家長如何有效陪伴孩子學習

【來源：易教網 更新時間：2024-08-11】

篇1：家長如何有效陪伴孩子學習

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   上海一位焦急的母親向教育心理學專家道出了心里的苦衷：自從孩子到了小學高年級以后，我們給他\"裝備\"了最好的學習條件，從鋼琴到電腦，還有大學生家教，孩子也蠻用功的，常常到深夜還要看書，但成績卻沒什么進步，不知道問題出在哪里......專家具體了解了孩子的學習情況后，較肯定地回答了這位母親：問題就在學習方法上。許多情況下，方法 比鋼琴、電腦和家教還要重要。 　　法國著名心理學家貝爾納說過：\"良好的方法可使我們發揮天賦和才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發揮。\"愛因斯坦總結出成功的一般公式：A（成功）＝x（艱苦勞動）＋Y（正確方法）＋Z（少空談）。學習是一種受眾多因素影響的復雜的認識活動，孩子在學習過程中要形成適合自己特點的最佳學習方法并不是一件容易的事情，它不僅依賴于孩子自身的探索、教師的輔導，也需要家長的參與。因為家長比任何人都了解孩子的興趣與個性，更有可能參與到孩子的學習過程中來，通過培養孩子良好的學習習慣來提高孩子的學習成績，應成為家庭教育的重要一環。 　　通常，父母可通過協助孩子制定有效的學習計劃來幫助孩子掌握學習方法。孩子由于年齡不大，自控能力和計劃協調能力較差，因此，父母與孩子一起協商每一階段的學習安排非常必要。每天復習些什么內容，在什么時候起床和就寢，甚至休閑時間作何安排都是學習計劃可以考慮的內容。除此之外，家長可以對學習計劃完成的情況進行檢查，許多專家建議星期天晚上是父母和孩子溝通的好時間，既可以和孩子在這一時間回顧一周的學習情況，檢查學習計劃的完成情況，又可以在輕松和諧的氣氛里配合孩子制定新一周的學習計劃。家長雖然不是教育專家，但通過參與孩子學習計劃的制定過程，也可對孩子學習情況獲得比較全面的了解。 　　家長對孩子作息時間的管理，有助于孩子形成良好的學習習慣。有的父母在孩子深夜伏案用功的時候，常常感到十分欣慰，卻忽視了長期晚睡晚起，會使孩子的學習效率下降。大腦生理學研究證實，高效的學習時間，小學生大約持續40分鐘，初中生為45分鐘，高中生為50分鐘，長期\"疲勞戰\"必然事倍功半，甚至損害大腦。家長除了幫助孩子控制適宜的學習時間，保證孩子八小時以上的睡眠之外，還可以幫助孩子學會在復習過程中采用交叉、間隔復習的方法，例如可以交替復習理解記憶科目（如語文）和計算推理科目（如數學），合理 使用左右腦，以提高學習效率。 要求孩子按時完成作業，是家長培養孩子學習習慣和方法時不可忽略的一項任務。有的家長認為孩子的作業由學校來管，與家長沒多少關系，為孩子買電腦卻不懂得監督孩子正確使用電腦，以至電腦變成孩子看黃色電子出版物的工具而家長還一無所知。所以，家長在對孩子進行物質投資的同時也應配合相應的\"時間投資\"。孩子的作業一般分為復習類和預習類，我們更贊成家長培養孩子\"先復習，后下筆，最后預習\"的習慣，預習作業常被家長忽視，其實指導孩子花一定時間預習，有助于孩子在第二天的課堂上學得更好、更快。 　　培養一位成績優異的孩子，需要父母持之以恒的愛心和毅力。當我們接近孩子，認真了解他們學習情況的時候，你會發現真有那么多的學習方法，需要家長參與，對孩子輔導。孩子開學的時候，需要家長協助制定有效的學習計劃；孩子放假的時候，需要家長指導安排休閑時間；孩子考試的時候，需要家長配合消除考試焦慮等。\"未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人\"。在孩子即將步入新世紀的時候，細心的家長，請幫助孩子尋找學習方法這把成功的金鑰匙吧。

篇2：家長如何有效陪伴孩子學習

　　小學階段，很多家長都會陪伴孩子學習，輔導孩子的功課，如何有效率的陪伴孩子學習，使孩子不產生依賴性就要根據孩子自身的情況，孩子的個體差異、學習習慣的養成及進步情況來確定。怎樣才能取得最佳效果呢?

　　陪出興趣

　　家長陪作業的基本方式：你做，我看;你做，我評;你做，我幫。如果孩子不歡迎，甚至有反感，那么，首先要為孩子尋求興趣點。

　　1.遷移法

　　有的孩子有這樣那樣的興趣，例如電腦、游戲、電視、乒乓等。家長要善于了解孩子興趣的中心點，做作業之前從這個興趣點出發，讓孩子先做一會兒最喜歡的、最得意的活動，接著開始投入作業之中。也就是先讓其情緒活躍起來，然后遷移到作業之中來。這種方法，對于常被責備的孩子是容易見效的，因為他得到了一份自尊、自由和主權，會產生興奮感，從而樂意去做作業。也有孩子不信這一套。讓他玩，很開心，叫他做作業就翻臉。對于這種孩子，要講究遷移藝術，減少遷移痕跡，找準遷移時機，讓孩子在玩樂之后心甘情愿地進入學習狀態。

　　2.超越法

　　自己超越自己，今天的作業超過昨天。這是個不高的目標，孩子能接受并激起"試一試"的樂趣。可以讓孩子一個字一個字地比，一題一題地比，一頁一頁地比;也可以將完成的時間、正確率一天一天地統計，進行評估與展示;還可以用"小紅花"等形象符號并配合一定的獎勵，漸漸培養孩子完成作業的興趣與恒心。

　　3.結伴法

　　讓自己的孩子推薦一位信得過的同學，作為學習"伙伴"，然后，慎重地選擇時機，邀請"伙伴"到家里來一次，同時同桌完成同一天的作業。邀請的"伙伴"要是鄰近的、水平相近的"近榜樣"，而不是一味追求的"高榜樣"。過去一貫不聽大人指揮的孩子，有可能很樂意參照同齡伙伴去模仿，并在模仿中產生無限的樂趣。

　　4.愛撫法

　　不能好好完成家庭作業的孩子，往往是基礎差一些。這些孩子在學校、家庭，往往缺少關愛與幫扶。所以，父母應多多分析孩子作業的細節，給予急需的指點與幫助，解除其心中的困惑與苦惱，找回寫作業的信心與興趣。家長要真正做到：用愛的目光注視孩子;用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓動孩子;用愛的細節感染孩子;用愛的胸懷包容孩子。

　　陪到自通

　　當孩子有了做作業的興趣后，還不能就此放手不陪不問，還需要在作業的全程中為孩子掃除障礙：

　　1.為什么孩子每次都磨磨蹭蹭遲遲不開始做作業，不進入狀態?

　　2.為什么做了一會兒，忽然減慢進度彷徨不前?

　　3.為什么做完了大多數題目，卻故意漏去了一部分?

