專家指導(dǎo):孩子需要你的贊美

　　兩名男孩在才藝教室游戲間玩積木，其中較大的男孩先堆好，望向大人得意地笑，等待得到一聲“做得好！”的贊美。

　　另一個(gè)孩子始終堆不成樣子，干脆推倒積木，不玩了，也沒有得到贊美。

　　我在一旁觀看，對堆不起積木的男孩投注頗多認(rèn)同，成長歲月中，我們多半屬于這個(gè)男孩的投影，總會有事情做不好的時(shí)候，總會害怕被大人和同伴看出我們其實(shí)“不聰明、不靈光”，沒有得到贊美。我們習(xí)慣的文化，總是贊美把事情做得好的那個(gè)人。

　　然而，只重視行為結(jié)果的贊美“做得好！”其實(shí)是最偷懶、最沒有價(jià)值的一種贊美，會讓得到贊美的孩子只重視結(jié)果而不是過程。從1969年出了那本《自尊的心理學(xué)》，興起“自尊運(yùn)動”，讓天底下的父母誤以為只要贊美對孩子就是好的，卻讓孩子變得只重視事情的成與敗，只會做可以得到贊美或獎賞的事。

　　有關(guān)專家的研究卻說，只因?yàn)槁斆鳎�而非靠努力而得到贊美的孩子，到頭來會只重視結(jié)果，極功利導(dǎo)向，對失敗和挫折失去抗壓性，無法享受做事情的過程，事情失敗時(shí)，會歸因到是自己缺乏能力。

　　遲早，孩子總要離開積木堆，面對更多艱難挑戰(zhàn)，但小時(shí)候在積木旁得到贊美的經(jīng)驗(yàn)，卻讓他們畏懼困難的功課、任務(wù)，因?yàn)槔щy就意謂會有失敗與挫折，“失敗的人得不到贊美！”他們心中早已如此認(rèn)定。有愈來愈多年輕人逃避困難、害怕失敗，會不會反而是不懂得贊美的父母種下的因？

　　借用心理學(xué)家吉姆。泰勒的一席話：“孩子由自身追尋行動的結(jié)果，而不是從被告知他們行動結(jié)果如何如何，來發(fā)展出能力感。”當(dāng)自己嘗試做什么而失敗時(shí)，我會用這句話安慰自己心內(nèi)的“小男孩”。那天，很想找到那名沒有堆成積木的小男生，贊美他一聲：“做，很好！我看見你的努力了。”

　　你懂得如何贊美孩子嗎？請記得避免贊美他們其實(shí)無法控制的事物，如聰明、外表魅力、藝術(shù)或運(yùn)動天分等。

　　請把贊美聚焦在他們能控制的，如努力程度、態(tài)度、責(zé)任、承諾、規(guī)矩、專注力、決定、熱情、慷慨、尊敬和愛心。

　　對還很小的孩子，點(diǎn)出他們正在做的事，也就是一種贊美了。也可問問題，如“你現(xiàn)在最高興的是什么？”讓他自己來獎勵自己。