高效學習方法指南

篇1：高效學習方法指南

　　一、初中物理和高中物理比較

　　對于高一同學，開始學高中物理時，感黨同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝，學好中物理呢？我想應該從高中物理的知識結構特點與初中物理的區別入手，找到新的學習方法。本文以高一年級上學期的內容一個比較。

　　1、初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系

　　本學期所學的新編高級中學：第一章 力；第二章 直線運動；第三章 牛頓運動定律；第四章 物體的平衡等本身就構成一個動力學體系。

　　第一章講述力的基本知識，為動力學做準備。

　　第二章從運動學的角度研究物體的運動規律，引入運動學的參量：位移、速度、加速度并找出物體運動狀態改變的規律。

　　第三章牛頓運動定律，則從力學的角度進一步闡述運動狀態改變(產生加速度)的原因。這章是力學和運動學的紐帶，特別是牛頓第二定律。

　　第四章則分析物體的運動狀態不改變(物體平衡)的規律。

　　2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究

　　如物體的運動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速廢，而加速度又有加速和減速之分。

　　又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，“摩擦力總是阻礙物體的相對運動(或相對運動趨勢)”。首先要找到分清是相對哪個面，其次要用到運動學的知識判斷相對運動(或相對運動趨勢)的方向，然后才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結論。

　　3、初中物理注重定性分析，高由物體則注重定量分析

　　定量分析比定性的要難，當然也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態來決定，在后面的學習中我們將詳細分析。

　　二、高一物理學習方法指導如何學好高中物理 ？

　　除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。

　　誰不想做一個好學生呢？但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要樹立自信，不管我的起點怎么樣，高了，我會勇于攀登；低了，我會努力改正。另外要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關于這一條，請看以下三條語錄：

　　我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。

　　——狄更斯（英國文學家）

　　有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。

　　——道爾頓（英國化學家）

　　世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時間。 ——高爾基（蘇聯文學家）

　　以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就“如何學好物理”，這一問題提出幾點具體的學習方法。

　　（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。

篇2：高效學習方法指南

高一新生英語學習方法指導

　　一、首先要明確幾個觀點：

　　1、學英語的目的是使用英語，只能在用中體會它的規律，掌握它的方法，通過練習學會使用。因此我們要抓住每一個機會用英語。如課程表的書寫用英語，學習學科的英文書寫等。課上40個人，能有機會一定要抓住機會，而且要給自己創造機會練習口語，課下要尋找機會去練習使用英語。練習聽、說、讀等能力，做適量的練習鞏固課內知識。

　　2、關于語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，中國人學習外語要學點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。有人說，那么高考怎么辦？高考正是考查學生實際使用英語的能力，語法的考試也是在實際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。

　　3、語言的學習應聽、說、讀、寫全面發展，在開始階段應以聽說為主。高一新學期1—2月內主要以訓練自己的聽與說的能力為主要目標，逐步加大閱讀。

　　4、語言的學習與任何知識的學習一樣，以自學為主。要有一定的自學能力，外語學習不是老師講會的，是自己練會的。在使用中、練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學的主要特點，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學習的過程是練功夫的過程，是長期堅持不懈的學習過程。在這個暑假尚未開學之前，希望大家要有一個英語學習目標，真正地行動起來做好新高一的準備工作。

　　二、聽的練習的具體指導

　　（一）聽力能力是重點

　　在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對話，讀1遍。6—9段為較長對話，每段設計2—3題，讀2遍。第10段為獨白，設計2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現在社會環境要求方面看，聽、說能力的高低是一個人英語水平高低的表現形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務，聽得懂才能說得出。每天應堅持聽的練習20—30分鐘，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。

　　（二）聽力能力的訓練方法

　　1、模仿磁帶，注意發音，學習準確的語音、語調，力求發音標準、漂亮。課本錄音帶及其它相關有聲材料都是很好的訓練材料。

　　2、堅持精聽和泛聽相結合。精聽是指使用有材料的聽力訓練。可采取先聽后看的方法，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內容。如收聽英語廣播，調頻91.5兆赫，VOA（美國之音）《空中英語教室》節目，收看CCTV9，《新概念》第二冊等，甚至在平時收看外國影片時也能學習英語，訓練聽的能力。