　　細心的家長應找到答案：孩子還沒有具備"自通"的基本能力和習慣。"自通"，包括四個方面：

　　一通內容。今晚要完成的內容，要在學校搞得一清二楚，回家就不會因疑惑而丟三落四。

　　二通程序。家庭作業有語數學科的讀、寫、算等各種類型的，今晚先完成什么再完成什么，應該在心中有個合理的安排。有的孩子不注意科學安排時間和節奏，翻到什么做什么，給自己造成不必要的混亂、麻煩和拖沓。

　　三通重點。當晚作業的重點是什么?老師會布置吩咐好，自己應聽明白，以保證重點內容放在最佳時間和充沛精力之中。有的孩子不注意這一點，到了很晚很累時，才把重點內容翻出來草草了事。

　　四通難題。這一點最重要。今晚作業難題是什么?我能獨立完成嗎?不要等到晚上才又氣又惱，又問爸媽，又打電話。主動性強的孩子，在學校就先瀏覽一遍，或者請教同學和老師，到晚上就有了主動權和絕對把握。

　　孩子具備了四通，作業就基本上脫離了"陪"的依賴，而且可能產生可貴的主動創新精神。

　　陪出效率

　　孩子能自主獨立完成作業后，還需要陪，陪什么呢?不是陪"完成"，而是陪出"效率"。

　　有效的方法有三種：

　　1.省時法

　　可以這樣訓練，如果估計今晚作業30分鐘做完，可要求縮短到28分鐘，這個要求具有一定的挑戰性，所以能激發學生效率意識。相反，如果想以增加時間去獲取優秀，很可能適得其反。

　　2.競賽法

　　可以與一位同等水平的同學約定，各人在自家寫作業，兩人用電話發出"開始"口令。然后，誰先完成即以電話鈴為號。

　　家長協助孩子，根據作業的質與量及所花的時間，進行評估，并不斷總結提高。

　　這種競賽法操作起來并不難，對孩子也很有利。

　　3.匯報法

　　每天晚上，將完成作業所用的時間記錄在作業紙右上角，第二天主動向老師匯報。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。匯報，家長也可以參與，以書信、電話方式經常向老師匯報，表揚孩子在作業、能力、習慣等各方面素質的發展情況，學校共同以賞識的良策為孩子打開"我能行"的大門。這種方法對于低年級孩子養成學習上的良好習慣很有幫助。

　　當然，隨著孩子年齡的增長和好的學習習慣的養成，家長應該逐漸學會放手，給孩子一個自由學習的空間，畢竟，孩子是要獨自面對自己的人生路的。

篇3：家長如何有效陪伴孩子學習

    昨晚陪孩子的奧數課，結束后孩子挺開心，問她感覺不錯吧！孩子說，今天的題太簡單了，想都不用想……

雖然口氣有點夸張，但事實也確是如此，昨晚第一堂課結束的時候，還跑過來跟我說：“太難了”，到快結束時，已經能搶在最前面把題做完。

能出現這種情景，我總算是有些放心，也挺為孩子高興。感慨之余將自己的一些感受記述下來。

先說改折再學奧數的原因吧！

一、聽到一個情況，住在同一個院子里的一個小女孩小升初，鋼琴9級，其他成績都不錯，只因數學只30幾分，而不能進好學校，孩子的爸爸非常扼腕。這是慘痛的事實，值得非常重視；

二、孩子上次學奧數是二年級，大腦發育還沒到那個程度，接受不了老師教的，產生畏難情緒，我也最怕孩子因此喪失對數學的興趣。現在五年級了，個頭在長，大腦也在發育，而且正常的數學學習也還可以，所以可以再嘗試奧數；

三、暑期的時候嘗試性的報了一個班，這次沒有隨便就近選擇，而是聽別人的推薦換了另一家學校。幾次課下來，發現孩子的感覺還不錯，有興趣，也能聽明白。我跟課聽，也能感覺出，老師算是適應孩子的思維，可以把問題講清楚。

四、我認為如果在孩子的知識和智力范圍內，進行適當的智力訓練，相信對孩子還是有好處的，所謂腦子越用越好使。（前邊轉發過兩次相關的文章，也有相同的觀點，）因此，只要孩子能接受，不畏難，還是可以嘗試。

正是因為暑期的訓練，孩子在學校的一次測試中，成績大有提高，頭一次也被選入了學校自己的奧數班。

新學期后，繼續奧數的學習，我也繼續陪讀。

我陪讀的原本目的是先自己搞懂題，回去后如果孩子有問題，可以繼續講解。但有一件事情讓我改變了想法，有一次陪讀，因為手頭有些工作著急完成，上課的時候忙著干活，也沒怎么仔細聽。

回家后，孩子有作業，遇到問題來問，只能硬著頭皮啟發她，一邊問她是怎么思考的，一邊自己轉腦筋覺得差不多就肯定孩子的想法，鼓勵她繼續……算是“糊弄”過去。上課后交作業后，那幾道題也竟然全對，突然意識到孩子自己其實是有能力攻克奧數的。

他們需要的是興趣、信心、還有好的老師，而不是家長的“陪綁”。

我認為，家長在這個過程中所起的作用應該是：給孩子信心、鼓勵孩子，千萬不能讓孩子產生畏難情緒，要孩子一起樹立奧數其實挺容易、也很有意思、很好玩，幫助孩子建立對數學的興趣。

其次，一定要和孩子一起建立“方法”意識，遇到的任何問題都是有方法可以解決，至所以還不會，只是因為還沒有找到方法。學習奧數，就是學會找到解決問題的方法。

如果家長為了解一道奧數題費九牛二虎、臉紅脖子粗還搞不清楚，這時候，孩子就會想，把家長都難倒了，他更不會做，這樣理所當然。從這個意義上講，家長陪讀，聽懂題也有意義。但是一定要注意，千萬不能讓孩子產生依賴意識，覺得反正有家長幫忙，課堂上認不認真聽都沒關系，可以回家問家長。這樣可就麻煩了，還不如不陪讀。

本來小孩子的負擔就重，作業又多，課堂上的內容一定要盡可能在課堂上搞定，提高效率，也保證效果。術業有專攻，陪讀的家長再怎么認真，也比不過老師，所以身為家長不要試圖或指望越俎代庖，那樣只能適得其反。這樣，孩子沒有了課外的指望，課堂上也會一心一意。

在奧數課堂上，孩子們總是喜歡吵吵好難呀！這時候，我會說：不對，其實不是難，而是你還沒有學會，所謂難者不會會者不難。下課了，我問：學會了是不是發現非常容易呢？答：是啊！太簡單了。

篇4：家長如何有效陪伴孩子學習

　　“孩子不愿意上學怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學習去了解新的東西的。可是，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學習。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數。

　　當孩子討厭上學念書時，家長應先檢討一下自身有無以下行為：

　　◎ 容易生氣，動不動就打罵孩子；

　　◎ 從不稱贊孩子；

　　◎ 總是要求孩子考試得高分，要求過高；

　　◎ 不給孩子娛樂的時間，只要孩子一打開電視，他們便會問：功課做好了沒有？為什么看電視？”

　　◎ 給孩子許多補充練習。除了學校的作業外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業。

　　除此以外，像父母不和、家庭生活不協調、雙親外出工作等，都會影響孩子的學習情緒，使他無心念書。

　　家長如何讓孩子喜歡學習？

　　（一）讓孩子保持愉快的學習情緒家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起勁，因此家長指導孩子學習時應注意：1.不要操之過急家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

　　2.要保持自己愉快的心情家長的心情直接影響到孩子的學習情緒，因此，在幫助孩子學習時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學習本身就是一件愉快的事情。

　　3.幫助孩子一起解決問題家長如果發現孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學習產生畏懼感。

　　（二）用游戲性的語言對孩子提出要求許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

　　有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時，孩子的母親用微笑的態度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學琴，叔叔嬸嬸再會吧！” 然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學習的興趣。

　　相反地，如果這位母親用責罵的語氣對孩子說：“學琴的時間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學琴，也一定學不好！

　　（三）給孩子恰當的關懷和鼓勵家長應為孩子提供一個屬于他自己的環境，并適時地關愛、鼓勵孩子，讓孩子養成自動自覺的學習態度。

　　我有一個學生偉強。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過晚飯，就會各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發上讀報；媽媽輕輕地做家務；偉強也就會自動走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

