語文復習技巧大全

篇1：語文復習技巧大全

高二語文復習的方法和技巧

　　一、考前做三到五套題快速進入狀態

　　語文考試是期末考試第一門，考前至少要做三到五套的語文試卷練習，不僅能夠讓我們快速進入期末考試的考試狀態，而且還可以把平時學到的應試技巧運用到實際的題上。

　　這三到五套的語文試卷練習，不能是應付了事，而且要比考試更認真，做到帶著問題回答，帶著答案回溯。每做完一套題，需要認真的分析試題，總結答題套路，看平時學到的應試技巧是否夠用，如果發現自己的踩分能力不符合出題人要求，就要反思到底是哪里出了問題，自己有哪些欠缺?

　　經過這樣一段時間的訓練，會讓我們在考場上回答起問題來得心應手，不至于手足無措。

　　二、善于運用語文基礎知識包裝自己

　　那么問題來了，語文基礎知識要不要復習?那些基礎知識，例如成語、俗語掌握了，有什么用?查字典語文網小編現在就來告訴大家，怎樣利用以往學習和復習到的語文基礎知識來提高自己的語言水平，讓閱卷老師眼前一亮，高分自然到手。

　　語文學習的成果是怎樣體現出來的呢?語文學習的成果是通過你對內的文學知識的儲備和對外所能表現的演講、辯論能力體現出來的。到了期末考試，如果能把自己的語文素養(也就是成語、俗語、好詞好句)體現在試卷中，一定可以讓老師對你刮目相看。具體來說，就是你的試卷，要有答題風格。最常見的是古文范兒：詩歌鑒賞四個字+四個字+四個字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現代文閱讀更是抓住機會用簡短精煉的四字答題法并偶爾發幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至于作文，則更是回旋余地廣闊。另外，數字邏輯范兒、氣勢恢宏范兒、小家碧玉范兒等也是可供選擇的，到了高二上的時候，你的試卷如果還沒有一個整體的風格，恐怕就要擔心泯然于眾人矣。

　　三、注重卷面細節分點答題踩得分點

　　如果基礎積累過關了，語言優美，并且應試技巧掌握得當，對得分點了然于胸，在這樣的基礎上，高二語文期末考還是沒有獲得比較理想的分數，那么就要反思一下，你的細節是不是做好了?

　　這里說的細節，主要有這些方面，一個是卷面，如果卷面不整潔，滿卷是亂涂亂畫的痕跡，要不就是“地雷陣”——圈圈點點，要不就是“藏寶圖”——線線框框，老師想找到你的答案像走迷宮一般，想高分，很!難!其次，是字體，如果大家寫的字，老師完全認不出是啥，那么得分只能看老師的心情了，心情好給你認真看看，斟酌給你點分，心情不好，直接給你個大叉。

　　最后還要說一點，就是分點答題。沒有人會喜歡一團文字的答案，尤其是分很多個得分點的那種問題。老師閱卷，說白了，就是數得分點，然后給分。如果找不到你的得分點，就是零分。分點答題可以讓閱卷老師更快的找到你踩中的得分點。

篇2：語文復習技巧大全

　　1、聽視并用法。　大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

　　2、聽思并用法。 孔子說"學而不思則惘，思而不學則殆。"思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

　　3、五到聽課法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

　　4、符號助記法。　無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

　　5、要點記取法。　有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

　　6、主動參與法。　實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

　　7、目標聽課法。　上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

　　8、質疑聽課法。　"質疑"即提出疑問。古人說："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

　　9、存疑聽課法。　聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養成獨立思考的好習慣。

篇3：語文復習技巧大全

　　看重基礎，查缺補漏：把以前背的易錯字、象形字、音形字、常用字的讀音和寫法。常用及易錯的成語、詞語、關聯詞意思及用法，同義詞的區別與聯系。在語文考試中這樣的題一般是選擇題，可以用排除法排除。

　　總結語文各類題的答題技巧：選擇題：前幾題通常是選擇題，做前先看清題意，是選正確的還是錯誤的。名言名句：這主要靠平時的記憶與積累，在考試前要抽出時間在溫習鞏固。文學常識類：這方面的題要掌握好大的框架與分類。

　　病句：詩詞歌賦：做這種題之前首先要明白表達方法、表現手法、修辭手法、思想感情有哪些。弄清作者所要表達的感情，分析修辭方法，了解作者是哪個派別的，身臨其境的體現作者的感情，通過把握關鍵句、關鍵詞提煉深層含義，進行分析不能拋開原文作答。

篇4：語文復習技巧大全

　　對于高二生學習語文來講，作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實踐。凡是有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調“做”字。清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說：“學人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫，其曾益相去遠也。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可；漸演至熟，自然易矣。”他在另一段話里又說：“諺云，’讀十篇不如作一篇’。蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖易，為之則難。沈虹野云：’文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。’”這些話講得都是極為中肯的。

