家長如何有效陪伴孩子學習

篇1：家長如何有效陪伴孩子學習

　　小學生學習奧數，在廣州的很多家庭中是非常瘦重視的，廣州許多重點中學都非常喜歡奧數成績好的學生，在小升初入學考試中，許多的重點中學都把小學生的奧數成績與英語成績及語文等作為學生的智能水平或特長的重要依據，奧數學的好在小升初中，是非常有優勢的。由于奧數可以說是與小升初掛鉤的，所以越來越多的家庭都開始培養孩子學習奧數。

　　多數人覺得，奧數學得好的孩子就比較聰明，相對就顯得出類拔萃;同樣水平的孩子，受過奧數思維訓練的就是比沒受過訓練的數學考試(包括高考等正常升學考試)考得好，對數學的認識深刻;再者，世界上幾乎所有國家的所有升學考試都考數學，數學是所有國家從小學到大學的主課之一，至少說明數學是一門培養一個人邏輯思維等諸多能力的學科，其重要性當然不言而喻。

　　那么，小學奧數到底應該怎么學習呢?實際上，小學階段的奧數學習主要是培養興趣、養成習慣、發展思維能力，學習奧數在一定程度上確實能使思維能力得到開發和培養。但是，并不是所有孩子學習奧數都很順暢。有時孩子做奧數作業傾盡全力也不能做出，費時費力不說，更有挫折感和沮喪心理。

　　家長都知道孩子學習是很辛苦的，但大多數家長都不知道怎樣幫助孩子。有的家長面對很陌生的奧數題目一籌莫展;有的家長則面對似曾相識的奧數題目苦苦思索;有的家長則為孩子買了大量的奧數的書籍等等。究竟，我們家長應該如何幫助孩子學好奧數呢?

　　一、一定要抽時間陪陪孩子

　　有的學生家長認為把學生交給老師就萬事大吉了，這種想法其實是很危險的。有的家長說自己工作太忙，沒時間輔導;有的說自己是學文科的，根本就沒有接觸過奧數，不知道怎樣幫助自己的孩子學習，所以就撒手不管了，結果可想而知。

　　事實證明，只有學生、教師和家長共同的努力才能使得學生取得最大的進步。老師畢竟和學生在一起的時間有限，而且授課一般是根據大部分同學的水平進行授課。而每個學生都有自己不同的擅長的知識和知識缺陷，要想更好的補充學生的知識缺陷，只有家長在課下的時候和學生一起努力才行。正如班主任彭老師所說：孩子是陪出來的，陪與不陪，效果不可同日而語。

　　二、及時和老師聯系，以便更好的了解孩子的狀況

　　一般，教師在上課的時候都會發現每一個學生的優缺點，但是由于精力和時間有限，不可能和家長溝通得很及時。而上課時，教師只能根據大部分人的水平進行授課。這就決定了每個學生不同的弱項不可能都在課上解決，這需要學生自己在課下努力自己解決。所以這就要求家長及時和教師聯系了解自己孩子的情況，以便知道課下的努力方向和方法。

　　另外，隔兩周系統檢查一下孩子的作業、單元測試、考試卷、奧數練習等，從中也可以發現孩子易出錯的地方，找出他的弱項。

　　三、 根據自己孩子的弱項，有針對性的幫助他把弱項變成強項

　　水桶理論大家都很清楚了，奧數輔導要根據自己孩子的弱項，有針對性的幫助他把弱項變成強項。例如，有的學生的計算能力很差，一道一般的計算題，需要很長的時間才能做出來還不能保證正確。針對這種情況，家長就應該準備特定的計算題，讓學生集中重點的突擊計算。但計算是很枯燥的事情，如果讓學生自己埋頭苦算，用不了多長時間，學生就會厭倦。有的家長就和學生一起算，看誰算的又對又快，使本來很枯燥的事情變得有趣起來，學生的積極性很大，計算水平當然會突飛猛進。當學生進步時，家長及時的獎勵和鼓勵會讓學生再接再厲，從而使學生原來看見就頭疼的計算變的學生的強項。