　　適當的時機，爸爸媽媽會走到偉強面前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔心。”在父母默默的鼓勵和支持下，偉強養成了自動學習的態度。

　　（四）幫孩子建立起自信心家長要指出孩子的優點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。

　　我認識一位很成功的人士，他小時候因入學早，各方面表現都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對他說：“孩子，你真行！你是一個很有潛力的孩子。你是班里年紀最小的，如果你晚入學一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會趕上別人的。”經過那一次，他對自己恢復了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。五）用努力而不是用分數去評價孩子

　　家長不應過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體性表現而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應表示理解，不要讓他有過分的壓力。

篇5：家長如何有效陪伴孩子學習

　　如何培養孩子學習奧數？

　　因為對于所有的孩子，有一個堅實的運算基礎是學好數學的關鍵。所以對于一些低年級的學生我們可以和孩子一起玩加、減運算游戲。如：我們可以先拿出同一花色的13張撲克牌，隨機抽取，讓孩子一張一張依次相加求和，得到結果91，如果不對，還按此順序重新來過。可以多次游戲，雖然每次順序不一定一樣，但家長仍可以和孩子比試誰計算的又快又準。別小瞧這個游戲，即使是簡單的加、減法運算家長也不一定贏過孩子哦！13張撲克牌加法游戲做完，還可以做減法游戲，用91或者更大的數依次減去每一張牌。難度較加法游戲有所加大了啊。難度再加大一些，撲克牌的數量可以由13張再增加到四個花色共計52張。游戲之后，建立一定的獎懲措施，讓孩子在學習的同時，充分體味游戲帶來的快樂。

　　年級稍高一些的孩子，家長可以和他們玩排列組合游戲。即先取出1張撲克牌，則孩子只能組成一個一位數；而當我們任意取出2張撲克牌時，孩子能夠通過排序得到兩個兩位數；而當我們的撲克牌增加到3張時，得到的還是三個三位數嗎？增加到4張，5張，甚至更多呢？結論有規律可循嗎？取出的數字不同對最終的結果有影響嗎？這個游戲最初是對孩子學習數學思想枚舉法的訓練，而隨著撲克牌數的增加，枚舉法顯得有些無力而繁瑣，所以這是對孩子歸納假設這一數學思維的訓練。

　　中、高年級的孩子還可以玩24點游戲。就是隨機從撲克牌中抽取4張牌（除大、小王外）把這4張牌進行加減乘除運算，每張牌只允許使用一次，使得最終的運算結果為24.理論證明，這樣隨機選出的4張牌只有極少數情況下不能湊成24，所以當孩子想不出來的時候，家長一定要鼓勵孩子多動腦筋多思考，同時這也需要家長的配合。尤其當孩子先于家長想出來時，家長一定要給予孩子充分的肯定以利于對孩子學習積極性的培養。

　　生活中處處有奧數，培養孩子學奧數的興趣，從玩撲克游戲開始吧。

篇6：家長如何有效陪伴孩子學習

　　漢字，除了具有記載人類活動的實用價值和作為藝術品被人欣賞兩種價值外，還具有第三種價值，那就是“磨練人”的意志；前人所謂“非人磨墨墨磨人”就是說的這個道理。

　　近年來，出于對傳統文化的重視，許多家長開始讓孩子學習書法。需要指出的是，除了課堂教育外，家長對孩子的適當輔導也是極其重要的。為此，本文特介紹一些相關注意事項和實用方法。

　　營造良好的家庭學習環境

　　對于一個學習書法的孩子來說，他不僅需要備齊筆墨紙硯，還要有安靜、寬敞的習字環境。當孩子習字時，應排除電視、電腦、會客、娛樂等方面的干擾，讓孩子靜下心來。

　　要盡量給孩子準備一張高度適中的書桌。桌子太高會影響孩子的視力，太低則容易造成孩子背部彎曲，產生疲勞。如書桌高度不合適，可干脆讓孩子站著寫，這樣有利于孩子懸腕寫字，也不影響視力。

　　此外，家長可為孩子購置一些書法參考書籍，例如書寫技法、文字典故、碑帖知識、書法專用字典以及書家介紹等。有條件的家庭還可以在孩子練字的小天地里掛上孩子已經完成的作品，并經常更換，這對鼓勵孩子、培養孩子的進取心會起到意想不到的積極作用。

　　家長要學會“抓大放小”

　　當孩子剛接觸毛筆時，他往往會感到新鮮。但久而久之，這種新鮮感會消退。家長此時應逐漸把孩子的注意力引導到關注文字、關注筆畫、關注墨汁在紙上流動的效果以及關注書寫速度與線條粗細的關系上來。家長不要因為孩子一個筆畫寫不好或某一個字寫不好就加以責怪，而是要以孩子今天比昨天寫得好一點就應該表揚的心態，經常夸獎孩子，使孩子在持續的書法興趣中得以快樂成長。

　　在家庭輔導中，高明的家長要“抓大放小”。所謂“抓大”，就是孩子能在家長的鼓勵下天天堅持執筆練習；“放小”就是不要拘泥于孩子一個筆畫、幾個字的好與差，而要明白，孩子還處在學習的過程當中，寫不好是正常現象，只有堅持不懈的努力才是最重要的。

　　從“點畫開始”到“大處著眼”

　　字是由點畫開始的，有了點畫才能夠成字，進而成列、成行，最后完成一件作品的整體布局。因此，筆法、結體法、章法是不斷升級、遞進的概念。簡而言之，是一個由小到大、個別到一般、局部到整體的過程。輔導孩子學習書法，當然是要順著這樣一個過程引導孩子逐漸深入，逐漸積累，逐漸完成。

　　但是，書法作品的評賞卻要由大到小，先看整體，然后看行氣，最后看點畫是否精到。近年來，書法作品的評賞也有了很大的發展。以前是先看整體效果、章法布局怎樣，然后再看用筆、用墨怎樣，筆法、線條如何等等。而現在還時常把視覺效果、是否為自創詩文等也包含在內。

　　為此，家長也要學一學從大處著眼的評價方法，對孩子的習作不要動輒給以“這一點或那一撇如何如何”為評價標準，而要引導和培養孩子注重整體效果、講求章法和布局的審美眼光。

　　（作者為上海市大無限藝術學校校長）

 

篇7：家長如何有效陪伴孩子學習

　　有些家長反映，我們不懂英語，如何來輔導孩子英語呢？有的家長也曾反映，我的孩子現在只會說，不會認單詞。我想這些可能我們的要求高了些，我們自己很多人學了十幾年的英語，最后還是啞巴英語呢？我們是在一個以中文為交際語言的環境中來學習第二外語，現在除了少數貴族學校能提供全英語的校園環境外，很難有這樣的環境。學好英語，關鍵在于循序漸進，一步一個腳印的來。1-5年級的孩子在對英語學習的把握方面要按如下來進行：一年級，主要以聽說為主，兼顧讀寫，主要在語感和英語思維能力的培養；二年級，在加強一年級的基礎上，開始字母和簡單單詞拼寫能力的培養；三年級，在一、二年級的基礎上開始音標教學，使之成為他們以后學習的工具；四年級，在前一階段的學習的基礎上，繼續加強音標的教學和單詞的記憶，單詞是基礎，在此基礎上開始慢慢灌輸簡單語法知識。五年級，主要是鞏固前面的所學，然后簡單的活用和造句。