　　練習寫作，要端正態度，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。初學寫作，可能寫不好，如同小孩子學走路，開始時總是要摔跤的，但走著走著，也就學會了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來并不高，開始時也寫不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實踐中總結經驗教訓，不斷摸索，終而取得成功。

　　練習寫作，要防止自卑或自負心理。有些人開始時勁頭很大，但寫一段之后就停下來，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿而止步。這些都是提高寫作能力的大障礙。魯迅先生就：“一個作者，’自卑’固然不好，’自負’也不好；容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干，但也不可自滿，仍舊總是用功。”寫作是一種相當復雜的精神勞動，想要一蹴而就，一下子就寫出好文章是不可能的。“自卑”和“自負”都容易停滯、倒退，只有總是“用功”，不停的“干”，才能有所長進。

　　初學寫作往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫長篇大作，而不注重基本功的訓練。殊不知做任何事情都要注意打基礎和練基本功。基礎不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實地，由小到大，由簡至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領，真正有所成就。

篇5：語文復習技巧大全

　　語文作為高考文理科必考的母語學科，對它進行有效的復習備考，必須建立在它是一門學科的基本認識上。任何一門學科，一定有自己的學科基礎，學科細目，學科變化，以及知識與變化背后的學科體系、學科原理。同樣，作為母語學習的語文學科，也具備相應的知識邏輯。總體說來，高三語文復習要抓住三個要素，即：常量、變量、理性。

　　一、常量

　　常規動作

　　包含常規知識、常規考點、常規命題形式等，這是一個學科參與應試的構成基礎。具體說來，就是要儲備足量的語文知識、常識，比如積累基本的漢字、詞語、成語，短語分類，句子構成及變化，現代文文體及相關知識，文言文文體及相關知識，詩歌的基本類型及答題維度，漢語基本的寫作技巧與表達規范等。常量的長期積累是應對高考的基本策略之一。

　　核心：“透”和“全”

　　“透”就是這些儲備的知識要精準，不能有誤差，不能似是而非，不能遺留問題，不能推脫問題，要有重復做、回頭看的意識，經典的例題多做幾次，重點難點不留“夾生飯”。“全”就是要全方位覆蓋相關知識，在知識體系構成上要細化、要全面。建議學生要有條理意識、長遠意識，有規劃地分解知識、積累知識。在具體操作中，不妨以某一本經典教輔資料為依托，其它兩三本可靠資料為輔助，先勾勒體系、建立骨架，再豐富知識，最終呈現完整的知識架構、應試體系。

　　二、變量

　　變量是指在常量的基礎上要有靈活應對的方式，這種方式分為兩個方面。

　　前瞻性

　　因為高考考查知識的形式靈活，而常量對知識的掌握僅僅在于其基本的維度，只能得一個大概的分數，要想決勝高考，必須對高考有一定預測。這種預測并不是玄學的臆測，而是觀察高考命題的規律，包含全國高考的三套試卷和北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東等共九套試卷的異同點，然后科學分析其難易程度和操作性。

　　遷移性

　　解決問題的意識與能力是現在高考的重心，而解決問題的能力恰恰是從知識到能力的升華、飛躍，只有完成這種質變才能獲得分數。能力是在陌生、復雜的環境下，快速準確找到問題的癥結，并予以解決的素養。高考是限時考試，這就要求有時效性；高考是學科知識的綜合考查，這就決定了問題的復雜性；高考知識容量、閱讀量都有所增加，這就要求學生有足夠的速度與效率；同時，特殊而陌生的考試環境，考試難度的未知性，又從心理影響轉化到生理影響。多項因素疊加，學生的考試成績一定是綜合的考量。如果沒有應對的預案，想得到好成績比較困難。

　　三、理性

　　培養理性思維

　　人天生是哲學動物，因為總在不同的現象中總結規律，好應對未知事物。高考同樣需要我們思考現象背后的規律性，并做好知識和技巧的積累。因此，培養理性思維就顯得尤其重要，它會將學生的碎片化的知識（認識）深化，把零散記憶系統化，從而在遇到新問題時找到恰當的解決方式，這正是現在高考應該具備的能力：高考語文全國卷從到的轉變，已經在多方面提示我們，必須訓練學生的理性意識。

　　訓練解題技巧

　　比如，在閱讀論述類文本時，注意梳理其話題的起承轉合，論證的邏輯方法，能更好地理解文本、完成答題；在練習語言運用部分時，注意厘清題干指向，抓住連詞、關鍵詞等，能更好地完成邏輯填空或選擇；在作文部分，觀察題目關鍵詞，分析材料意旨，找出解讀方法，推測命題導向，安排文章結構等。