　　3、聽的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時間的保證也是提高聽力能力所必需的。

　　三、說與讀的訓練指導

　　（一）說的訓練

　　說的訓練是高一階段的訓練重點之一，也是培養一個人與人交往能力的重要形式。

　　1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。

　　2、多與同學交流，抓住課上機會練習說英語。利用課余時間，尋找機會，創造機會說英語。組成小組，參加英語角等。重復句、造句子、背誦、復述課文都是訓練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務也就不難了。

　　3、把練習一口氣說出5句話沒有錯誤作為訓練說的能力的前期標準。話題可由感而發，也可以是看到周圍的動態、靜態的事物，張口而出。

　　4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標語也是學習英語的好材料，看到后說出來，也是訓練的方法之一。

　　（二）讀的指導

　　1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

　　2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強了，詞匯擴大了，能力提高了。

　　3、推薦讀物

　　（1）由ChinaDaily主編21stcentury·SchoolEdition.每周發刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學習英語的好材料。

　　（2）外語教學與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發展得以保證。

　　4、閱讀數量標準。每天應堅持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時間讀，也可利用零散時間讀。

　　5、精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。

　　四、幾種不良傾向

　　1、有人認為高考成績高就行了，不練說也沒關系。其實我們現在學習英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發展做準備，也為個人與社會大環境接軌打基礎。更為個人向國外發展作必要的準備。

　　2、有人認為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達到質的飛躍。但是盲目地追求數量而忽視質量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會、運用知識也是不正確的。

　　3、有人常立志而不是立長志。英語學習最怕“三天打魚，兩天曬網”。高興了干一陣，進步了就停下。走走停停只能導致成績的起伏不定，最終導致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環。

　　4、有人只會做或者是只做老師要求干的事。進入高中階段，走向成熟的表現在學會自己學習，要學會安排自己的學習內容，要學會支配自己的學習時間。

　　五、學好英語，上好英語課的幾個環節

　　1、盡快適應新環境、新同學、新老師，盡快適應高中學習。

　　2、課前認真做好預習工作。因為課時緊，內容多，強度大。不認真預習，課上會很被動。預習要做到認真聽錄音，模仿，掌握準確的語音、語調，了解單詞意思，課文內容，找出疑難問題。

　　3、課上認真聽講，積極參與課堂活動，給自己更多的機會鍛煉聽、說能力，認真適當地記筆記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。

　　4、課后要及時認真復習，按時完成作業是首要的。復習是為了鞏固課堂知識，同時也應適當地做一些練習。遇到沒有理解的內容應及時問老師，使問題盡快解決。

　　5、要有適應新環境的能力，同時應有承受壓力的能力。要會調整自己，相信大家會以飽滿的精神狀態，充分的心理準備，順利適應高中英語學習。

篇3：高效學習方法指南

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。高中一年級是中學階段承前啟后的重要一年，這一年成績的好壞關系到整個高中階段的英語學習是否順利。因此做好高初中的銜接顯得至關重要。

　　一、克服畏難情緒，樹立學習信心。高中英語學習有別于初中的學習，高中生詞量大，閱讀文章篇幅較長，且句子結構也較為復雜，聽說讀寫的要求也有所提高。高中英語容量大，要求高，節奏快，因此做好學前心理準備，能為自己開學初的學習做好適當的鋪墊，增強學習信心。

　　二、復習鞏固已學知識，彌補缺漏，促進自主學習習慣的養成，做好初高中英語學習的銜接。

　　1.句子成分學習過程中發現自身存在的不足，并做上記號以便進一步解決。

　　2.時態和語態

　　3.主要句型

　　4.英語詞匯復習：詞匯方面包括兩個方面的內容,一是基本詞匯,二是重點詞匯的用法。高中英語八冊教材，每冊大約有200個單詞。高考要求掌握的詞匯是3500個左右，所以三年中也要天天識記單詞，因此你要愛上背單詞。