　　實踐證明，這些目標是可以達到的，但是這些也是基礎，真正能達到能聽懂和流利的說還是有很大的距離的。給孩子創造一個無意識記憶的環境。我們總是要求學生坐在那里端端正正，好玩是兒童的天性，與其消極的讓他們坐在那里，還不如放他們去玩。在學生玩的時候在他們起床的時候，給他們放英語方面的磁帶和CD ，這樣的效果會好很多，為什么呢，這就是人無意識記在起作用。我們自己常常有這樣的感受，我們很多流行歌曲，我們沒有刻意的去學，可是我們很多時候發現我們能去唱，我們在遇到問題的時候，我們發現，其實我們很多東西居然都會，這些就是人的無意識記在起作用，人其實很多知識的獲得是通過無意識記來記憶的。當然了，無意識記也是一個長期的過程，不要今天放米老鼠，明天放唐老鴨，這個肯定是不行的，如何辦呢，指定計劃，讓孩子有足夠的輸入量，一般人對于句子的記憶要通過十五遍左右的輸入才能記住。還有，多放一些有節奏，有規律的東西，對于這些東西，孩子是很容易記住的。在課堂教學中，節奏的作用也是巨大的。不要放棄，學習是個痛苦的過程，有個家長曾和我說：孩子說不學英語了，要玩，所以我不讓他學習英語了。這個孩子學的不錯的，為什么會這樣呢？人都有惰性，特別是學習，很多時候我們需要給學生一個好的基礎，那么，有時候我們的課堂避免不了枯燥；也有很多時候，我們的教學到了一個轉型階段，孩子難以適應，這些都是必然的，無論現在學習，還是以后走入社會，我們對任何事情都要持之以恒，千萬不能半途而廢，這樣反倒讓學生什么都沒有學到，學生學習沒有學好，而現在的這些給學生以后的學習卻形成了“負遷移”。特別是語音方面，通過幾個月的學習的孩子的語音都是有很大的問題的，況且班上人很多，老師不可能一一糾正，所以，克服這些問題是需要時間的。

　　努力培養孩子外向的性格，我常常說：語言是為外向的人學習的。為什么這樣說呢？語言是用來說的，不說，你的語音得不到發展，不說，老師不知道你錯在什么地方。外向的學生，他們敢說，不怕錯，往往他們的學習很好，那些不敢說的同學就差些了，這個外向性格的形成和家庭是有很大關系的，很多家長和我們說：我的孩子不喜歡說話，老師有沒有什么法子幫幫我們。說實話，這些主要靠家長，孩子的性格除了遺傳的以外很多都是家長造成的，你常常給孩子買很多玩具，這樣的孩子，肯定注意力無法集中；你很溺愛孩子，那么這樣的孩子肯肯定任性，或者在學校里不聽話，上課不回答問題，不和別的同學交往；如果你的孩子是有祖父母帶大的，那么這樣的孩子在語言學習上是有障礙的；如果你常常對孩子的行為持否定態度，那么還肯定在生活中是那種膽小的人，不敢說。您可能也在觀察自己，你會發現，你越長大，你就越象您的父母，為什么，父母對孩子的影響是一生的，從孩子很小的時候的性格，老師也能看出父母的性格。

篇8：家長如何有效陪伴孩子學習

　　如何幫助孩子學好小學語文語文課是一門綜合訓練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學、作文的知識；著重培養學生聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。

　　根據小學語文教學要求，從家庭實際出發，我們認為，家長應著重加強對孩子進行語文能力的培養，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個方面。

　　1．積極鼓勵孩子學會說普通話，訓練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。孩子進學校的第一天就要學習說普通話，學說普通話是發展孩子口頭語言能力（理解能力和表達能力）的必經之路。對于孩子掌握規范語言和書面語言，培養閱讀和寫作能力都有重大意義。

　　為了訓練孩子說普通話，還可以讓孩子練習“繞口令”之類的口語活動項目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可讓孩子讀、說這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說話要實事求是，計數不能似是而非。”家長應該鼓勵孩子講普通話，有些孩子在學校學了普通話，老師叫他們平時盡量講普通話。因此，孩子在家里也應學普通話，如果他們講得不好，家長不要譏諷他們，而要鼓勵他們。會講普通話的家長，可用普通話和孩子交談。 孩子的語言里，有許多話是不完整的。比如，你問孩子“你家里有哪幾個人?”他可能回答：“媽媽一個，爸爸一個，我一個。”只要你認真訓練，嚴格要求，他可能會完整地說出：“我家里有爸爸、媽媽和我三個人。” 許多孩子在講一件事時，往往是東一句、西一句，有重復，有顛倒，還夾著一些“那么……那么……”、“后來……后來……”或“嗯……嗯……”之類不必要的詞句，家長應要求孩子想清楚了再說，說話時慢一點，要動腦筋，說話要有條理，考慮好哪些該先說，哪些該后說……這樣孩子說話能力就會不斷提高。

　　2．幫助孩子打好識字的四個基礎。

　　漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是孩子識字的四個基礎。它有助于培養孩子的識字能力和初步自學能力，而這兩個能力的培養，又有利于激發孩子學習語文和其它學科的興趣和發展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。因此家長要給予足夠的重視。

　　1）幫助孩子準確、牢固地掌握漢語拼音。

　　漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯系，不少字音、形脫節，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據音節，準確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學的要求是：學會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學會十六個整體認讀音節，初步掌握拼音的方法。小學階段所學的生字全部用漢語拼音注音，用它當拐棍幫助識字，以達到正確朗讀課文，學說普通話。有些家長認為孩子學漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學漢字，這是不了解漢字難學的特點；二是沒有認識到學習漢語拼音的重要意義。學會拼音就是交給了孩子打開自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學漢語拼音，教一個字，識一個字，沒人教就無法學，學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個終身教師。

　　2）幫助孩子準確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導孩子仔細觀察，辨清字形、理解字義，讀準字音。

　　漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結構裝配在一起的。由于筆畫的形狀、數目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現不易辨認的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形體復雜的難字，如“蝴蝶”等不易書寫；一字多音，如：“長大”、“長短”等不易運用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在輔導孩子學漢字時都要引起重視。要特別注意引導孩子仔細觀察，認真比較，準確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規則，學好80多個獨體字（主要安排在教材的“看圖拼音識字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺（指上、下、左、右、里、外等方位知覺），他們識字水平得到相應發展，識字能力會得到相應提高，識字量也會相應增大。到了一年級下學期，家長就可以讓孩子運用自己識字的四個基礎學著獨立識字，復習和記憶熟字了。家長不僅要求孩子能識字，還要認真寫字、默寫。 也要會使用自己學過、學到的字，教給孩子看圖識字、部件識字、歸類識字、基本字帶字識字方式。要幫助孩子學好語文，家長必須給孩子買一本字典（“新華字典”或“小學生字典”）或詞典。如果孩子遇到生字或不理解的詞來問自己，家長應指導孩子去查字典、查詞典，以養成良好的學習習慣。孩子開始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長加以指導、鼓勵，速度會逐漸加快的。而一旦培養了孩子們查字（詞）典的習慣和能力，他們就找到了一位可以隨時請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來一般為7種：

　　（1）根據詞的內容、范圍，選擇正確解釋，如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個詞語中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當“面臨”、“來到”、“將要”講。

　　（2）抓住關鍵字詞，理解詞的基本義。如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它。”“亡羊補牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補羊圈”。

　　（3）根據上下文理解詞義。如“茫茫”這個詞有兩種解釋。一是沒有邊際，看不清楚；二是一無所知。在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一詞就是第一種解釋。

　　（4）找詞中的近、反義詞理解詞義。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。全詞含義是“能彎曲能展開。”在《種子的力》這課中，“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強。”

　　（5）由個別詞到綜合的方法理解詞義。如“洞察”，“洞”在這里是“清楚”、“透徹”的意思。“洞察”就是“觀察得很清楚”。與此相似，“洞見”是很清楚地見到。“洞曉”是很清楚地知道。