　　四、 為孩子報一些適合他的輔導班

　　有的學生家長認為輔導班不如家教效果好。其實不然。輔導班的講課一般會比較系統，家教一般講得比較詳細。但是，家教不可能講得系統，不可能有在輔導班的活躍的氣氛，不利于提高學生的積極性，不利于及時了解學生的學習的實際提高情況。如果學生在課后的作業完成時有較大的問題，可以請家教。

　　輔導班的授課中，學生通過爭搶回答教師的問題，提高了奧數學習的積極性。學生在回答問題過程，同時會暴露自己思維漏洞，教師會及時糾正問題，而在這種情況下學生會充分認識自己的問題，并且會記憶得很深刻。

　　根據孩子實際情況，為學生選擇適合他的輔導班也是很重要的。不是所謂越的超強班就是好班，適合孩子的才是最好的。一些家長存在著盲從的心理，別人的孩子學超強班我的孩子也得學，強逼著孩子去學習;有的家長則認為，孩子平時數學學得不好，想把他送進超強奧數班，希望借此提高數學成績。像這樣完全不顧孩子的實際情況，一味地追逐奧數熱，其結果老師教得苦不說，孩子學得也毫無興趣，甚至厭學，直接影響了數學及其他學科的學習，大多數家長、學生被搞得是苦不堪言。

　　五、學會正確的輔導方法

　　我們應該在不引起孩子反感的情況下，檢查并適當督促其完成家庭作業。同時，注意調整孩子的心態，培養孩子積極、健康、上進的心態，是您給他(她)是一生最寶貴的財富。

　　由于大部分家長輔導不夠專業，如果你的輔導方法不對頭，反而適得其反。比如，當學生在學校好不容易搞清楚了一個解決問題的方法時，到了家后，如果家長用其他的方法講解(比如列一個2元一次方程組)，可能會使其在校所學前功盡棄。所以家長還應該花些精力，適當翻看奧數教材。當您的思路越發規范化，您與孩子在奧數方面的溝通就容易多了。

　　還有一套 單墫 主編的《奧數教程》、《奧數教程詳解》，比導引簡單些，應該也可以。去年暑假兒子自己在家把5年級做了一遍，好像效果不錯。

　　另外強烈推薦單墫老師的《解題研究》，南京師范大學出版社出版。其在波利亞《怎樣解題》思想體系基礎上，結合單墫老師幾十年教育實踐探索與理論總結，與中國學子分享了數學思維、解題思路、技巧培養等各方面，很值得體會。

　　六、做好孩子的后勤保障工作

　　一提到后勤保障工作，大多數家長只是注意讓孩子吃飽穿暖，而忽略了學生的信心。家長的鼓勵和平時的言語對學生的信心影響是很大的。如果以為家長平時總是以批評的口氣對學生說學生"這不行，那不行""比不上誰誰"等等，學生的信心一定高不了。從而，學生內心會比較自卑，對原本能做的事情也認為自己不行。

　　家長應該多以鼓勵的話來安慰孩子，激勵孩子。一句贊美的話要比一百句批評的話更有效。另外，孩子奧數成績的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一點點進步。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現在和過去比，看到孩子的進步，鼓勵她去取得更大的進步。

　　以上幾點建議，僅供參考。有興趣的家長也可相互交流一下。孩子的學習，除了老師的教授，我們家長責任更重大，很多方面家長更應該教導孩子。不只學業，為人處世、乃至習慣品德等，也需要家長持續、默默地關注，及時糾正教導。

篇2：家長如何有效陪伴孩子學習

　　高三階段，家長們最關心的就是孩子們的學習成績。但很多家長卻對孩子的學習心有余而力不足。不少家長表示，孩子到了高三，學習方面家長已經輔導不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長，幫助孩子填報好高考志愿，除此之外別無其他。

　　那么面對孩子的學習高三的家長們是否真的就束手無策了呢？又究竟是哪些方面的原因導致了孩子學習成績的高低？事實上，即便家長們在學習內容方面幫不上太多，然而在學習方法上卻大有可為。對于孩子的學習中的諸多細節，還需要家長們給予足夠的關注。我們將從良好的學習態度、縝密的復習計劃、準確使用復習資料以及合理運用記憶規律等四個方面和家長們一同探討如何幫助孩子學習。通過這些方法，將能打造出一支高考備考家庭團隊。