　　高考語文復習是一個長期而艱巨的任務：在日復一日的高強度的訓練中復習掌握初高中常見的考點、知識點，是龐大的工程，同時是對學生心理、生理等綜合素質的考驗。發現問題、解決問題、彌補漏洞才是要義。與其后悔沒有在初高中學習階段掌握足夠的知識，不如相信教師的經驗與引導，平心靜氣地羅列問題、按部就班地解決問題，做到眼中有問題，心中有條理，手中有方法。

　　作者：唐中浩 重慶一中高三語文組

篇6：語文復習技巧大全

　　總結利用自己的“學習高潮”黃金期。

　　一天24小時，有意識尋覓規律，確保學習高潮時段用于學習。

　　不同高潮時段配合不同學習內容。有時段宜背誦，有時段宜做練習，有時段聽課效率高，有時段宜開展討論。弄清什么時段做什么事，并持之以恒，極大提高學習的效率。

　　在課本上做筆記最大的優點是便于復習。

　　只要有效，就是最好的。

　　補課中多做練習是很重要的。

　　學與習其實是兩個不同的學習時段，聽不懂不會做，聽懂了不一定會做，要經過大量練的過程，才能將聽懂的知識化為答題的能力。

　　會學習，也要會考試。

　　考試實際上是一種顯示能力的方式：記憶能力、表達能力、分析能力、綜合能力。有學習水平無答題能力，屬于會學習不會考試一類。做一名成功的學生，要學會學習，也要學會考試。學會考試，要掌握兩種應試的基本技能。

　　一是揣摩命題意圖。

　　每道題目都有命題意圖，為什么要出這道題?想考考生什么?學生只要仔細分析題目，可看破出題者意圖，就知道要回答什么，就看你能否“覺”“悟”出來。還可從題目中發現它屬于知識系統中的哪一個部分，這個范圍內答題，很容易抓住核心。

　　二是熟悉題型。

　　許多學校建立題庫，目的是規范題型。留意歷年考卷，特別是近三年考卷，會發現題型都有一定的連續性。內容年年翻新，題型相對穩定。

　　目前題型一般有三種，第一類是再生式。包括填空題，問答題，名詞解釋，計算題，證明題等。其需要較強的記憶能力，第二類再認式，包括選擇題、改錯題、判斷題、組合題、配列題等。要求發揮你通透的判斷能力。第三類混合式，主要有以上兩類題型合成，思考應變能力更強一些。需要進行由此及彼的知識遷移。

　　臨近考試，如何復習？

　　一是帶問題復習，將平時系統知識化解為一個一個小問題，自問自答。

　　二是依靠提綱復習，平時復習時提綱挈領的筆記，它能統率所有知識點。

　　三是選擇重點復習，要選得分幾率高，分值比例大的內容，抓主要內容復習，占領考試制高點(文言文是語文復習的要點)。

　　平時打好基礎，再提綱攜領的“抱抱佛腳”大有好處。

　　熟悉考題，陌生考題哪個難?

　　相信任何一位老師出題時不會讓學生不經思考就輕松過關。他常會加進一些易出錯或混淆的內容，來檢驗學生基礎知識是否扎實。

　　最熟悉的試題最容易出錯。陌生的考題不一定很難。

篇7：語文復習技巧大全

　　理解散文詞句含意，賞析藝術技巧

　　一、對點練

　　閱讀下面的文字，完成1～2題。(11分)

　　秋來查干湖

　　李旭光

　　查干湖美，美在秋天。秋湖的長天，極為疏朗。站在環湖路上，依稀看得見天宇的穹頂與湖水交割的弧線。驚鴻照影，間或掠過幾朵祥云。夜幕乍落，佇立在湖岸高坡上的妙因寺，不時傳出陣陣晚課的鐘鼓和誦經的吟唱，剪影里，空氣也凝固了一般。到了曉夜當空，繁星拱月時，天上湖中，已辨不出哪里是真實的，哪里是虛幻的。

　　查干湖美，美在秋水。秋水如嫻靜而又落落大方的少婦，深邃的眼睛定定地凝視著你。從松花江引入湖中的百里運河，已放慢了流速，使得這時的湖水波瀾不驚，清澈見底。泥沙已經淘盡，水中的游魚和水草分明可見。夏日肥得如油的湖水，已經顯得清瘦，是湖水中的魚蝦和健碩的蒲葦把它的營養吸吮殆盡。湖水從暑熱變為秋溫，魚兒多半向湖的深處游去，垂釣的人們便懶于來此蹲守。隨著秋一天天走向肅穆，湖區的游人也少了許多，但仍有不少老人、情侶、畫家、攝影家、遷客騷人來此小住。與其說是游湖，莫若說是人生的一次悄然回眸。