　　（6）從詞語的來源，加深理解詞義。如“杯弓蛇影”就來源于《晉書＆#8226;樂廣傳》，說的是晉朝有一名叫樂廣的人，拿酒招待來看望他的好朋友。朋友因覺得酒里有條小蛇在游動，喝酒后回家生了一場病。樂廣知道后又把這個朋友請來喝酒，破除了關于“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來是弓箭的影子，病也就好了。后來人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

　　（7）結合作品的語言環境理解詞義。如“綠”本指色彩，但在“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉，重干一番事業的思想感情描繪出來了。是“使綠、吹綠”的意思。

　　根據句子的語氣，陳述、疑問、祈使、感嘆四種句子不同特點，幫助孩子認清各種句子的用途。

　　（1）陳述句是告訴別人一件事情的句子，句尾用句號。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是敘述一件事，如：“在遼闊的北方平原上，牧人放牧著牛和羊”；有的是描寫一件事，如：“在寬闊的江面上，薄薄的霧氣正慢慢散去。”

　　（2）疑問句是向別人提出一個問題的句子。有的是有疑而問，要求回答，如：“你見過被壓在石頭下的小草嗎?”有的是無疑而問，不要求回答，目的在于用疑問的方式表示肯定的見解。如：“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”

　　（3）祈使句是要求對方做一件事情的句子，句尾用句號或感嘆號。其中有的表示請求和商量，如“同志們！用石頭砸！”三班長馬寶玉在關鍵時刻向五壯士下達了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“師傅啊，您收下我這個徒弟吧。”——魯班在拜師學藝時發出了懇求。

　　（4）感嘆句是抒發強烈感情的句子，句尾用感嘆號。其中有歡樂的，憂傷的，也有驚訝的，氣憤的。如“摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀。不是亂吹的，這就是知識呀!”

　　為了更準確地把握句子，還應幫助孩子懂得句子的基本結構。一般句子由兩部分組成，前一部分說明“誰”（或什么）叫主語部分；后一部分“做什么”（或“怎么樣、是什么”）叫做謂語部分。通常用雙豎線“//”主語部分和謂語部分分開，豎線前是主語部分，豎線后是謂語部分，用“一”表示主語和謂語，用“～～～”表示句中動作涉及的對象。

　　除此之外，八種常見的關聯詞語和用關聯詞語連接的句子對讀中、高年級的孩子來說更為重要，家長也要聯系課本與實際生活，幫助孩子反復實踐，正確地運用。如：表示并列關系的常用“……一邊……一邊”，“不是…… 而是……”，“又……又……”等關聯詞語；表示遞進關系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不僅……還……”等關聯詞語；表示選擇關系的常用 “不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等關聯詞語；表示轉折關系的詞語常用“雖然……但是（可是、卻）……”等關聯詞語；表示假使關系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等關聯詞語；表示條件關系的常用“只有……才……”，“無論……都（也）……”，“不管……都（總）……”等關聯詞語；表示因果關系的常用“因為……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等關聯詞語；表示取舍關系的常用“寧可……也不……”，“與其……不如……”等關聯詞語。

　　5．為了把句子說和寫得準確、鮮明、生動，增強語言表達效果，家長必須指導孩子學習一點常見的比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等修辭知識。既要了解它們各自的特點，又要掌握它們各自的用法。

　　（1）比喻就是打比方，一般都有比喻詞。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，這是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤滿了寶石似的。”有的不用比喻詞，而用“是”，“就是”，“成了”這是暗喻。例如“兒童是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”

　　（2）擬人就是把事物比作人來寫。例如“一顆生命的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫土堆里。它決不會悲觀，決不會嘆氣。”這個句子中“悲觀”、“嘆氣”本來是用來描寫人的心理和形態的，這里用來描寫種子，就把“種子”擬人化了。

　　（3）夸張就是對人或事物作有意地夸大和縮小，以突出事物的特征，給人留下深刻的印象。例如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”用“三千”形容山勢高峻，瀑布之長，突出了瀑布從天而降的氣勢。又如：“這巴掌大的地方怎能容得下十幾個人呢!”“巴掌大”極言地方之小，是有意縮小。

　　（4）排比就是把內容相關，結構相同或相似，語氣一貫的三個（或三個以上）句子接連說出來。例如：“上面的石塊絲毫不能阻擋它，因為這是一種長期抗戰的力；有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達到目的不止的力。”又如：“有喜有優，有笑有淚，有花有果，有香有色。”

　　（5）設問就是自問自答。例如：“世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！這個人就是德國著名的醫生歐立希。”

　　（6）反問有肯定的反問和否定的反問。例如：“大至鐵路、礦井，小至桌椅、椽柱，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？”（肯定的反問），又如：“小姑娘天真的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?”（否定反問），再如：“我們不是沒有說什么不能告人的話嗎？”（雙重否定的反問）。

　　6．家長要幫助讀中、高年級的孩子學習寫作文。

　　作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，是一個人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達能力的具體體現，將來參加工作也離不開它。作文有“片斷作文”、 “口頭作文”、“筆頭作文”。怎樣寫好作文？教育孩子一要多聽，二要多看，三要多寫，四要多想，五要多修改。更為重要的是動筆前要審清題意，確定中心，選好材料，安排結構等方面認真思考，否則文章就會寫不好，甚至會離題千里。

　　7．指導孩子閱讀方法，培養孩子良好讀書習慣。要使孩子會說話，會作文，必須指導孩子多讀書。注意讓孩子養成良好的讀書習慣。

　　“興趣是最好的老師，”是孩子學習的內在動力，凡是孩子感興趣的就樂意學。因此，家長要幫助孩子選擇所喜愛的讀物，如：《民間故事》、《科學畫冊》、《伊索寓言》、《童話》等，幫助他們認識世界，認識生活，辨別是非。尤其是讀書方法的指導更為重要。“不動筆墨不讀書”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫人，寫景、還是狀物的，接著初讀課文，看哪些不認識的字和不懂的詞，再進一步讀課文，看看這篇課文有幾個自然段，想想每個自然段講了些什么，在此基礎上給課文分段，概括段意。最后，概括課文的主要內容，仔細體會文中表達什么感情，想一想作者為什么要寫這篇文章，從而領會文章的中心思想。在閱讀過程中，圈出一些疑難的生字或容易寫錯的字；劃出一些寫得比較好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑問、感受和看法；點一些新詞、難懂的詞。這樣讀書才能留下深刻印象。有問批問，有疑點疑，這樣獲得的知識才能牢靠。

篇9：家長如何有效陪伴孩子學習

　　假期是孩子補短板的最佳時間，建議家長把前期的學習分析表在假期前要拿出來仔細研究，在假期前和孩子溝通好，但不建議早早去說這事，避免孩子心理過早 出現“等、靠”心理。針對分析出的弱項學科，建議請老師進行一對一的補習，且不要鋪天開花，要選擇一到二門就行，假期畢竟時間太短，孩子還要兼顧其它學 科，精力上是受限的。但對于假期愿意補習的，家長要明確告訴孩子要做好吃苦準備，但也要告訴孩子，假期吃苦要跟著老師的引導，小火力實現大成績是能實現 的，一定要燃起孩子假期學習的希望。通過假期的努力，如果成績提高目標能實現，對中考是很利好的、對初三下的學習負擔減輕且也起到助推作用。

　　幫助孩子摒棄副科翻書考試的觀念，要以嚴謹的態度對待每一科的學習

　　有的孩子認為副科可以翻書，其實并不然。一是考試時間很緊張，根本沒有時間去翻書，二是綜合題是需要知識量的積累才能完成，這些需要孩子去背，去熟悉 的。其實政治和歷史在中考中基礎相當的重要，拓展有很多運氣成份在里面，這些家長要和孩子說清楚，一定要重視基礎的背和練。這二門如果孩子愿意下功夫，假 期家長稍盯盯天天堅持背，上考場應該問題不大了。