　　一、溝通理解和支持

　　很多家長認為，高考是人生的轉折點，是孩子們新人生階段的起點。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學生正處于十七八歲風華正茂的時候，每個人都有他的興趣愛好，忍一時無所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛好（除了不良興趣愛好），可以本著理解支持的態度，可以建議孩子們以高考復習為主，適當時候要注重調節。現在孩子們喜歡音樂，迷戀網絡，要本著就“忍”這一年時間，只要這一年克制了，音樂愛怎么聽就怎么聽，網絡愛怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長們在溝通理解后，要和孩子們達成共識：不是放棄，而是暫時克制。

　　理解孩子的同時，還應該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

　　二、成立高考作戰指揮室

　　有些“睿智”的家長和專家們，始終強調說：“讓孩子不要為了考試而學習，學習卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對一些淡漠自己前途的朋友來說，有一定的參考價值。但是對高三學生來說，分數始終要放在第一位的。家長們可以把高考當做孩子人生的第一個沒有硝煙的戰場。在學習上，以配合為主，幫助孩子們統籌復習大局，雖不能直接教導孩子，但在一定環節上是可以極大的幫助孩子學習的。

　　1、幫助孩子制定縝密的復習計劃

　　復習計劃和學習總結是每個高三的孩子必不可少的學習環節。然而對于如何科學合理地制定復習計劃，很多同學卻知之甚少。因此家長們要及時地跟孩子溝通交流，觀察孩子學習中存在的問題和誤區，引導孩子合理地安排學習。對于復習計劃需要注意的主要有以下三個方面。

　　第一、和孩子溝通，弄清現階段孩子的學習狀況和心理狀況。不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰百勝，若不先知道自己的根底，家長和學生都不容易制定復習計劃的。

　　第二、讓孩子獨立做復習規劃，家長可以適當了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學生的復習計劃每周完成與否，應自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規劃的可以給自己加任務。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學習能力不足了？如果是因為學習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

　　第三、高三家長可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰指揮室”。將掛歷紙方面標上學科，貼在學生房間中。讓學生在上面填上學科主要知識點、公式、定理等，便于學生在家復習時，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識點做題。通過學生自己提煉課本知識點或考點，學生將形成更深刻的記憶，各種考點的應用也更加自如。通常一個學科的“參考掛歷”只需1~2個小時左右即可完成。這將成為今后學生備考的作戰地圖。

　　三、指導孩子正確使用復習資料

　　到了高三，很多考生都將關注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會有更大的勝算。不經意間卻忽略了最寶貴的高考復習資料。那么什么才是最寶貴的高考復習資料？家長們又該如何指導考生正確使用這些復習資料呢？

　　最寶貴的復習資料一：《考試說明》。《考試說明》其貌不揚，往往會被很多考生忽視，卻是很多優秀學生的高考必備“殺手锏”。《考試說明》是由高考各學科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會以《考試說明》為基準。《考試說明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復習時我們應放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時，家長也必須翻越《考試說明》，不懂就問，讓學生制作的“參考掛歷”的考點與《考試說明》的考點內容逐漸對應起來，這能極大的幫助學生對高考考查范圍落實到位，也能大幅提升考試效率。

　　家長要提醒考生：將《考試說明》上出現的每個知識點在都在課本上落實到位，同時對《考試說明》上的參考樣題也不能輕易放過。認真揣摩命題人的出題意圖、考查要點以及參考答案。

　　最寶貴的復習資料二：課本教材。很多考生自進入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會認為課本上的內容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價值不大。這實際上是一個巨大的誤區。如果說《考試說明》是高考命題的依據，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時一個都不能少。因為“參考掛歷”是來源于課本知識點的，在學校，課本復習完后，在家中，要合起課本，以學生制作的“參考掛歷”為主，重新聯系課本。

　　家長要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過目錄把各個章節的知識脈絡理清；其次要研讀課本上的每一個章節，具體章節上的內容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

　　最寶貴的復習資料三：高考真題。在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統一、難易題目分配合理、參考答案標準規范，成為了最值得研究的試卷。

　　家長要引導考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進行訓練。一種是規定做題時間，模擬高考場景來進行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進行專項訓練，以達到該種題型的有效突破。

