處呢？

要了解這么做的厲害之處，不妨先看看不這么做的后果。

上面說過，當老師講新課時，孩子會把筆記記在課本或筆記本上。

當老師講解作業時，孩子會把筆記記在作業紙上。

當老師講評試卷時，孩子又把筆記記在試卷上。

上了很多很多的課，他們記了很多很多的筆記，但也就僅僅是記了很多很多而已。他們把知識都孤立起來了，似乎前面學到的知識與后面學到的知識沒有什么聯系。

這個沒有辦法怪孩子的腦子，因為邊學邊遺忘是大腦的機制，遺忘才是常態。

這會導致他們在學習新知的時候，不僅因為缺乏足夠的舊知識儲備來理解新知，也難以記憶新知。更糟糕的是，如果不把新知跟舊知聯系起來學習，孩子也很難把知識進行融會貫通。

而能夠讓每一個知識點都有地方可以存放，就可以輕松解決以上的問題。

可千萬不要小看了這個存放知識的過程，它可不是簡單地按照課本或教輔書上的目錄將框架搭建起來，把相關知識往里堆放那么簡單，因為課本或教輔書的目錄并不滿足知識之間的邏輯。

存放的路徑是要嚴格按照知識之間的『邏輯』來進行的。

在存放新知的時候，必須首先要考慮這個新知要放到哪里，這個過程，就逼著孩子對已學過的知識進行檢索，檢索可不是翻閱，檢索是從大腦的海量知識中提取特定信息的過程。

檢索是需要回憶路徑的，回憶路徑就是知識之間的邏輯，如果邏輯是錯的，那回憶路徑就會中斷；如果邏輯是對的，回憶路徑就會非常通暢。

提及檢索，就不得不提它的記憶效率簡直可以吊打那種通過一遍又一遍地翻看材料去記憶的效率。

檢索本身就是非常高效的記憶方法。

找到了與新知有關的舊知并把新知存放進去的時候，既完成了對舊知的復習，又促進了對新知的理解，用舊知理解新知的過程，在認知心理學中叫做意義編碼，好的意義編碼可以把新知直接儲存到孩子的長時記憶中去。

而每學習一個新知，如果都進行相同的操作，那就會對眾多的舊知進行了間隔檢索，即便是暫時檢索不出來，那也能實現間隔重復，而無論是間隔檢索，還是間隔重復，兩者的記憶效果又是絕對吊打目前大部分孩子所采用的集中重復的記憶效果。

這還沒完，隨著同一知識組塊下面知識點的增多，共性就會出現，那個共性通常就是知識的本質。

發現了知識的本質有什么用？

那用處可就大了。

知識的本質就是底層原理，中高考的命題者就是根據底層原理來出題的，他們根據底層原理演繹推理出來了很多很多結論，然后他們把中間的推理過程去掉，只剩下結論讓孩子證明，或是讓孩子求得某一個結果，考題就誕生了。

為什么要從底層原理演繹推理考題呢？

一是因為從底層原理演繹推理出來的結論絕對不會錯，那就意味著去掉中間的推理過程而留下的需要證明的結論是絕對是正確的，也就是保證了考題的準確性；二是底層原理是有限的，但每個底層原理演繹推理出來的考法可以有很多，不同的底層原理演繹推理出來的考法與考法之間組合起來，理論上可以產生無數道創新型考題。

所以，中高考考卷中會不會出現孩子曾經做過的題目，基本上可以由命題老師完全決定。

也就是說，底層原理是有限的，但題目是無限的。

能不能以不變應萬變，首先取決于孩子能否找到掌握那些“不變”。

那些“不變”就是底層原理，就是知識的本質。

都喊著要“舉一反三”、“以不變應萬變”，但如果找不到那些底層原理，“舉一反三”、“以不變應萬變”也就僅僅是個美好的愿望而已。

說了這么多，也才道出了知識樹學習法在整理筆記這一小的學習環節上的部分威力。

如果用知識樹學習法去涵蓋學習的所有環節呢？

完全可以說它是一件學習方法界的核武器。

因為我已看見很多學生在使用了它之后，就沒有一個不進步的，一個也沒有，有的學生甚至只用了兩個月不到的時間，數學就提高了45分。

因為我那正在上小學一年級的女兒也在使用數學知識樹的簡化版，它對我女兒的吸引力超過了動畫片。

所以，我才把知識樹學習法定義成家長給孩子最好的禮物之一。

死記硬背就能考高分的年代早已經過去了，但很多人的思想還停留在死記硬背的年代里。

如果僅僅是將知識或者是解題步驟記在腦海里就能順利通過考試的話，那考試本身就沒有多大的意義。

現在的考試，正在無情地拋棄那些死記硬背的孩子。未來，更多擁有獨立思考能力的孩子將會脫穎而出。

知識樹學習法，它集合了最強的記憶方法，比如組塊思維、意義編碼、三大重復等等；也集合了最強的思考方式，比如結構思維、模型思維、存量思維等等；最終再加上外接大腦，讓所有東西融為一體。

其目的是讓孩子的記憶用時更少、記得更牢；讓孩子的思考時刻發生、直擊本質；讓孩子的知識聚沙成塔、融會貫通。

知識樹學習法，是一種學習方法，更是一種思維方式，一種揉合了歸納與演繹雙重哲學思維的思維方式。

有了它，“舉一反三”“融會貫通”就不再是遙不可及的事情，而是像喝水與呼吸那樣簡單。

我們的孩子，原本不需要那么勞累的，可是目前的教育環境實在是太卷了。是讓孩子拿著與別人無異的學習策略去更卷更累？還是讓孩子尋得一個支點，掌握學習的本質，用更小的力做出更大的功，從而步入人生的另一種可能？