高考上海卷“一卷分叉”

【來源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-05-26】
高考上海卷“一卷分叉”：理化生應(yīng)對(duì)策略


重點(diǎn)：二期課標(biāo)考試手冊(cè)增加的內(nèi)容

　　□市西中學(xué)物理高級(jí)教師崔顯文

　　根據(jù)本市二期課改的情況，2006年高考上海卷物理的命題仍然實(shí)行“一卷兩分叉”的形式，即試卷中有共同部分和選做部分，選做部分分為兩部分，一部分按一期課改課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)，另一部分按二期課改課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，兩部分試題的總分值、總體難度、思維量大致相同，題型結(jié)構(gòu)相同，考生可以根據(jù)自己學(xué)校選用的教材和實(shí)際教學(xué)情況，選擇完成任一部分試題。本文針對(duì)高考分叉部分進(jìn)行分析，希望能對(duì)廣大的考生有所幫助。

三、分叉部分復(fù)習(xí)策略

　　1、根據(jù)2005年高考上海卷物理試題分叉部分試題的知識(shí)點(diǎn)的分布可以看出，分叉部分試題大部分出在了考試手冊(cè)上適用二期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求比適用一期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求上增加的內(nèi)容上，也有共同部分的知識(shí)點(diǎn)出在了分叉部分，如計(jì)算題的19題。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)上，考試手冊(cè)上適用二期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求DIS實(shí)驗(yàn)的考查并沒有出現(xiàn)。

　　從去年的出題情況看，今年的分叉部分試題的知識(shí)點(diǎn)的分布，也應(yīng)以考試手冊(cè)上適用二期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求比適用一期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求上增加的內(nèi)容為主，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注DIS實(shí)驗(yàn)。

　　2、具體復(fù)習(xí)對(duì)策首先是對(duì)分叉部分中可能出現(xiàn)的公共部分知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)處理。因在備考中共同部分的復(fù)習(xí)中都會(huì)對(duì)共同部分的所有知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，且在復(fù)習(xí)的深度和難度上要高于分叉部分，所以對(duì)這部分的復(fù)習(xí)就含在公共部分的復(fù)習(xí)中。

　　其次是對(duì)高考上海卷考試手冊(cè)上適用二期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求比高考上海卷考試手冊(cè)上適用一期課標(biāo)的考試內(nèi)容與要求上增加的內(nèi)容的復(fù)習(xí)的處理。

　　■對(duì)增加的內(nèi)容一定要全面復(fù)習(xí)，不能有任何疏漏。在這上面千萬不能心存僥幸，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)課上，老師一般很難面面俱到，同學(xué)們要通過閱讀課文彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏。

　　■分叉部分的知識(shí)在要求上相對(duì)較低，對(duì)這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)要重視課本，狠抓基礎(chǔ)，不要花費(fèi)過多的精力去解偏題難題。

　　第三，DIS實(shí)驗(yàn)屬于應(yīng)當(dāng)考查的實(shí)驗(yàn)在試卷的分叉部分，也要給以關(guān)注，但考查要求應(yīng)不會(huì)高。

　　重視探究性學(xué)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率

　　□靜安區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人市西中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)盛稚祺

　　仔細(xì)閱讀三年的《考試手冊(cè)》與上海高考化學(xué)試卷。從2005年起上海卷實(shí)行“一卷兩分叉”，即有共同部分(所有考生都必須做)和選做部分(按一期、二期課改課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的A、B題，由考生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做A或B題)。我對(duì)如何有效提高后期復(fù)習(xí)效率提兩點(diǎn)想法。

　　科學(xué)的本質(zhì)是探究。在化學(xué)科學(xué)中，人們對(duì)物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，除某些外觀性狀的描述之外，幾乎�部脆]笛樘驕恐謝竦謾Ｒ虼耍�哉姾V詬聰敖錐我�花大力气灾@驕啃匝�习上。两旨垶┠的考生都应该学会夺j懷鮒�赎�(duì)胛侍獾惱�合。例燃偤捂y實(shí)姆擲胗胩崠俊�——“测定含有少量Na2O的Na2O2的純度”，“測(cè)定含有少量NaCl的Na2CO3的純度”，等等都是高考試題中的常見題。對(duì)這類題目思考過程是這組物質(zhì)的性質(zhì)有何差異？利用差異可設(shè)計(jì)用氣體分析法、重量分析法、中和滴定分析法等測(cè)量哪些物理量，從而確定純度？現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件能做哪些操作？操作中有哪些現(xiàn)象？對(duì)這些現(xiàn)象作何解釋？等等。有條件的學(xué)校讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室重溫有關(guān)實(shí)驗(yàn)，再次體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。那么觀察到的現(xiàn)象、描述的關(guān)鍵詞、問題的呈現(xiàn)、解決問題的方法均可在過程學(xué)習(xí)中得到解決。探究性學(xué)習(xí)還能激活學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、閱讀理解能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)題的回答能力。