　　查干湖美，美在秋草。輕露染過的蒲草依然蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來，可以作為驅趕蚊蠅的香炷，一支蒲棒，可以燃上幾個小時。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發著蒲香，銷路很被看好。秋葦比起蒲草來，要更美些，更張揚些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻出哈達。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞。修長的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。待到湖上結冰時，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去固然可惜，但為了將一腔熱血回報養育它們的大地，為了來年春天新生命的再一次萌發，想一想，也就釋然了。湖中還有鋪天蓋地的菱角與荷花。花期過后，尚有一片片圓得可人的葉子浮在湖面，新綠里透著油一般的光澤，圓葉的下面，是一枝細蔓連到湖床。這時，肥碩的菱角，黑黝黝的已經成熟。記得小時候開那達慕大會時，總有一些小商販，將菱角煮熟后對半切開，用粗瓷碗盛著叫賣。孩子們用菱角那略朝里彎曲的鋒利的尖兒，把果肉從菱角殼里摳出來，送到嘴里，吃起來真香。荷花的蓮蓬籽，連同泥里鮮嫩稚白的藕都已成熟，漁民們卻不舍得去撿拾，任由它們在湖中自在地散落，肆意地蔓生。

　　秋天的查干湖，是水鳥的王國。從8月底到10月初，在北國圣水中完成季節性僑居、順便又繁衍后代的候鳥，幾十萬只之眾，從四面八方向湖中翔集。對水禽頗有研究的鮑鵬友局長告訴我，這里面有天鵝，有丹頂鶴、白鶴、灰鶴、蒼鷺、白鸛，有大雁以及其他近百種水禽，其中，光是野鴨，就有針尾鴨、綠頭鴨、赤頸鴨等20多種。一時間，湖中用來接待“客人”的蒲葦顯得容量不足，鳥兒們吵鬧著、爭搶著、嬉戲著，一邊慶幸著對圣湖的占領，一邊抓緊時間在這里捕魚啄蝦，補充能量，同時討論著生活瑣事，謀劃著南歸的路線。

　　秋天，湖中的魚也肥了。南湖的水草茂密，草根魚、青根魚長得特別快。夏天到南湖垂釣，聽到“咔哧”“咔哧”，那是草根魚進食的聲音，“咯嘣”“咯嘣”的聲響則是青根魚的。青根魚被漁民歸類為牙魚，它們非常愛吃田螺、河蚌等貝類，因此青根魚的牙床后面有個沖壓床一樣的凹凸槽，骨頭自然是極硬的。漁民在食用青根魚前，都要先把這塊骨頭取出來，做成小飾件。青根魚的肉雪白、細膩，口感極爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕時，南湖的青根魚一出水就極暢銷，大的四五十斤重，一兩米長，一斤就要賣到100多元錢。在北湖，鰱魚、鳙魚、鯉魚、湖蝦，俱為上佳之品。尤其是北湖的鳙魚，俗稱胖頭魚，是經過國家認證的綠色有機食品。冬捕時，湖面上人潮涌動，車如穿梭，冰晶雪國里蒸騰著節慶的熱浪。

　　秋天的查干湖，最美的還是漁民。春天投放魚苗，夏天管護，到了秋天，終于眼見著湖里的魚肥了、大了，將整個湖都脹滿了，漁民便美在了心里。他們這時開始收拾冬網，做著冬捕的準備。干活累了，幾杯酒落肚兒，他們在一起海吹神聊，什么泥鰍用皮膚、腸道呼吸啦，胡羅魚要在河蚌里產卵啦，老頭魚會冬眠啦，更別有一番情趣。

　　(選自《中國散文精選》)

　　1．(鑒賞藝術技巧)請賞析文中第三段中畫橫線部分的句子。(6分)

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　　【解析】　本題考查鑒賞文學作品表達技巧的能力。“一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻出哈達”“泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞”運用了擬人，“修長的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣”運用了比喻和擬人。作者從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫了蘆葦的張揚、浪漫的美，看似柔弱，卻很剛強，森然列陣，生動形象，表達了作者的贊賞喜愛之情。

　　【答案】　用比喻、擬人等修辭手法，(2分)從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫了蘆葦的張揚、浪漫的美，看似柔弱，卻很剛強，森然列陣，生動形象，(2分)表達了作者的贊賞喜愛之情。(2分)

　　2．(理解句子含意)分析畫波浪線的句子“與其說是游湖，莫若說是人生的一次悄然回眸”的含意。(5分)

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　　【解析】　解答本題，首先聯系句子位置作答。本句位于文段末尾，一般有總括作用。聯系段首句“查干湖美，美在秋水”，應當有對秋日查干湖的贊美之情。然后聯系文本主旨分析。通讀全文，文章主要寫查干湖秋日之美與物產之豐饒，表達贊美之情。結尾一段，作者借寫漁民春夏秋冬四季勞作與小憩時的閑談，暗含人生趣味。