　　語文基礎在復習過程中也一定要重視

　　要保證做過的錯的要強記，拿出摳一分是一分的精神，去慢慢的摳分，閱讀和固定的答題模式，孩子在閱讀上有問題的可以請教任課老師和多揣摩好學生的答題 答案，找出規律和方法，提高自己的答題能力;作文要注意審題，中考前作文學校進行了大量訓練，一般情況都能較好完成，但對于限題作文，對于提供的素材，在 寫作文之前“審”很關鍵，再好的作文，不合題意就會吃虧很多，建議初三下每一個素材作文，一定讓孩子學會“審”、培養“審”的習慣，避免“跳水‘現象。

篇10：家長如何有效陪伴孩子學習

　　奧數的學習方法有很多，并且，孩子的學習習慣，老師教授的解題方法，家長在課后的知道都對孩子奧數學習的效果有一定的影響。作為家長，應如何指導孩子學習奧數呢?小編總結了以下幾點：

　　奧數學習之第一步：大量反復的做題

　　這個至少跟大一點的孩子，比如說高中生或者大學生，是不一樣的，他們一般是只要明白道理了或者有了思路了題也就會做了，而且同類型相似類型的題也就會做了。而小孩不一樣，同樣或者稍微變通的題，要反復做，而且要激發他自己來總結那規律的。即使孩子明白了原理，在做中等難度的相應練習時，通常的經驗是：第一遍正確率30%左右， 第二遍60%左右，第三遍80%左右(每遍之間隔要至少2周，而且每次做完都要剖析，指出每題重點和可能變通之處，錯題要改正、復查---從這個意義上來講，錯題的印象要深刻的多，更有價值一些)。

　　錯題本要不要準備

　　很多過來人都說要準備一個錯題本，這樣的好處如何如何大，也許是對的吧，但如果你認為這太耗時間，得不償失。小編有其他的建議，有條件的家長應該為孩子做一個這樣的或者類似的錯題大本營——分門別類的收集、整理、充實，如果再隨時補充必要的重要的典型的例題以追求知識面的覆蓋度和犄角旮旯，則可以作為復習時候的重要輔助資料了。家長幫助孩子做錯題本既節省時間，又能督促孩子的學習。而孩子做自己的錯題本，則需要到初中以上吧。

　　把題目能打印的都集中起來打印，所做的題目、改正都用不同顏色的筆勾勒出來，這樣可以反復復習。而第二遍第三遍做的時候只需要重復打印一下即可，如果是書上的題目，則要把解法寫明頁碼日期編起來保存好，以便于重做、比較和改正。一般而言，題目做3遍以上的，以后看看就行了，而反復錯誤或者需要強調的題目，才編入那個大本營，這樣復習的時候省時省力而且還具有針對性。

　　奧數學習之第二步：鞏固知識點再復習

　　以上所講的還都不是核心，關鍵在于選題，這也是精華所在。這個問題要專題探討，這里只是略微提一句。如果有機會，直接給出3級題庫。所謂3級，是我自己的劃分，是分基礎知識訓練、提高訓練和靈活運用三方面的對應專題的練習題目。這固然是根據知識本身的特性而選題，也有針對不同階段的競賽而準備，要在競賽前把所有專題都過一兩遍，再做些真題，也算是全面充分備戰杯賽，過后還是這些專題，不過更進一級的循環而已。當然，重要程度不同的杯賽，其準備程度也不盡相同。3級之外我建議還有一個高難題目或者叫更加靈活運用的題目，以應對迎春杯、華杯復賽之類的。

　　一個暑假，按照40天算，35次課，每課測驗10題，講授15題左右，作業5題(具體安排可以是上次課作業講解10分鐘，測驗30分鐘，解析20分鐘，一節課。本次課預備知識5分，知識點梳理10分鐘，題目練習及解析100分鐘，15道題每題7分鐘左右，下次課預備知識5分鐘，總備用時間10分鐘，共計3個小時有效時間—包括課間休息時間，每次課程持續時間3個小時20分鐘)，累計是千道左右。這時候每天上課雖然苦了些，但以后要主動從容輕松的多，可以鞏固復習拓展等并做綜合模擬試題。所以一定要利用好這個即將到來的暑假。告訴孩子這時候的緊張換來的是孩子后面的輕松和愉快。這是大塊的時間利用問題。

　　奧數學習之第三步：勞逸結合不勉強

　　孩子如果同時還學著英語音樂啊等，可以重點放在奧數上，而其他科目做為調劑，當作休息即可。反正休息總是要的，換換腦子也是必須的。

　　要提醒一點，孩子學習一個小時必須休息10分鐘以上，不然就是欲速則不達。而且還有一個原則，在腦子不清醒的時候、孩子有抵觸情緒時候、孩子心不在焉的時候，等等，寧可睡覺去玩也不勉強去學。也就是說，學習的時候，精力是基本充沛精神基本可以專注。除了少數孩子外，大部分孩子是需要家長安排鼓勵配合的，尤其是初期。

　　除了假期的大塊時間，平時的大塊時間如何能夠取得保證孩子在周1-5有1個小時以上的學習時間呢(一般不適宜超過2小時)?您可以跟就讀學校的老師商量，看能否減免一些作業，這是最可行的方法。如果學校作業能在1.5小時內完成，那就不用為此煩惱了。不管哪種情況，都是要飛快地完成好學校作業，這樣也許還能玩半個小時呢。

　　上床后到睡著前的時間雖然也可以利用，但這還是到大一點比如初中高中的時候再用為好，孩子現在畢竟還小。

　　奧數學習之第三步：日常生活逐步滲透

　　還有很多零碎時間的利用方法。比如我把常用數集中打印出來，掛在墻上。這個常用數很有用，家長隨時問一下，孩子不會了就瞄一眼，很快就會熟悉了。英語語文學習講究個語感，類似這樣的行為就是為了培養孩子的數感，堅持做下去會很有益處的。哦，還有錯題典型題，或者你認為需要隨時提醒的題，都可以如此辦理。要提醒的是，如果這樣效果不好呢?那家長也不要急噪甚至發脾氣：本來也不損失什么的么，不過是費點心血和勞動而已。

　　如果家長引導好了，這些零碎時間的利用就跟在同孩子玩耍游戲一樣，既是學習又是休息，而且還是親子活動呢。如果您有什么好的方法和技巧，不妨也可以分享出來。

　　奧數學習之第四步：課后“熱鍋”熟能生巧

　　學習方法問題，是不容易談出什么花兒來的。殺豬殺屁股，各有各的高招。但有些基本的東西還是要有的。課堂上學習方法暫時不涉及，因為那是老師和孩子在互動中逐漸形成的，比如總結規律，什么樣的題如何著手、奔著什么方向去，等等。這里主要是說在家里如何學習，這要家長配合督促的。我們的做法未必有效，說出來只是作為一個參考。上課回來第一時間把老師課堂上講過的題看一遍，不明白的馬上弄明白，10來分鐘即可，我們稱之為‘熱鍋’，趁著熱鍋炒炒菜的意思。后來孩子就形成了習慣，回家第一件事情就是自動‘熱鍋’。作業倒不忙著做，因為在作業之前，一定要把老師講過的題目完整地再做一遍。我們直接就做在講義上，與在課堂上做的隔開(課堂上做的時候老師講解記錄的時候要預留好空地)，這樣便于以后復習。然后才是作業。這些事情的完成直接關系到下次課前小測驗的成績喲。作業完了還要準備預習---至少要知道下次刻要講什么東西。這個完了，本次課程才算告一段落，復習和熟能生巧之類是以后的事情。