　　最寶貴的復習資料四：學生筆記。家長要指導學生做好筆記。每天每科一題即可（當天復習的科目，并不全要6個學科）。這些題家長可以做硬性規定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學生或家長聽，要學生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。

　　其他參考書的選擇：咨詢孩子的問題后，切合孩子的問題去選擇輔導教材。切忌盲目，讓考生自行去選擇。當然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導教材，家長可以自己先看，與孩子溝通后再決定購買與否。一般而言，學校內的試題已經完全夠用，不必再購買大量題庫，除非孩子喜歡做題到極致。

　　四、引導孩子正確使用記憶規律

　　記憶最大的敵人是遺忘。明明復習過的知識，沒過多長時間就記不清楚，等到再次考核同樣內容的時候卻依然不知所措。對于高三考生來說，這的確不是一個值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經過不斷的重復將短時記憶變為長時記憶。以下幾點記憶方法有助考生的考前記憶。

　　家長課堂：5大策略幫助考生高考前高效記憶

　　策略一、圖形強化、聯想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動制作，學生自行提煉，通過這些內容形成聯想記憶，并依賴自己提煉的考點做題，想忘記都難。

　　策略二、復述記憶。前面說的每天每科一道題，在書寫上將所有內容寫全，學生能夠做到將這道題完整的說出，可以給其他學生或家長講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

　　策略三、規律記憶。比如英語單詞等記憶量大，但是我們能夠找到他們的規律，就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上 ly、lly、tion等，學生可以花費數天整理。若學生沒時間整理，學生只需將前綴后綴列出，讓家長幫忙整理，而后學生只需記憶詞根即可。

　　策略五、聯想、理解法記憶。有一些知識缺乏內在聯系，材料本身就是無意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過聯想法、內在聯系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內在的一些聯系，把它們串起來作為記憶。理科的一些內容可以通過理解的方式去記憶，即抓住問題的本源去理解。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點是什么，這個公式定理是為了解決什么問題而設置的。

　　通過這些家長與學生共同配合的工作，以學生為主導，家長做輔助，將能把整個家庭打造成高考攻城掠地的精銳團隊。

　　要想讓孩子在高三復習時有信心、有效率，家長一定不要過多干涉，只需配合即可。當然學生有不良習慣，必須及早矯正。一定要相信孩子，切忌攀比，給孩子自主的空間。始終記住，孩子已經大了，有他們自己的想法，沒有溝通之前，一定別想當然，也別硬性的將自己的意志強加于孩子身上。

篇3：家長如何有效陪伴孩子學習

　　常常聽一些家長說，孩子在小學階段我們還能給他輔導數學，現在上初中了，我們自己學了也忘了，這樣孩子的成績就脫節了。

　　目前年輕的父母基本上是高中或高中以上學歷，而且望子成龍或望女成鳳心切。特別是孩子在學齡前或小學低段，整天把孩子搞得團團轉，因為這時的加、減、乘、除運算，家長都會，編題也脫口而成，孩子重復計算這些枯燥乏味的題目，只是無奈的應付,久而久之，孩子會產生厭煩情緒；

　　而有些家長給孩子輔導小學數學作業，因為沒有傳授知識的方法，卻只把演算出的答案給孩子，而且孩子碰到難題不肯動腦筋，想著反正到家爸媽會做，產生了依賴性。這些情況對孩子的數學學習，開發智力等帶來非常不利的影響。那么在這一年齡段，家長應輔導些什么？如何輔導？在這里想談點不成熟的看法。

　　一、培養孩子良好的學習習慣

　　家長是孩子的第一個啟蒙老師，當孩子第一次學習時，就要嚴格要求，做到規范。如當孩子能玩玩具或看兒童書籍時，教育孩子要愛護自己的玩具和書籍，每次玩過或看完后一定要讓孩子整理好，放回原處。筆者作過統計，約有45％的學生不愛護書籍，不會整理自己的書本及學習用具。當孩子第一次拿筆寫字時，就要教給孩子正確的握筆方法及寫字姿勢，否則，習慣成自然，到上小學了，老師也很難糾正。筆者也作過統計，約有60％的學生握筆不正確。