　　【答案】　游湖看到的不止是湖中美景，(2分)還契合著人們對人生美好的眷戀之心，包含對人生過往的回憶。(3分)

　　(·山西模擬)閱讀下面的文字，完成1～2題。 (11分)

　　麥　香

　　葉青才

　　①這是人間四月天，這是草莓吐出酸酸甜甜氣息的流翠時節。

　　②我回鄉看望一位老人，一位老了還能聞見麥香的莊稼人。

　　③他是我的尊長，也是最關心我的人之一；他是那塊麥地的主人，同時也是一棵熬過冬天的麥子。

　　④我徑直到他的麥地里，就像熟悉那棵苦丁茶那樣，一眼就看見了他。我好久沒有置身麥地了，好久沒有聞見過這么濃郁的麥香。這味兒像槐花里摻進了蜜，像玫瑰里拌入了糖，還有點淡酒的余味。是的，麥粒成熟之后，滲入點水，發脹，抽芽，便是熬糖做酒的原料了。然而現在麥子正青，才抽穗揚花，這只能是麥花香。

　　⑤在麥花香里，我細細打量著這位教我割麥的人。他滿頭銀絲，胡須也漸白了。身子骨似乎依然堅實，只是笑起來，沒有了管風的牙，沒有了細細的皺紋。他的紋路粗了，深了，長了，像地邊的溝道，縱橫牽連，總想尋個出處奔去。人一老，這溝道就流淌著歲月的回聲，你沒法將它阻住，也沒法把它拽回。我想到我不要多久也會是這個樣子，歲月的回聲滿耳，光陰的腳步匆匆，我會停留在哪一截道上呢，抑或在哪一塊地邊呢？

　　⑥他已經不是我印象中的榮伯了。你看他勞作的姿勢雖然保留了過去一直有的那種利索和老到，但是明顯力度不夠，虛實交雜中虛的成分多了。剪除枯老的茶株，砍掉高高的茶樁，這樣的活兒要是擱在前幾年，榮伯是一抹不擋手的。他眼疾手快，手到心到，剪出的新茶棵像剛剛修剪的平頭，齊嶄嶄，平覆覆，精神抖擻地立在麥地邊上，襯托出四月特有的生機和活力。眼下，他似乎不愿在我面前顯老，他動作的幅度很大卻藏不住虛張的聲勢，吃力而現出連貫的破綻。那些他親手種出的麥子，倒是一片青蔥，仿佛榮伯的青春都讓麥子給偷盜去了，這種活力與膚色的轉移，直讓我覺得一個人原來也不過是一棵麥子，一棵曾經鋒芒畢露的麥子，走過了嗞嗞拔節的日子，走過了飛絮揚花的歲月，隨后就走進了他枯萎與衰殘的暮年。

　　⑦在鄉下時，我也收割過麥子，并且手指被麥秸稈割破，眼睛被麥芒刺中，我卻在那種潛在的傷害中聞到了麥香，那股成熟的帶著饅頭和掛面香味的氣息，它一點點滲透到我的鼻孔里、肺腑里乃至夢幻里，而我青澀的汗味和冒冒失失的語言氣息，反倒自個兒一點都不覺察，只有身邊的大人，比如榮伯，才準確地把住了我突突的腕脈，并且通過鐮刀和鋤頭將我那些蒲公英一般的欲念摁下去，讓我接近麥茬和犁頭草，接近土地上最切實的部分。現在想來，麥花香里那些醉人的芬芳和誘人的味道都不過是四月天落下的槐莢與桑椹，它們其實結不了什么果實，雖然不乏甘甜，卻只能徒增味覺的依賴和幻覺的空乏。

　　⑧真正的麥香總是與鐮刀在一起，與即將到來的梅雨在一起。不久，榮伯新剪的茶棵又將長出青幽幽的茶葉來，把大片萎黃的麥子襯托得分外衰老。然而，整個村子在這時才激動起來，就像榮伯在黎明俯身于麥地一樣，天空晴朗而高遠，大地芬芳而寬闊。當青春的夢幻醒來，我發現，一個距離大地最近的人就是一把鐮刀或扁擔，一聲動情的呼喝就是一陣麥浪或槐風。時節正值端午，太陽正在背脊之上，村莊正在麥香之中，而我正在麥粒之外。

　　⑨那時，成熟的麥子香氣四溢，倘若旁邊有梅子，它會落入梅香；旁邊有李子，它會融進李馥。

　　⑩熟麥的香味曾經把我的鄉居整個地淹沒了。榮伯揉開一穗麥朵，在掌心，他細細地吹掉麥芒和麥殼，讓一堆鼓脹的新麥裸露在五月的太陽下。他拈起其中一粒，放入嘴里，然后嚼起來，這時候，我看見天空藍得有些承受不住，而榮伯瞇縫的眼睛卻成了兩穴幸福的陷阱。

