古詩《送元二使安西》教學設計篇

【來源：易教網 更新時間：2026-03-05】

教學目標：

1.讀準字音，正確書寫“陵”字。了解兩首古詩的大意。背誦古詩。

2.感受朋友之間的深情厚意，體悟重點詩句的情味，受到古詩文化的熏陶。

3.引導學生掌握學習古詩文的基本方法。

教學重點：

1.通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

2.在學習古詩的過程中，傳授方法，培養學生的自學能力。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、階梯引領，逐層悟情。

1.曉詩音。

學習古詩兩首中的第一首《送元二使安西》。

學情調查：哪些同學課前接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著借助注釋把它讀正確。

學生自由讀詩。（老師板書課題）

指名讀。

預設：

（1）讀準多音字“舍”“朝”“更”。

（2）題目的正確朗讀是教學的難點，可引導學生在弄懂題目的意思之后，再正確朗讀。齊讀古詩，檢測學習效果。

2.明詩意。

（1）我們學古詩僅僅會讀還是不夠的，（板書：知詩音）還要（板書：明詩意）

（2）怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？

預設：

朗讀品悟；了解詩人；串詞連句法；讀詩文、想畫面，結合注解。

（3）同桌之間試著來說說《送元二使安西》這首詩的意思

預設：“擰薄案盡”“新”的理解。

3.悟詩情。

（1）寄情酒更濃。

過渡：通過你的講解，一幅朋友送別圖在我們的腦海中展現。元二與王維到底是怎樣的一對朋友呢？再次默讀古詩，想一想，：你是從詩中的哪些地方看出來的。

預設：

抓“勸”“更”“盡”等字的理解，感受好朋友送別時的情景。

抓“酒”中所蘊含的情感，感情朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人�！边@千古名句來體會朋友之間的依依惜別之情。

（2）觸景情更深。

過渡：已經記不清喝了多少杯。透過窗子，向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭。（師：配樂讀詩）是什么又勾起了他們離別的傷感？

預設：

抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃。

配樂讀全詩來感悟此景讓老朋友更加的難分難舍。

（3）世事難料情難舍。

過渡：真的記不清喝了多少杯酒了。車馬已經備好，此次分別，不知何時相見。時間呀，你能走得慢一些嗎，安西呀，你能離我近一些嗎？這可能嗎？安西有多遠？

預設：

出示《元二出使安西圖》來感受渭城與安西之間的距離。

對比古今的交通工具，來體會古人離別容易相聚難。

介紹背景：王維在元二走后的幾年后便去逝，此次的告別竟成了絕別。

（板書：悟詩情）是啊！一句話，一輩子，一生情，一杯酒。誰記下了這一段以酒相送的千古佳話。請站起來，讓我們一起背誦讀這首古詩，銘記這份的送別的情意吧！

（巧搭“音”“意”“情”學習階梯。通過借酒抒情，借景敘情，背景升情三大環節，使學生融入文本，感悟詩情，實現與作者的情感共鳴。）

二、方法運用，自主解讀。

1.在我國古代由于交通不便等原因造成離別容易相會難，所以描寫送別的詩還有很多接下來我們就來學習另外一首投影出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2.通過上一首詩的學習，我們知道學習古詩應該師生總結學法

3.同桌之間運用方法合作學習。

第二課時

一.對比學習悟詩情：請同學們再讀一讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》聯系我們剛才學習的《送元二使安西》看看有什么新發現。

預設：都是寫送別，都是送好朋友（故人），都有景物的描寫。

王維借雨、柳、酒抒發了對元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎樣的景，表達了怎樣的情呢？

多元理解“黃鶴樓”“煙花三月”感情朗讀體會離別的悲傷。

理解“孤帆”“盡”“唯”感情朗讀體會李白送孟浩然時的依依不舍。

二.能不能把這首千古佳詩記在心中！師生共同背誦。

三、拓展延伸，多元抒懷。

不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的默默無語、說到底都是因為朋友之間有一份他們都是在（以情相送）

因為有了情，這些文字才被人們代代傳頌，因為有了情，才被稱為民族的瑰寶啊！

四、作業：

搜集描寫送別的詩。