　　要有良好的生活習慣。教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業。否則會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學習，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點苦，受點挫折，能培養刻苦耐勞的精神。

　　二、培養孩子有思考問題的習慣

　　牛頓由蘋果落地發現了萬有引力，是因為他能思考問題。蘋果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然現象，而牛頓在想：蘋果為什么要掉到地上，不飛起來呢？他發現有重力的作用，那這重力是誰給的呢？因為有這一層層問題的思考，所以才發現萬有引力定律。小孩子沒被世俗束縛，好奇性強，每件事情都要問個明白。

　　這時做父母的要耐心解釋，引導孩子思考，有些淺近的問題，可以叫孩子再想一想。當提出的某些問題連父母也回答不上來時，如頭上長有幾根頭發，這河塘里有幾尾魚等。你可以說，這些問題在書本上可以找到，等你掌握了知識就能解決。千萬不能胡編亂造哄騙孩子，更不能責罵孩子：連大人也不知道的問題，問什么！煩死了！這樣為挫傷孩子問問題的積極性，剛萌發的活躍思維會因受父母的責罵而受壓抑。

　　三、怎樣輔導孩子學數學

　　給孩子輔導數學，不像在學校，受場地及人數限制，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導，只要你和孩子在一起的時候，把看到的、聽到的，能找到數學問題的就提出讓他去想；不只是講書本的知識，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考；不只是動筆計算，還要培養孩子動手實驗操作的能力。

　　1.在家里給孩子輔導數學，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

　　好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數學沒有興趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？這時你如果反過來編題：那兩個數相加得10？這樣的算式共有幾個？如何判定你已經寫完了？有規律嗎？

　　讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規律后，又提出那兩個數的和等于11？這樣的式子共有幾個？然后提出兩個數的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。

　　有時，你做家務忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個幾何圖形，叫孩子說說這個像什么？比如畫一個圓，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對，說得越多越好。這樣可以培養孩子的想象力及觀察力。

　　2.在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活，豐富生活知識。

　　養金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條？”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有？這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣。

　　在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當的提示，讓孩子學一點分類思想，還豐富了生活知識。

　　家里買來一袋綠豆，問孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎？如果一粒一粒數，當然是很費事的，你能想出好方法嗎？（如：先秤出一兩，數出這一兩綠豆的粒數，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數。）又如怎樣知道一本書中的每頁紙的厚度等問題可培養孩子掌握解決問題的方法。

　　3.能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗、領悟。

　　為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角？孩子會脫口而出，3個。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個？當孩子沿著對角線剪得3個角時，這高興勁兒就不用提了。

　　如圖，與孩子一起走路時，本該從A到B，B到C的道路上走，可孩子偏從花壇中從E到F穿過。問他為什么要這樣走？孩子說：近！你怎么知道就近呢？要孩子回家動手畫出圖形，量一量，并比較EB+BF與的長度與EF的長度的大小。畫出不同形狀的三角形，多做幾次，讓孩子領悟出“三角形任何兩邊之和大于等三邊”。

　　孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗，這些門或窗的結構是四邊形的。問他們為什么不做成三角形而做成四邊形呢？叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手，動腦，能領悟出某些結論，為創造發明打下基礎。

　　總之，孩子良好的學習素質一半來自家長的熏陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發興趣，開發智力，達到培養能力的目的。

篇4：家長如何有效陪伴孩子學習

　　很多家長都問我，孩子怎樣才能進好學校?家長該做些什么?還有的家長擔心，孩子不愛學習，總是要家長推著往前走，怎么辦?

　　我們都知道，家庭類型多層多樣，不能一刀切，沒有一把萬能鑰匙的。我們也不能以能否進重點學校作為評判孩子的唯一標準。不過，有一件事是所有家長都應該花精力去做的，就是激發孩子學習的內在動力。我們看到很多報道，說孩子產生了厭學情緒，大考之后撕書燒書等等，這些都是最可悲的。

　　那么，如何才能激發孩子學習的內在動力呢?我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。

　　忠告1、家長對孩子的期望值要恰當：給孩子跳一跳才能摘到的蘋果

　　我以前帶學生去農村學農，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

　　再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

　　這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。

　　忠告2、承認差異，發現孩子的潛力所在：千萬不要為了面子而逼孩子

　　有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

　　不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

　　家長要發現自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

　　忠告3、別把孩子當成裝知識的“米袋子”