　　?一個能被麥香陶醉的人，他的幸福簡單得很，也悠遠得很，他的祝愿有時就是他的遺憾，他的挽留同時也是他在送行。他不知道有很多東西都是留不住的，像滑溜的時光、逃跑的莊稼以及跟欲望一起私奔的人，像他手把手教了割麥技術的那個瘦小的身影，到底還是在五月的麥芒直視下溜之大吉……

　　?一轉眼，時光快得就如一地麥子從四月走進五月，從花香進入谷香。

　　?老了的榮伯面對我的到來，只能歡喜地連聲說：你回來了，回來了！你看今年的麥子……他哪里知道，我原本就沒打算看望這一地青青的麥子，我不過是在麥地里尋找他罷了，就像那年我回去尋找當年我爬過的一棵青桐樹，結果卻找到了一條我從來沒有放在心上的幽幽小路。

　　?是麥香幫了我的忙，讓我找回了鐮刀與麥茬旁邊的自己，還有這位將慶幸和失望發酵在一起的榮伯。

　　(選自《散文百家》)

　　1．(理解句子含意)解釋第③段中“同時也是一棵熬過冬天的麥子”一句話的含意。(5分)

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　　【解析】　本題考查鑒賞文學作品表達技巧的能力。這句話的主語是“榮伯”，“榮伯是一棵熬過冬天的麥子”運用了擬物的修辭，“熬過冬天”寫出了榮伯的歷經滄桑。

　　【答案】　本句運用了比擬修辭，(2分)生動地寫出了歷經滄桑的榮伯如同麥子一樣扎根于土地，與麥子、土地融為一體的形象，表達了作者對榮伯的深深敬意。(3分)

　　2．(鑒賞藝術技巧)請從描寫手法和情感表達的角度，賞析文中第⑩段畫波浪線的句子。(6分)

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　　【解析】　題干“描寫手法和情感表達”已經明確了答題的方向。畫波浪線句子是榮伯嚼麥粒的情景，用了動作描寫、細節描寫及比喻修辭。“拈”“放”“嚼”三個動詞，是動作描寫，也是細節描寫，表現了榮伯的喜悅和幸福。將榮伯的“眼睛”比做“幸福的陷阱”，運用了比喻修辭，形象地說明榮伯愿意深陷其中，心甘情愿地付出。

　　【答案】　描寫手法：作者連用“拈”“放”“嚼”三個動詞，(1分)以細節描寫突出榮伯細微卻又自然的動作(動作描寫)，(1分)表現了榮伯對于麥子豐收的不動聲色的滿足和喜悅。(1分)

　　情感表達：作者托情于“天”，借“天”說人，(1分)表現榮伯的幸福是巨大的、深沉的，(1分)在此基礎上，將榮伯的“眼睛”比做“幸福的陷阱”，說明榮伯愿意深陷其中，心甘情愿地付出。(1分)

　　二、綜合練

　　(·長郡中學模擬)閱讀下面的文字，完成3～5題。(14分)

　　一支傾聽黑暗的蠟燭

　　朱成玉

　　臨終時，祖母顫巍巍地示意我們點上一根兒蠟燭，我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個時候經常停電。

　　祖母望著蠟燭，眉頭舒展，竊賊瞄見金子一般，靈光乍現，隨即又仿佛一個跋涉了許久的旅人到達了目的地，長舒一口氣，卸下所有。

　　祖母沒有活過那根蠟燭，先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們，像菩薩的手，伸到我們中間。

　　祖母去了，電卻來了，電燈照亮所有人的憂傷，卻再也照不亮祖母的前額。

　　父親吹滅了蠟燭，說：“留著這根蠟燭，等出靈的時候，點著它，給你奶奶在那邊照個亮兒。那邊太黑了。”

　　那邊是哪邊？父親又沒去過，怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿是疑惑，可是看著一張張因為悲傷而嚴肅異常的臉，我又不敢問太多。

　　當時的我看祖母，更像一個巫婆，她告訴我不要用手指著彩虹，她說那樣手指會爛掉。孩子的心，總是相信這樣的話，竟然有好多年，我真的不敢用手指著彩虹。每到給先人上墳的日子，她還告訴我，燒了紙不要回頭，如果回頭的話鬼魂就會跟上來。我便嚇得真的不敢回頭，哪怕現在還是。這些我都信了，可是，為什么偏偏就沒有相信她臨終前用干癟的手輕拍我的臉說的那句話呢？她說：“莫哭，莫哭，奶奶只是去睡會兒。”