　　5.賓語從句和定語從句。學習過程中要有學習標注。預先了解單元框架結構有利于開學初從容應對。

　　6.閱讀閱讀不僅能增長你的各方面知識，也能激發你對英語學習的激情。所以，同學們要養成廣泛閱讀的自主學習習慣。可以利用報刊、雜志、網絡、手機APP如百詞斬閱讀等工具。四、如何提高英語能力英語能力的提升不是一日蹴。“死”去“活”來是成為英語學霸的必殺技。英語的學習需要大量的記憶，擴大詞匯量、閱讀面。量變引起質變，只有當存儲量足夠時，才能逐漸悟到如何活用。正如熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。

　　落實以下的幾點，英語對你而言就是a piece of cake。

　　1.詞匯的記憶：任何詞匯，脫離語境就是死水一潭。因此背記詞匯以詞組為單位，或句子、或短文，關注搭配和詞性。

　　2.養成摘抄、仿寫的好習慣。多讀英文雜志、報刊或英文小說簡寫本，培養語感，享受英語學習的樂趣。可以建立個人詞庫，做些摘抄，仿寫或者寫點感悟，為寫作能力的形成與發展做好準備。

　　3.口語聽力的提升：雖然看美劇有一定的作用，但一集集地看過去，聽力口語提升的效果卻不好。正確的做法是選自己最喜歡的一集或者一部電影，反復聽看，模仿到所有的臺詞可以同步為止，再換新的內容。

　　4.準備一本權威的英漢雙解詞典。

　　5.買一本英語衡水體字帖抄寫，每天一頁。務必在高一把英語書寫練好。

　　同學們，保持積極的學習態度、親身經歷、親生感悟是英語學習成功的關鍵。Be a happy English learner!

篇4：高效學習方法指南

送給高一新生：高一英語學習方法指導

　　一、復習初中英語知識

　　英語學習的關鍵在于不斷積累，由量變達到質變。如果你初中的英語相對較弱，建議你把初中課本的課文、詞匯再梳理、復習一遍，為高中的大量閱讀做好準備，建議詞匯要在課文的語境中復習，尤其是重點單詞，常用單詞的拓展用法，以及語塊復習。整理初中的語法專題，查漏補缺，做到溫故而知新。

　　二、預習高一英語知識

　　高一上學期我們將要學習必修一和必修二兩本書，大家可以利用暑假的時間，背誦教材的課后單詞，每天早晨大聲朗讀課文，模仿錄音，培養自己的語音語調。了解課文中出現的重點語法內容，培養英語的語感，為開學后的學習打下良好的基礎。單詞背誦有時枯燥乏味，同學們可以采取多次少量的背誦方法，每天背15個單詞，還可以準備一個小的單詞本，把生詞，常用詞記在小本上，充分利用碎片時間來記單詞。開學后我們會舉行英語單詞大賽來檢測大家的背誦效果。

　　三、加強課外閱讀和視聽訓練，通過多種渠道積累知識。

　　閱讀理解在高考中占有很大比例，抓住閱讀就抓住了高考。閱讀文章體裁多樣，題材各異，只靠教材是根本不夠的，因此，希望大家在暑假期間開展廣泛的課外閱讀，《新概念英語》，《二十一世紀中學生英語報》，《英語沙龍》，牛津雙語讀物《書蟲》系列，都是適合高中生的優秀閱讀材料。通過廣泛的課外閱讀，不僅可以培養閱讀興趣，技巧和能力，還可以培養英語思維習慣，接受更加純正的英美文學。大家還可以看一些英語原版的電影或電視劇，增加語感和學習興趣。