　　家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人?或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?如果答案是后者，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。

　　忠告4、在對的時間做對的事：13歲前緊抓語言最合適

　　孩子的學習能力發展是有規律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發展起來了，再學數學等學科會更容易。

　　但是現在很多家長倒過來了，小學學奧數，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。

　　什么年齡要做什么事。

　　忠告5、精心培養孩子的成就感

　　我個人覺得，家長在學習上不要大包大攬，但是在培養孩子自信自強這方面要有意識的作為。

　　莫言為什么會喜歡寫作?他自己回憶說，就因為小學三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當做范文讀出來。

　　我為什么會喜歡數學?我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數學，認為自己數學行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。

　　很多人都有過類似的經歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養孩子的成就感。有成就感才會有興趣。

　　作為家長，培養孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務，自己的事情自己做。

　　忠告6、要為孩子解決具體問題：用“限題計時”提高效率

　　對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

　　比如有的孩子剛進小學時，做數學口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組。可以用“限題計時”提高效率，譬如每做對5道題，記下時間后進行比較，或者“限時計數”的辦法——給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業。

　　這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。

　　忠告7、用孩子喜歡的方法激發好奇心：把學習變成養小球藻、剪蚯蚓、做收銀機……

　　我記得小時候，生物老師教我們養小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了;還讓我們把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得這就像變魔術一樣，那個時候最大的夢想就是做一個生物學家。

　　后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播的那一刻，我真的太興奮了，也是我馬上改夢想為做一個無線電發明家。

　　其實這些動手的小實驗很容易操作，家長完全可以帶著孩子做，對于培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。

　　此外還有一些用游戲學數學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想象、合作等習慣;大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。

　　忠告8、鼓勵自學+討論

　　我主張學生自己有問題就去找老師、同學或家長問，要自主學習而不是被動學習。

　　我也提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西，教別人一遍，自己領會的更深，而且討論可以產生新思路新方法。所以，討論的結果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養。

　　忠告9、家長做榜樣：坐在孩子身邊看會兒書吧

　　一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。自我學習和同伴合作剛才已經談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。

　　最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書學習。

　　現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。

　　我發現學生當中凡是發展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。

篇5：家長如何有效陪伴孩子學習

　　學習最重要的是學習態度。這是一切的根本，否則老師再盡責，孩子不學，也拉倒。。。

　　想讓男孩上進，需要言語上的刺激，和心靈上的挑戰。

　　想教好孩子，第一步，也是最重要一步，都是要對孩子無盡的了解，因此不是說，而是聽。其實，我們不一定了解他。

　　人的心理中，有這樣一個特點：年幼的人，總想打扮的更加成熟，渴望長大。年長的人，總是，打扮的顯年輕，渴望別人將他（她）當年輕人。

　　人都是對自己沒有的東西，無盡向往。這是人性的一部分。（您看，當個老師，可不是簡單備個課就行。想做個好老師，基本上都是半拉心理學家。）

　　初高中的男孩，心里渴望的是別人對他的尊重，渴望別人對他，像對待一個男人一樣。

　　表現出來，就是：小時候，和媽媽特別親，長大了，好像和爸爸特別親。

　　在媽媽眼里，孩子永遠是頑皮的孩子，沒有意識到孩子已經長大，也有了很強的自尊心。

　　家長最容易犯得錯誤，就是：孩子剛進教室，媽媽就開始和老師介紹孩子的情況。最常說的，就是“孩子上課容易走神，需要監督，請老師多關注”等。

　　這是管理小學生的方法。但孩子已到初高中，就已經完全不適用了。孩子，此時心里最迫切的就是：“媽媽，趕緊走吧”。

　　因為，他覺得特別沒面子。“怎么能當著老師和班里其他同學，說自己的壞話呢？”他覺得特別沒面子！

　　因此，對于青春期的男孩來說，管的越多，反而效果越不好。

　　我甚至見過，男孩，將自己父母，推出教室，說：“班里沒位置試聽，趕緊走吧，樓下車里等我就行。”