　　這一睡便是長眠不醒。

　　父親似乎看出我的疑惑，接著說：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得時間太長了。”

　　祖父和祖母結婚后不久便當了兵，然后杳無音信，祖母一生沒有再嫁，獨自一人養大父親和叔叔。因為祖父當的是國民黨兵，所以，“文革”的時候，祖母免不了受了很多紅衛兵的“聲討”和欺辱。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，只有無限猛烈的狂風抽打它時，它才勉強掙扎一下。

　　她在村莊里扎下根去，哪都不去。她說就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執拗地信著，祖父還活著。

　　那段日子，祖母常常去當鋪。從最開始的手鐲，到后來的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐、銀制的煙袋鍋，都一一典當出去，只為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己典當得干干凈凈，空剩一副嶙峋的瘦骨。

　　老了，本想著該享享清福，卻不想又得了重病。

　　祖母臥床不起，躺在床上，誰都可以推開她的門進去，看她躺在床上的狼狽的樣子。盡管在她年輕時，扣個扣子都要避開人的眼睛，更不會像許多女人那樣，在人前奶孩子。日子再窮，祖母都不會讓她的衣服有一點臟和一絲褶皺。

　　祖母是個極其干凈的人，大家閨秀，年輕時候有潔癖，她的床，別人坐過之后，她都要重新洗一遍。每天會洗好幾遍手和臉，愛用香皂。可是她老了，病了，臭氣在體內生發。她的所有器官都壞了，功能喪失，大便經常要由父親和叔叔輪流用手指頭摳出來。每當這時候，祖母只能無可奈何地拉被子遮臉。有時候她會像瘋子一樣發火，有時候會像小孩一樣哭。一生的尊嚴，噼里啪啦全毀了。

　　最難熬的是夜。一切都停了下來，唯獨疼痛，還在漫無邊際地爬。

　　祖母在黑暗中忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。

　　祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍又一遍地播放著往日時光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。

　　令我們意想不到的是，祖母在黑暗里對抗疼痛的方式，竟然是給我們一粒粒地嗑瓜子，早上醒來，她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子仁兒。只有早晨，她才能睡一會兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，盡量不弄出一點兒聲響來。

　　想起父親說的話，祖母更多的時光都是在黑暗里，而她照樣帶領我們把日子過得柳暗花明，風生水起。說白了，祖母是一個可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個人奔往幸福。

　　在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽黑暗的蠟燭。

　　終于知道了祖母為何在臨終前執意要點上一根蠟燭。她是需要這根蠟燭為她送行。她不想，臨死前的最后一刻，都是黑暗的啊！

　　3．下列對文章思想內容與藝術特色的分析鑒賞不恰當的一項是(　　)(3分)

　　A．祖母臨終時示意我們點上一根蠟燭，作者對此行為經歷了一個由不解到最終完全理解的過程。

　　B．文中加點句子“從她的枕頭邊搬走一座山”寓意豐富，既寫出了祖母的病痛如山一般沉重，又寫出了她對親人如山一般厚重的愛。

　　C．文章運用大量插敘，回憶了祖母一生的艱辛。全文首尾呼應，脈絡清晰，通過豐富的細節刻畫出了一個性格鮮明的祖母形象。

　　D．作者聽了祖母的話，在給先人上墳時哪怕是現在也依然不敢回頭，意在表明在晦暗的地方待的時間太長的祖母不可避免地在作者的生命中投下了某些陰影。

　　D　[D項，“意在表明在晦暗的地方待的時間太長的祖母不可避免地在作者的生命中投下了某些陰影”錯誤。全文主旨在于贊美祖母面對苦難時的堅韌意志和樂觀態度，抒發了對祖母的懷念感激之情。]

　　4．(鑒賞藝術技巧)簡要賞析文中畫線句子“祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，只有無限猛烈的狂風抽打它時，它才勉強掙扎一下”。(5分)

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　　【答案】　①運用了比喻的修辭手法。(1分)②把祖母忍受苦楚比作終日沉默的苦命村莊，生動形象地寫出了祖母堅忍頑強的精神品質。(2分)③把祖母與村莊聯系起來，能讓讀者從更廣闊的時空背景去理解祖母的苦難與堅韌，使人物形象具有厚重的內涵與意義。(2分)

　　5．(理解詞語含義)文章以“一支傾聽黑暗的蠟燭”為題，請結合全文內容簡析“傾聽黑暗”的豐富含義，并談談你對這一說法的認識。(6分)

