當孩子說不想上學時，我學會了這3件事

上周三傍晚，我接到了好友小薇的電話。她聲音發(fā)抖：“孩子又摔了課本，說‘學校太可怕了’，我是不是做錯了什么？”我握著手機，窗外的梧桐葉沙沙響，突然想起自己12歲那年，也曾在教室角落偷偷哭。那一刻，我懂了——孩子不想上學，從來不是孩子的錯，我們沒聽見他們心底的風聲。

作為兩個孩子的媽媽，我常被問：“孩子厭學怎么辦？”答案是先放下手機，輕輕問一句：“今天，你開心嗎？”

為什么孩子不想上學？是心碎了

初中生的“不想上學”，像一片落葉，飄在風里，卻藏著整片森林的風雨。

壓力像座山，壓得孩子喘不過氣。小薇的女兒小雅，每天放學回家就關在房間，書包里塞滿沒寫完的卷子。我陪她散步時，她突然說：“媽媽，我連畫小兔子的時間都沒有了。”——原來，她爸每天下班后只問：“作業(yè)寫完了嗎？”卻忘了問：“今天，你笑了嗎？”

興趣被磨成了灰，只剩“必須”。我鄰居小宇，初三前總在課間畫漫畫，后來卻連課本都翻不動。直到他媽媽帶他去社區(qū)畫展，他指著一幅星空畫說：“原來，畫畫也能讓老師笑。”——學習是點燃火把。

自信被風吹散了，只剩“我不行”。去年，我班上有個男孩，課堂發(fā)言時聲音發(fā)抖，老師說“太差了”。他回家后，把作業(yè)本撕成碎片。后來，我陪他重做了一道題，只夸了句“這步思路真妙”，他眼睛突然亮了。孩子怕努力了也白費。

3個真實改變：從“不想上學”到“我想試試”

1. 把“壓力山”變成“小花園”

別等孩子崩潰才行動。上周，小薇試著做了一件事：周末不做作業(yè)檢查，只陪小雅做手工。她們用廢紙板做了個“愿望樹”，小雅在葉子上畫了“想看的書”“想玩的球”。小薇說：“那天她第一次主動說‘媽媽，我明天想上學’。”

教育是點燃火。孩子需要的是“有喘息的角落”。試試：

- 每天放學后，留15分鐘“無作業(yè)時間”——一起煮碗面、聊天氣。

- 別說“你得考100分”，改說：“你今天哪道題最讓你驕傲？”

> *“當壓力被拆成小碎片，孩子才敢抬頭看路。”*

2. 用“小興趣”撬動大動力

孩子說“沒興趣”，往往是因為沒找到“興趣的入口”。我認識的林媽媽，女兒小雨初三沉迷刷短視頻，她沒罵，而是問：“你為啥愛看動畫片？”小雨說：“因為主角會飛。”林媽媽就買來《昆蟲記》，說：“試試看，書里的螞蟻比動畫片還酷。”小雨真去讀了，后來主動報了生物興趣小組。

興趣不是憑空冒出來的，是慢慢種下的種子。方法很簡單：

- 列個“興趣清單”：喜歡看漫畫？試試《漫畫中國歷史》；愛打游戲？用《我的世界》學編程。

- 說“試試看，不強求”，別急著“必須成功”。

> *“孩子沒發(fā)現(xiàn)學習也能像追劇一樣上頭。”*

3. 把“批評”換成“星星”

小雅那次摔課本后，小薇沒罵她。第二天，她把小雅的數(shù)學卷子貼在冰箱上，寫了個小紙條：“這道題，你比昨天快了2分鐘。”小雅偷偷笑了。

表揚是照亮黑暗的光。試試這樣：

- 發(fā)現(xiàn)進步就夸：“你今天主動問老師問題了，真棒！”（別說“終于會了”）

- 避免籠統(tǒng)：“你真聰明”——改成“你解這道題時，思路好清晰”。

我女兒上初一那年，考了59分。我只說：“媽媽看到你錯題本上畫了小太陽。”她后來主動加練，考了85分。孩子需要的是“被看見”。

你是在“重新認識”他

寫到這里，我想起小薇上周發(fā)來的消息：“小雅今天自己整理了書包，說‘媽媽，我想試試看’。”她沒加任何“必須”“一定”，只是輕輕回了句：“好啊，媽媽陪你。”

教育是讓孩子知道：就算跌倒，你也在身邊。

初中三年，孩子是在“長成自己”。當他說“不想上學”，他是在說：“我需要你幫我找到路。”

別急著推他跑向未來，先蹲下來，和他一起看腳下的小花。因為每個孩子都藏著一顆星星，只是需要一盞燈，照見自己的光。

上周，小雨在作文里寫：“媽媽，我今天畫了太陽，它比動畫片還亮。”

你看，當孩子愿意抬頭，世界就亮了。