　　四、培養良好的學習習慣

　　1、養成課前預習，課后復習的良好習慣。

　　2、培養階段總結，自我檢測的習慣。可以把初中的知識以專題形式進行總結，適當選擇一些高一的英語練習，檢測自己的知識系統。

　　3、自覺主動地完成各種形式的作業。不論是書面練習，還是背誦作業，都是學習的一部分，應當給予同等的重視。

　　4、注重培養書寫習慣。通過認真臨摹、反復練習字帖，做到卷面整潔，字體工整。讓自己贏在細節上。

　　5、學會使用工具書，養成隨時查閱，隨時記的好習慣。

　　五、高中日常學習規范

　　課前：1、大聲朗讀2、根據老師要求準備好上課所需物品3、預習好新授課知識：熟記單詞，提前查閱等

　　課中：1、主動傾聽，認真思考。2、速記筆記，要點要全3、積極回答，學會獨立解決所發現的問題

　　課后：1、今日事今日畢，及時復習、改錯總結、反思，解決問題2、每天保持1000詞的閱讀量（約四篇文章）

　　請大家準備好筆記本、單詞本、錯題本。

　　希望同學們在這個暑假能堅持英語學習。持之以恒，定有收獲。相信經過一個假期的努力，我們將迎來自信的你！

篇5：高效學習方法指南

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　　學會讀書

　　這里的讀書，簡單一點來說，就是讀到書上每一個字，同時在讀書的過程中認真思考內容的意思。很多所謂的知識其實并不難，只是我們從來沒有靜心得讀過一遍。教材編寫的內容會將最重要的基本知識，用邏輯關系縝密且通俗易懂的文字展現出來，所以讀完教材，很大程度上，就是已經讀懂教材了。高三高考沖刺的任何時期，老師們都會強調教材的重要性。也許有很多同學會說，老師上課會講，但對于只會聽老師講一遍，而缺少自己靜心讀書思考習慣的同學，教師的講解只是一時的聽懂，并不能真正成為你自己的知識。

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　　學會思考

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，自主讀書的過程中需要不斷思考知識點之間的聯系，了解來龍去脈，理順前因后果。課堂聽課的過程中，聽懂是基礎，思考是關鍵。

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　　學會質疑

　　學習的過程中，會遇到很多的問題，也許你的想法跟所展現出來的內容有所沖突，要敢于質疑，勇于提問，這樣在反復質疑與提問的過程中，能夠不斷體會真知，往往會有新的發現。生物新教材給學生很大的自由空間，生物學和生活聯系非常緊密，只要仔細思考，就能提出問題。比如，炒蔬菜時，鍋里的水分為什么會增多？父母的耳朵都有耳垂，為什么我的沒有？為什么吃碘鹽，能預防“大脖子病”？

　　提出這些問題時，同學們要和書本知識有機地結合起來，這樣，我們就很容易想到，炒蔬菜，鍋里的水分增加，是因為加鹽后濃度增加，細胞失水的緣故；我沒有耳垂，主要是因為父母身體里控制耳垂的基因型都是雜合體，他們把各自的隱形基因都傳給了我的緣故；多吃碘鹽，能預防“大脖子病”，是因為甲狀腺在成甲狀腺素時需要碘……

　　所以，同學們在學習生物學時，能夠敢于質疑，提出問題，并且能用書本知識解釋這些問題，就會從中得到樂趣。

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　　學會歸納

　　教師授課，尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊知識點之間都有內在的本質聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解、好記憶。綜合歸納要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯，如高中遺傳的物質基礎知識可按中心法則這一主線串聯。抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓聯系點在于神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成：腦、脊髓灰質等。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消。

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　　學會靈活運用

　　這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。如高中學了有絲分裂、減數分裂，弄清了這兩種細胞分裂過程中染色體形態以及數目行為的變化，運用這些知識就可用來判別有絲分裂與減數分裂圖。學了生態學等知識在自家嘗試建設生態小區，發展庭院經濟等等。只要有心，生物無處不在，無處不用，定能學好，學活。

　　生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

　　總之，生物知識在生產生活中的應用非常廣泛，必須要把所學的知識和實際生活結合起來，學會善思，學會探究。善于發現問題、分析問題、解決問題，在“問”中學，在“動”中學。只有這樣，才能變被動學習為主動學習。做到這些，學好生物學就容易了。

篇6：高效學習方法指南

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　　培養良好的讀圖識圖習慣

　　學習地理離不開地圖，要通過地圖獲取知識，所學的知識要落實到地圖上，要用地圖，就要掌握閱讀地圖的方法。

　　①養成用圖的習慣。地理課本中有地圖，另外，還有地理圖冊。在學習地理時要經常翻閱地圖，養成用圖的習慣，自己在讀圖用圖的過程中摸索出一套讀圖方法，將在地理的學習過程中取得事半功倍的成效。