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　　【答案】　①“傾聽黑暗”一語運用了暗喻、通感的手法。“黑暗”喻指人生中的種種苦難。這一說法形象地表達了我們面對苦難時應該有的正確態度。(1分)②“傾聽黑暗”就是遭遇到生命中的黑暗時要有良好的心理，不能畏懼害怕，也無須怨天尤人。祖父一去不還，祖母就在村莊里扎下根去，哪兒都不去，獨自一人養大父親和叔叔，從未退縮，毫無怨言。(2分)③“傾聽黑暗”還包含著面對生命的苦難要有正確的生活態度，“傾聽”不等于“屈從”，而是在黑暗中持有一種堅韌樂觀的精神，永遠不丟失對光明的追求。祖母更多的時光都是在黑暗里，而她照樣帶領我們把日子過得柳暗花明，風生水起。(2分)④認識：言之成理即可。(1分)

篇8：語文復習技巧大全

　　語文最后階段，作文無需猜題

　　俗語有云“臨陣磨槍，不快也光”，從這個意義上說，考前的強化訓練也許多少有點作用；但語文學科畢竟靠的是“慢工出細活”，若只是寄希望于臨考前的“突擊”，或是夢想能一朝覓到讓考分突飛猛進的“妙方”，顯然不切實際。當然，這絕不意味著我們在最后半個月的時間內在語文復習上就無可作為了。相反，若能在考前認真做一點回顧和梳理，我們還是可以再尋到些提升的空間的。

　　中學語文所涵蓋的知識與能力眾多，我們在高三的大部分時間里已經進行了較為系統的復習整理，故而在臨考階段的回顧和梳理，大致可用以下三個“再”字概括。

　　“再”翻一翻教材

　　由于高考只采用課外的閱讀材料，因此，許多同學往往不再重視手中的教材了，這殊為可惜。其實，近幾年的高考中也不乏與教材內容相勾連的試題，因此關注教材還是很有必要的。更何況，高中三年我們學習了將近一百五十篇課文，其中不乏經典之作，它們的語言及其所體現的情感、思想都是豐富的寶藏。在考前的最后幾周里，在復習的間隙，我們不妨重新翻一翻教材，若時間允許，甚至可以找出其中的一些作品朗讀一下，一來可對典范的語言有再一次的感受和積累，二來也可汲取其中有價值的材料和思想，加以借鑒，用來豐富自己的寫作。

　　從另一個角度來說，教材中其實有不少內容必然屬于高考考查的范疇，例如課文所涉及的文學文化常識、文言篇目中常見的、特殊的文言現象等，完全可以利用重翻教材的機會，通過溫習相關的注解達到溫習鞏固、拾遺補缺之效。若還能同時記誦一下需要背誦的篇目，那就是一舉三得了。

　　“再”理一遍錯題

　　毋庸置疑，高三的復習免不了會做大量的試卷，但試卷做得多并不意味著問題一定越來越少，有的同學甚至是題目做得越多，問題越大，反而形成惡性循環。其實，錯誤也是一種可利用的學習資源，因此，在復習迎考的最后幾周里，與其花大量的時間苦做模擬試題，還不如將自己以往的錯題進行歸類整理來得更可見效。

　　同學們在整理錯題時可以按錯誤的類型歸類——弄清錯誤出現的原因是記憶性的錯誤還是理解上的偏差，是審題的失誤還是答題的表述不清——以便根據不同的情況有區別地加以矯正，引起注意。也可按照試題的類型或考點的不同分類——弄清是信息的篩選還是概括能力有所不足，或者是鑒賞、評價能力的薄弱——以便我們改進、總結某一類型試題的解題步驟和答題方法。總之，梳理一遍綜合復習階段所做的試題、試卷，會有助于我們清醒地發現自身存在的問題，分析問題出現的原因，找到克服的方法，對于提高答題的準確率和得分率必然見效。

　　“再”列幾個提綱

　　列提綱自然是針對作文的準備而言的。沖刺階段，我們也許沒有也不必花太多的時間來寫完整的作文，但保持比較良好的寫作狀態還是必要的。而借助提綱，我們可以操練審題立意的能力，也可訓練謀篇布局的技巧，這其中包含了立論角度的取舍、核心觀點的表達以及闡釋證明的內在邏輯，可謂保持寫作狀態最簡省有用的方法。假如你還想提升一下文章的開頭或結尾的技巧，也可用兩三百字練一練筆。尤其是作文開頭的部分——如何分析文題，如何提出觀點并作簡要闡釋——許多同學的表述往往含糊、跳脫，極易導致作文展開部分的偏離題意或條理不清，寫作能力尚有欠缺的同學不妨予以特別的關注，適當強化入題的寫作練習。

　　關于寫作方面的準備，還有一點提醒：最后階段，同學們無需猜題，也不必專花時間背誦所謂“好文章”。猜題往往勞而無功，提前背好常常導致生硬，此二者都是造就“套題”作文的禍首，與其費力不討好，還不如臨場調動積累自己寫，更加貼切自然。將有限的復習時間花在刀刃上，這也是提升最后階段復習效益的不二法寶。