　　家長，心里想的是：“我周六日都不舍得休息，來陪你上課，怎么這孩子就理解不了，當爸媽的苦心呢？”

　　根本就是，大家思考，不在一個頻道上。

　　我就告訴大家一個我觀察出來的結論吧，可能有點傷人，但真實：“管的過多的初高中男生，基本上成績都不好，依賴感特強，且無自主性。”雖然不是百分百，但大多數是這樣的。

　　好了，知道了前提背景，就得說方法了。

　　因此，對待男孩，就要像，對待一個真正的男人去對待他。

　　一般爸爸，來說下一段話，比較好使：

　　“做男人不能太慫，你是個爺們兒，就得有個爺們兒的樣子。我們就比別人差嗎？咱承認比別人智商底嗎？不低！我和你媽對你的要求就是：不是具體的分數，而是盡全力！”

　　“不就考個破試嗎，有什么難的。復習時間也不長了，最后，我們不管分數，盡全力就行。凡事，能問心無愧就行！考完了，咱可摸著胸脯說：我盡力了，我不后悔！這就足夠了！”

　　“有力，不去使，最后怨天尤人，抱怨別人，抱怨不公，那是真正的慫人。咱老X家，不出那種人。”

　　“你考的好，你是我們的驕傲，你爹媽，我們見著親戚朋友，我們臉上也倍有面兒，你自己心里也舒坦，也光彩。當然，咱以后，雖然考了好成績，也還得低調點兒。要不，讓人家考的不好的，可怎么活？”

　　“你考的不好，你也是我們最好的兒子，我們會更愛你。大不了，就是豁出你爸，這張老臉，去給你托門子，找關系。沒事兒，爸媽，這么多年，北京也認識個人兒，人家也賣你爸的面子。”

　　“就是花個錢，就是有點兒丟人。兒子不行，老子就得上！沒事！學還是能上的，就是上不了多好的。但你記住：這是你一輩子的恥辱，這是你一輩子，都要深埋心底的事兒！爸媽也會永遠幫你守著這個秘密。”

　　最后一句：“好兒子，記住了，你不小了，要像個男人一樣去頂天立地，去奮斗，去努力，一切就有希望！”

　　基本原則，就是把孩子，當成年人一樣，將利弊、榮辱全告訴孩子。不要遮掩，現在的初高中的孩子，都聰明的很，是能聽懂的！

篇6：家長如何有效陪伴孩子學習

　　有人說，高三就是選擇與放棄的一年。這不僅意味著是否要參加自主招生考試、填報志愿時報考哪幾所學校。最關乎孩子們現階段利益的就是，自己曾經的那些興趣愛好都要圍繞高考的指揮棒不得不作出取舍，這是很多孩子都極不情愿的事情。但為了高考的成功，那些喜歡籃球、喜歡聽歌、喜歡上網、離不開手機短信的孩子們也就不得不“忍痛割愛”了。

　　那么當家長們遇到“欲罷不能”的孩子時，要怎樣幫助他們端正學習態度呢?

　　首先，要告訴孩子想成功必須學習。每個孩子都有不服輸的心理，每個孩子也都想追求高考的成功。高考本就不該是家長教師威逼利誘，孩子才像要喝辣椒水、坐老虎凳一樣強迫似的學習。而應讓孩子將高考當作生活中一場真正的戰役，挺過去就是美好的生活，挺不過去就要面對殘酷的現實。

　　其次，讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

　　第三，讓孩子不要為了考試而學習。即便我們眼前最重要的動因是高考。學習卻是一輩子的事情。高三階段，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。每個人都有這樣的體會，那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三。

　　解決以上的問題的同時，家長們還需認清雖然孩子身在高三，卻也不要讓他們做“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的書呆子。這不僅因為長期沉浸書本不利于成長，還在于孩子們的社會經驗非常重要。如今的高考試題涉及到社會生活層面越來越多，如果孩子對社會認知面狹窄，對社會民生的最新動態信息匱乏，這些都將對高考結果產生不利影響。當然這樣的了解也只限于新聞類的，同時要注意時間上的限制。