　　②重視地理位置的閱讀。讀出圖中地理事象的地理位置，是最基本的讀圖內容和讀圖要求。從地圖中讀地理位置，包括緯度位置、經度位置，這可以通過圖中的經緯線來閱讀。從地圖中還可以讀出海陸位置和地理事象之間的相對位置。

　　③將不同內容的地圖對照起來閱讀。地理學習不是簡單的地理知識的記憶，更重要的是認識各地理要素之間的聯系，分析地理事象相互之間的關系。將一個地區或一個國家的各種地圖放在一起讀，“疊加”起來讀，能了解和掌握一個地區或一個國家的地理特征，理解其成因，并為其提供發展方向。

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　　養成深度思考地理問題的習慣

　　深度思考是當今社會稀缺的能力，會思考，并且具備深度思考能力，才是一個人的核心競爭力。深度思考是不斷逼近問題本質的思考。針對地理學習而言，深度思考主要是從它是什么，形成原因是什么，會對地理環境產生什么影響，在不同的時間與空間有什么不同，它和人類活動的關系如何等。那么我們如何在平時的學習中提升自己的深度思考能力呢？

　　①尋找深度思考的問題點并進行深度思考。高中地理中最難以理解的點便是自然地理中基本規律與過程。同學們需要在聽完教師的講授之后注意原理適用的區域范圍及地理過程的先后順序。同時我們還需要從每天的作業中尋求問題點，及模棱兩可的或者錯誤的題目涉及的考點，這些都是我們需要深度思考的問題點，同學們需要在課下進行獨立思考或者求教老師與同學進行解決。

　　②尋求深度思考的點與點間的關聯并構建思維導圖。地理學習需要準備一個活頁筆記本，并將筆記本按高中地理主干部分知識分為多個模塊，利用周末時間將老師上課所講的內容及平時自己進行深度思考的點進行分類，并認真思考模塊與模塊之間的關聯，深度思考地理要素之間的關聯，不斷構建并完善地理要素的關聯性，養成系統化思維的習慣。

　　③尋求生活中的真實地理情境并嘗試用所學地理知識解決。天下之大，無不地理，我們身邊發生的每一個地理現象，看到的每一幅景觀都有它的地理原理與規律。我們可以利用課余時間去圖書館翻閱《國家地理》、《環球人文地理》等或著利用周末時間觀看新聞的重大地理事件或《地理中國》、《航拍中國》等地理欄目，我們不僅僅了解這些現象本身，更需要用所學的知識解釋這些地理現象，嘗試用要素關聯的形式繪制思維導圖來解釋你所看到的地理現象。

　　最后，學習地理，既要讀萬卷書，又要行萬里路。愛好地理的同學一方面可以利用紙質地圖或者“一起看地圖”了解世界上重要的地區，養成天天看地圖、深度思考地圖中描述的地理現象的習慣。可以利用暑假時間約上同學了解祖國的大好河山。當然對于養成了深度思考習慣的同學而言，我們要重點關注這些特殊地理現象及風土人情背后所隱含的地理原理與規律，嘗試進行評價當地的開發利用方向是否合理，不合理的開發可能會產生什么影響。

篇7：高效學習方法指南

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　一、初、高中化學教學要求的差別。

　　對比初、高中教學大綱中對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及科研方面的某些應用。其知識層次只要求學生認識表面現象及結果即可。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要知其然而且要知其所以然.要求學生在掌握所學知識的內部聯系的同時，還要學會聯系生產、生活實際的應用。

　　二、初、高中教材中知識的差別。

　　高一年時需對初中某些知識加深、完善。如：

　　（1）氧化還原反應，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即從本質上來學習氧化還原及應。

　　（2）初中階段學習元素及化合物知識，只需掌握簡單的規律，但高中階段的化學反應，需從本質上理解反應，通過離子反應掌握反應的本質。

　　（3）差量法的應用，此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高-年要結合有關新課內容補充講解并使學生逐步掌握。

　　（4）在弄清楚物質微粒之間個數關系之后，要學會利用關系式法，即在多個化學反應的計算中，找出相應物質的微粒關系，直接計算。

　　此外，對于實驗課，初中實驗講重視的是學生觀察現象得出結論，而高中化學實驗要逐步鍛煉學生設計實驗，獨立完成實驗過程，并根據實驗得出相應結論。初、高中課的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關知織的過渡要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。