　　“一卷兩分叉”中，共同部分將覆蓋兩種教材的相通之處(估計(jì)分值是80%)，分叉部分則分別兼顧兩類教材的相異之處。2005年上海卷化學(xué)試題中有兩道分叉題。據(jù)考試院有關(guān)人士說，兩部分試題的總分值、總體難度、思維量大致相同，題型結(jié)構(gòu)也相同。考生應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)選擇做A題還是B題，千萬不要A、B題都做，若都做了，哪怕你A題答得不好，評(píng)卷老師會(huì)按A題評(píng)分。2006考題的知識(shí)點(diǎn)是否更改？我建議兩類教材都要熟悉一下，尤其是二期課改教材第九章。我還建議理清解題思路和方法。具體操作是：①對(duì)照《考試說明》、課本知識(shí)、一學(xué)期的筆記、做過的練習(xí)卷做一次掃描式清點(diǎn)，查找自己的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、漏點(diǎn)。②后期復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)一定集中精力、認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，對(duì)待難于理解的知識(shí)要速記，以便課后追問或查個(gè)水落石出。試卷評(píng)析后對(duì)錯(cuò)誤部分一定要訂正并反思。③對(duì)各類圖表的問題、數(shù)據(jù)的分析，一定要從化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)性質(zhì)入手去思考，而且一定要用規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確回答有關(guān)問題。④把所有的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)從原理、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、問題討論等梳理一遍。這樣，解題的思路激活了，解題的技能加強(qiáng)了，從而提高了復(fù)習(xí)效率。

　　篩選分叉突破重點(diǎn)

　　□市西中學(xué)生物高級(jí)教師金惠珍

　　上海生物學(xué)高考試題自2005年起首次出現(xiàn)分叉試題，對(duì)于今年即將參與生物學(xué)高考的同學(xué)，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這種變化，這就需要我們首先對(duì)生物高考中的分叉有一定的了解。

　　一、分叉題在高考中的分值統(tǒng)計(jì)2005年上海生物高考試題中的分叉試題的分值為22分，約占總分值的14.7%，今年估計(jì)不會(huì)有太大的變化，分叉試題的分值仍將保持在20分左右。

　　二、分叉題的題型及考核要求分析2005年上海生物高考試題并根據(jù)“2006上海卷考試手冊(cè)”，我們可以看出分叉題分布在簡(jiǎn)答題中，并且無論你現(xiàn)在學(xué)的是《生物》(一期課改教材)或是《生命科學(xué)》(二期課改教材)，在高考中分叉題部分你可自主選做。

　　三、分叉的主要知識(shí)內(nèi)容《生物》和《生命科學(xué)》兩版教材在內(nèi)容體系編排方面差異較大，但在主要的知識(shí)內(nèi)容方面卻基本相同。根據(jù)“2006上海卷考試手冊(cè)”上所列的高中《生物》和《生命科學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，我們可以看出分叉的知識(shí)內(nèi)容主要包括下表中的一些方面。

　　四、分叉內(nèi)容的復(fù)習(xí)策略1、知己知彼，掌握主動(dòng)無論我們學(xué)的是哪一套教材，我們都可以試著熟悉另一套教材的分叉知識(shí)內(nèi)容，其可行性和必要性有三點(diǎn)。

　　(1)從分叉內(nèi)容的量上看，《生物》和《生命科學(xué)》主要的分叉內(nèi)容并不多，我們應(yīng)該可以有時(shí)間去了解這些分叉的知識(shí)點(diǎn)。

　　(2)從考試中分叉題的數(shù)量上看，2005年上海生物高考題中分叉題為2題，分叉題并不多，因此考試中我們應(yīng)該可以有時(shí)間作出權(quán)衡與選擇。

　　(3)從出題與掌握情況上看，分叉題很難在難度上做到完全一致，而且我們自身對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況也存在差異，因此在考試中我們有必要給自己留有選擇的余地，確保得分最高。

　　2、篩選分叉，突破重點(diǎn)根據(jù)“2006上海卷考試手冊(cè)”，我們知道分叉題應(yīng)該出現(xiàn)在簡(jiǎn)答題中，2005年上海生物試題的分叉題是第34題(分叉點(diǎn)是免疫細(xì)胞的作用機(jī)理和無機(jī)環(huán)境對(duì)生物生存的影響)和第36題(分叉點(diǎn)是抽樣方法及統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象)，因此分叉題涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是兩套教材差異較大且內(nèi)容較為充實(shí)的部分，例如《生物》教材中的食物的化學(xué)性消化過程和吸收的過程、從噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明

　　DNA是遺傳物質(zhì)、各種無機(jī)環(huán)境因素對(duì)生物體生存和分布的影響等，《生命科學(xué)》教材中的細(xì)胞識(shí)別與免疫、動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)：種群數(shù)量的估計(jì)、基因工程等，在復(fù)習(xí)中我們可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)突破。