　　假期緊張比如一天一課的情況下是如此，平時呢，老師留的作業量應該大一些，這些事情還有作業，都要插在每天里，在上課之前還可以回顧總結一下，當然還要預習下次課內容。而且這期間，應該抽時間，比如放在周5晚或者周6，把前面的錯題難點重點之類的回顧一下---好的老師好的學校應該就每個孩子的學習進程建立檔案，以方便的形式整理出這些內容的。當然，現在似乎沒有，只能靠家長來自行收集整理了。

　　孩子的學習習慣對奧數的學習影響很大，如果有家長的幫助，相信會改變許多。預祝明年參加小升初考試的孩子們考試順利。

篇11：家長如何有效陪伴孩子學習

　　孩子的學習很多時候需要自覺去學習，父母逼得太緊反而效果不佳。不正確的方式會讓孩子不自在，父母如何幫助孩子自覺學習才是正確的的呢？

　　1、定目標要循序漸進，量力而行，不可操之過急。家長過高地給孩子提出各種要求，過分地強迫孩子學習，占用了孩子的娛樂時間，使得孩子對學習產生厭煩情緒，總想玩。應多與孩子交流，嘗試著成為孩子的朋友，看到孩子在改變自身存在的不足方面的積極變化。同時對孩子改正不足不可一曝十寒，立竿見影，要允許孩子身上“毛病”的反彈。

　　2、培養孩子自我管理的學習習慣。孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，計劃的制定正是糾正的最佳方式。通常是主動和孩子商量，一份有效的計劃也就做好了。還要要著重抓好以下幾個環節：一是抓好督促檢查。二是開始對孩子的要求不要太高，可一步一步來。三是做好總結。最好一星期進行一次總結，可以因孩子執行計劃時表現的好壞，以獎勵的方式滿足他的一些需要，以激勵他執行下一星期計劃的自覺性和主動性。

　　3、要讓孩子能夠自己選擇學習的方式。要自覺就必須自主，沒有自主的自覺是不能長久的。因此，在孩子的學習方式上家長應給予其充分的自主權，讓孩子在一種適應他自身喜好的、輕松愉快的環境中去學習。在孩子的學習過程中，只提出總體的要求，具體的細節讓孩子自己去把握，更能激發孩子的學習自覺性，增強學習的效果。讓孩子自己選擇學習的方式，學習就會成為一件快樂的事情。

　　4、與孩子進行必要正常的交流。和善的交流可以拉近與孩子間的距離，可以了解孩子的內心。同時可以通過與孩子間的交流，把一些只有在孩子出錯時才“教訓”的道理自然而在地灌輸給孩子。把對孩子的評價在日常談話中自然地表露出來，既不會讓孩子感到你是在專門“有意表揚”他，同時還可以讓孩子了解你的觀點和看法，增強自我信心。與孩子談話除了學習上的交流，還應有思想上的交流。通過平等和善的對話，要讓家長成為孩子的朋友，不是讓家長成為孩子的領導。這樣孩子就會得到一種人格上的尊重，對于強化自律意識是有好處的。

　　5、父母要以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣，營造一個良好的家庭氛圍。要孩子不看自己喜歡的節目、不玩自己喜歡的游戲是很難的，強迫不是好辦法。一個家庭中父母如果成天自己坐在電視機前或是電腦前玩，而大聲地呵斥孩子去看書，這其實是很難有什么說服力的，孩子從心里是不“不服氣”的。因此日常在家庭生活中，營造一個良好的家庭氛圍對孩子養成自覺學習的良好習慣有著重要的示范引導效應。

　　6、父母不僅要為孩子營造一個好的家庭氛圍，也要注意自己的學習。大人通常情況下總認為學習只是孩子們的事，其實做家長的也要學習如何做家長。可主動上網找一些教育孩子的論壇或有關知識看看，進行這方面的學習。同時與其他家長之間的交流也是一種互相的學習，把每家庭教育孩子的得與失拿出來交流一下，可以避免很多彎路，收獲更多喜悅。

　　7、做好與學校教師間的經常性溝通聯系。經常與孩子的教師取得聯系，了解孩子在校的表現，可以從教師的角度更全面地了解自己孩子的基本狀況。這樣一方面可以結合自己的實際對孩子作出一個更全面準確的評估和判斷，同時也可以及時發現問題，采取有的放矢的方法有效地幫助孩子予以克服。此外經常與教師取得聯系，還可以及時了解孩子課程的進展情況，便于及時督促孩子按進度進行鞏固復習。

　　8、尊重孩子，賞識孩子。著名的“賞識教育法”提出“好孩子是夸出來的”這一觀點已成為當代教育學上一個被普遍認同的觀點。一味指責孩子身上的缺點和不足，這種指責式教育對孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大，有時甚至會讓孩子產生逆反心理，想著法地和你“捉迷藏”、“打游擊”。嘗試賞識教育法后，用激勵的方法教育孩子，往往這樣，孩子大多情況下都能及時改正“毛病”，改“邪”歸正，收效良好。

篇12：家長如何有效陪伴孩子學習

　　經常聽到年輕的父母抱怨說孩子對一些興趣班或特長班報名不久就不感興趣。年輕的爸爸媽媽說，寶寶經常開始很喜歡這些學習班，但報名學習過不了多久就會興趣索然。

　　其實，這種“興趣高漲迅即轉變為興趣索然”的現象已是幼兒教育中的普遍化現象之一。以下三種方法是關于如何激發孩子特長學習的經驗總結，年輕的爸爸媽媽們可以借鑒探討一下：

　　1、成就滿足法

　　對于如何讓孩子保持良好的特長學習熱情，比較有效的一招是成就滿足法。這種成就滿足并非給孩子施加學習壓力、讓孩子去頻繁參加比賽，而是指通過有目的的日常家庭或小圈子的比，讓孩子特長學習的成效得到有效的體現，滿足孩子的特長學習的成就感，從而激活和保持孩子的特長學習熱情。

　　心理學家研究表明，希望自己的學習成就得到表現和承認不僅限于我們成年人，幼年的孩子天性里也具有一種強烈的成就滿足與表現需求。有效利用這種成就滿足需求，對于激發和保持孩子的特長學習興趣是非常有效的。

　　在幼兒教育實踐中，有的家長經常會組織一些家庭成員和正在進行特長學習的孩子進行特長項目比賽，有意識地在此類才藝比賽的過程中凸現孩子才藝特長的優勢、滿足孩子特長學習帶來的成就感。長此以往，孩子的學習興趣就會得到有效的激活。

　　2、情景刺激法

　　當孩子表現出明顯排斥特長學習的情緒之時，家長可以以錯位的思維來看待這個問題。此時，家長們絕對不能強迫孩子繼續去學習他已明顯排斥的特長學習，家長們可以暫時凍結孩子的特長學習。

　　但是，在孩子特長學習暫時凍結期間，家長們可以經常利用在孩子面前說某某小朋友現在的特長學習進步如何如何快，說某某特長班的活動如何豐富、小朋友們如何在這個過程中既學到了東西又結識了很多小朋友，甚至可以創造機會有意無意地讓孩子重回之前特長學習的溫馨場面。通過類似此類的情景回憶與刺激，再輔之以下文所述的正面激勵，讓孩子重新找回特長學習的興趣與信心。

　　3、正面激勵法

　　正面激勵法是家長們最常用的一種學習興趣激發方法。當孩子出現特長學習興趣下降的苗頭之時，家長們的當務之急是讓孩子找回熱情與信心。此時，家長們可以通過正面事例的激勵來鼓勵孩子保有長久的學習興趣與熱情。家長們可以通過豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經歷來正面激勵孩子。