　　三、高一化學的學習方法

　　（一）要科學地閱讀教材和資料書

　　新教材在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學原理、學科特點、社會發展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學生有充足的時間去分析思考問題，發現疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應抓住時機，應本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細推敲，全面準確地領會知識的內涵，明確聯系，掌握規律，使知識成塊、成串，逐步培養自學能力。

　　（二）課上注意學習化學方法，課下注意搞好復習總結

　　高一新教材以化學基本理論開始，指導學生認識概念的涵義，理解概念的本質，明確概念產生、發展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統化，對元素化合物知識指導學生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規律，如鹵族元素要要善于從代表物――cl2出發，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應用，以掌握科學地學習研究化學的方法。高一新生常出現一講就會，一做就錯的現象，究其原因是知識不系統，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現象，要經常復習。

　　（三）注重培養自己的實驗技能

　　初中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應有改進實驗的意識，增強動手能力。所以，請同學們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯系實際，形成多方面的能力，同時開發內在的潛力。

　　初中化學與高中化學的銜接問題是高一化學教學中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學學習的關鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學們做好初高中化學的銜接過渡，讓大家更好地適應高中的化學學習，提高學習效果。

　　化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。

　　化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

篇8：高效學習方法指南

　　策略一、明確預習的動力源泉

　　預習意義基本有三點：1.學會自主學習，培養良好的學習習慣；2.有助了解下一節要學習的知識點，為上課掃除部分知識障礙，建立新舊知識間聯系，有利于知識系統化；3.有助于提高聽課效果。預習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂。

　　策略二、預習的基本步驟：“讀、劃、寫、查”

　　1.“讀”——先粗讀一遍，以領會教材的大意

　　根據學科特點，然后細讀。數學課本可分為概念，規律（包括法則、定理、推論、性質、公式等）、圖形、例題、習題等逐條閱讀。例如，看例題時要求學生做到①分清解題步驟，指出關鍵所在；②弄清各步的依據，養成每步必問為什么，步步有依據的習慣；③比較同一節例題的特點，盡量去體會選例意圖；④分析例題的解題規范格式，并按例題格式做練習題。

　　2.“劃”——即劃層次、劃重點

　　將一節內容劃分成幾個層次，分別標出序號。對每層中重點用“★”，對重點字、詞下面加“。”，對疑難問題旁邊加“？”，對各層次間關系用“＝”表示等等，劃時要有重點，切勿面面俱到，符號太多。

　　3.“寫”——即將自己的看法、體會寫在書眉或書邊

　　（1）寫段意：每一段在書邊上寫出段意；（2）寫小結：一要概括本書內容，二要反映本節各內容之間的并列與從屬關系；（3）例題：在書邊說明各主要步驟的依據，在題后空白處用符號或幾個字，寫出本例特點，體現編者選例意圖；（4）變式：對優秀生要求對例題條件、結論變化，由特殊向一般轉傾，將有關知識進行橫向聯系，縱向發展。

　　4.“查”——即自我檢查預習的效果

　　①合上書本思考下節課老師要講的內容大意，哪些內容已看懂，哪些內容模糊，哪些內容不懂，需要在什么地方再提高；②對照自學輔導或老師課前擬訂的自學提綱，揭露知識的內涵，挖掘知識的本質，溝通知識的聯系。簡要地用語言能加以表達；③根據課本的練習，做幾道具有代表性的習題，檢查預習的效果。

　　策略三、預習的關鍵是處理幾個關系

　　1.數學學科與其它學科的關系：預習時要花費較多的時間，高中階段有八九門課，門門都預習不可能，可選擇1-2門薄弱學科進行試點，有一定經驗后再全面展開。

　　2.預習與聽課的關系：預習是聽課高效的準備，聽課能解決預習中不懂的問題，可以鞏固需學知識，千萬不可認為預習已懂，上課不認真聽講做其他事，浪費課堂寶貴時間，影響學習效果，總之要使預習在聽課中發揮最大效益，否則失去預習的作用。