篇7：家長如何有效陪伴孩子學習

　　很多孩子學習進入不了狀態，效率不高，要么手中轉著筆、發呆，要么周圍一丁點的事情就能把他吸引過去，每天在書桌前耗掉很長時間，卻并沒有什么效果。

　　一名15歲高三男生，在一所私立寄宿學校讀書，高二下學期成績還一直處于年級前3名。可升入高三后，他發覺自己上課老"走神"，自己總想好好聽講，可經常不到幾分鐘就聽不進去了，腦子里亂七八糟什么都想，很長時間才會回過神來。他說自己時常會想到如果成績保持不了年級前3名會愧對父親，因為自己從入學時的中等成績到現在的成績名列前茅，都是爸爸幫助取得的。而且父親雖然遠在百里之外，可每周都要打電話詢問他的學習。面臨高考，孩子總感覺時間不夠用，學習時注意力難以集中，學習效率很差，看到其他人能夠靜心學習，自己更是著急，擔心被別人趕超。

　　學生學習效率不高，原因有多方面。有的學生沒有掌握適當的學習方法，不能合理安排自己的學習時間；有的確實是學習中遇到了“攔路虎”，讓其百思不得其解；也有的學生是沒有養成良好的學習、生活習慣，做事拖拉；還有的是本身有厭學情緒或跟家長對立，就已放棄學習來對抗家長。習效率不高，擠占課外時間"加班加點"，往往形成惡性循環。

　　家長在關注孩子學習時，往往注重表面的一些東西，比如學習時間的長短，而忽略了孩子良好學習習慣和守時、高效觀念的養成。案例中的家長，為了彌補自己曾經對孩子教育的疏忽，采取了一些矯枉過正的方法，比如陪讀、監控等，這無形中擠占了孩子的個人成長的空間。隨著孩子的成長和升入高中后學習內容、方式的改變，家長的某些做法必然頻頻亮起紅燈。孩子為了應付，表面上把大量時間花在學習上，可并沒有達到家長所期待的學習效果，還導致親子關系緊張，這對孩子的成長和家庭關系都是極為不利的。

　　學生的學習效率，一方面跟個人的學習方法、學習時間的安排等有關；另一方面，也跟家長教育觀念、教養方式、親子間的關系有直接關系。所以，家長要幫助孩子提高學習效率，可從以下方面著手：

　　1、家長不要過度關注孩子學習時的"走神"，真正認識到學習時"走神"是一種正常現象，而且偶爾的"走神"也可以幫助我們放松心情，擺脫緊張和壓力感，讓思維變得更活躍。學生對于自己學習時"走神"不要過于自責與懊惱，用心做好該做的事，不必過多考慮其他。

　　2、勞逸結合，幫助孩子學會科學合理安排時間，養成良好的學習、生活習慣。學生要"該睡當睡"，以保證充足的休息時間。但現實中，保證高中學生充足睡眠仿佛成了一種奢望。所以，學生要力求改進自己的學習方法，提高學習效率。要學會制訂每天的學習計劃，分清事情的輕重緩急，然后對照計劃檢查落實情況，有目的、有計劃地彌補自己學習上的不足。這樣，孩子內心就會少了一份焦躁和不安，從而更自信地投入新的學習，學習時"走神"的現象也許會漸漸隱身而退。

　　3、幫助學生學會營造良好的學習環境，克服外部干擾。堆積如山的書桌勢必讓人心生壓抑，家長要幫助孩子學會凈化學習環境，如學習時先整理好書桌，學習時不帶分神的東西，如手機、零食等，或選擇相對安靜的地方讀書。另外還要有意識地訓練孩子抗干擾的能力，培養"鬧中取靜"的能力，使注意力能夠專注于自己該做的事情。

　　4、建立和諧的家庭關系，保持愉快的心情。過重的心理壓力、不良的情緒會導致人的注意力下降，嚴重影響學習效率。所以，家長要努力營造良好的家庭氛圍，充分信任孩子，不要做孩子學習的"監工"。和諧的親子關系、父母溫和的語言，會讓孩子產生追求卓越的渴望，因而無須家長督促，孩子也會勤奮學習，否則孩子的逆反心理就促使他為逃避家長而消極怠工。讓孩子每天有個好心情，從而積極投入學習，學習效率自然會提高。