　　但是，需要注意的是，單一的正面激勵對于保持與鞏固孩子特長學習興趣的成效在現實教育實踐中已難以一招奏效，該類方法須與其他的教育方式相結合。

　　最后需要提醒家長朋友的是，以上的興趣激活都是建立在孩子具備某項特長培養的現實基礎上的。

　　激活孩子特長學習興趣的出發點固然是好，但正如前前文所述，其最基礎的前提條件是孩子是否真正對該特長學習有內在的天賦可能和一定的意愿。任何方面的教育，孩子的天性和內在意愿都理應得到尊重。需要特別注意的是，特長學習最忌將家長自己的意愿強加給稚嫩的孩子，堰苗助長的教育誤區不可助長。

篇13：家長如何有效陪伴孩子學習

　　“這幾門課里面，數學最難學了。”各位家長，是不是經常聽到自己的孩子這樣抱怨？的確，數學學習是一個一環扣一環的過程，不像語文、英語課程那樣，即使學校沒有跟上，課下復習也可以有所提高。而對于數學來說，一個知識點沒有跟上一定會影響另一個知識點的掌握，甚至可以說，會影響物理、化學等其他學科的學習。那么，我們怎樣才能幫孩子解決數學這個“老大難”呢？

　　其實，孩子的數學成績上不去，歸根結底與學習習慣有很大關系，小編今天就和大家說說，影響孩子數學成績提高的15個壞習慣都有哪些。

　　1、課堂不認真聽課

　　孩子的基礎知識主要來自于課堂學習，而課堂效率高不高，很大程度上取決于孩子課上是否認真聽課，倘若上課開小差，就很容易錯過某個重點知識的講解，導致課下花費很多時間去理解。

　　在這里建議孩子：

　　（1）同一時間只做一件事，不一心二用；

　　（2）學習要有計劃性和目標性，并圍繞計劃和目標展開學習任務；

　　（3）做作業時，放在周圍的東西一定要與當時學習的內容有關，從而減少注意力的分散，比如做語文時，就不要把數學擺到能看到地方；

　　（4）長時間的學習容易出現思維停滯的現象，所以要學會在合適的時候切換科目或者休息片刻。除了試卷練習外，建議在家里每學一小時，休息10分鐘；

　　（5）身體是革命的本錢，精神不好，注意力肯定不能集中，所以平時得鍛煉身體，勞逸集合；

　　（6）通過由易到難解決問題，建立學習自信心，培養學習興趣，讓興趣和自信引導學習，近而提高集中力；

　　（7）學習之前的1小時內，避免做一些讓自己興奮的事，如劇烈運動后，人的身體是亢奮的，學習集中力會很低；

　　（8）課前要有預習，并在聽課時要有主動性，盡量在聽懂的基礎上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實在聽不懂一定要標記出來，課下盡快找老師或者聽懂了同學給自己講講。

　　需要注意的是，預習是為了上課時發現和解決問題，而有的同學卻覺得自己預習了，上課就不認真聽了，這是不可取的。

　　2、學習無規劃

　　很多孩子在學習上不知道自己要干什么，該干什么，老師和家長讓做什么，自己就做什么。要知道，成績好的學生一般計劃性都很強，小到每日計劃，大到學年計劃都安排好了。所以，一個針對性地學習計劃是很有必要的。

　　制定學習計劃的思路

　　學習計劃是一個系統的計劃，計劃應該包括平時計劃、階段計劃和長遠計劃：

　　計劃類型

　　計劃說明

　　平時計劃

　　通常的學習常規和臨時性安排為內容

　　階段計劃

　　以一個月或一個學期為一個周期

　　長遠計劃

　　長遠計劃以一年或幾年為周期

　　在制定學習計劃時，我們應先考慮的是長遠計劃，它應該是孩子的整個學期的最終學習目標或者升學目標，比如更長遠的小升初擇校，中考、高考進入哪所大學；稍小的長遠目標可以是期末考試后年級排名在多少位，或者是數學能夠考到多少分等；

　　其次，要想實現這個長遠計劃，就需要告訴孩子將長遠計劃分解成階段計劃，比如小升初要考進想去的學校，那自己的成績應該達到多少分，達到這個分數，要分階段做好哪些事才能實現這個目標；再比如數學要提高30分，最近幾周我要將哪塊知識學好，要練多少題等；

　　確定好階段計劃后，還要將階段計劃分解成平時計劃，比如要學好數學不等式，具體要再練哪些題，需要在哪一天完成等。

　　這樣一步一步分解下來，大目標就變成中目標，中目標再變成小目標，執行起來就比較容易，可有效避免學習計劃的不切實際造成孩子難以執行流于形式。

　　3、只看書，不做題

　　很多孩子有個誤區，以為看懂了，也知道該怎么做題就完事了，可是卻總是拿不了高分，其實就是因為沒有動筆計算。中小學數學考試其實并不會考多少難題，很多題是在基礎題加上復雜的計算演變而來，所以沒有強大的計算能力，怎么可能在考試中獲勝呢？

　　這個誤區還常常出現在學生的復習當中，有同學為圖“效率”，復習時覺得做數學大題費時間，有時候就簡單地寫一下思路，感覺這道題會做就很快跳過去了，犯了眼高手低的錯誤。

　　因此，做題是很重要的，即使很難算，也一定耐下心來算出正確答案。這個過程不僅可以提高自身的計算能力，甚至還會在做題中發現一些知識點的聯系，以及查漏補缺和強化訓練。

　　4、邊做題，邊翻參考資料

　　有的孩子邊做數學題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記了公式翻一下，忘記了某個步驟翻一下，雖然對著書上的知識點也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結果還是不會做題。

　　這樣做數學，就和開卷考一樣，考完就忘了，很可能導致長時間掌握不住這個知識點，最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來能節省時間，二來能夠快速提供解題思路。

　　可能一開始有些知識點沒記住，需要翻翻書，這也很正常，但是隨著復習的深入，做數學題時就要嘗試著“戒掉”參考書了，慢慢你就會發現進步不止一點點。

　　5、遇到問題不立馬解決

　　有的孩子遇到問題時，常常會產生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請教問題而不問問題，結果越積越多，問題一籮筐。要知道一個問題就是一個知識漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績自然也就不會好。因此，唯一的解決辦法，就是發現問題要盡快解決。

　　6、只做題，不思考

　　數學是一個邏輯性很強的學科，因此思考對于數學的學習是最核心的，做題更是如此。不堅持去思考、聯想、類比、總結，那只相當于背書。

　　很多時候，數學考核的是考對知識點的運用，能夠理解這些知識點，然后解題，通過解題鞏固所學知識。

　　因此，做題時要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯系等。通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會順暢很多。每思考一次就會加深一次印象，也會逐漸形成自己的知識體系。

　　7、打草稿，隨心所欲

　　每個班都有不少孩子因為草稿亂七八糟，條件寫錯或者抄錯了答案導致扣分，這就是隨意打草稿的后果，而且一但出現錯誤也不容易檢查到。

　　因此，平時就注意養成打草稿條例清晰的習慣，這樣有助于培養自己清晰的思路，通過這個習慣的養成會慢慢提升對大型計算的信心和仔細程度，考場上才能做到快與準的統一。

　　8、覺得晚上做數學題效率較高

　　有很多人是夜貓子，喜歡熬夜，或者是晚上思維更敏捷更活躍，白天呢，夜貓子們精神狀態就不佳，要么打瞌睡，要么思維凝滯。但是考試是在白天考的，所以最好把興奮點調整到白天。

　　還有，用好白天的時間，提高效率，對于考試來說時間肯定是夠用的。另外，這樣健康作息對身體也好。

　　9、聽課不記筆記

　　上課只聽老師講課，雖然在課堂上是聽懂了，但是下課后容易遺忘，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭”，而記筆記是就是為了著重記憶那些非常重點的知識，老師一般著重講的就是重點，所以，學會記筆記是一大好處。如果課上不記筆記，你是非常吃虧的。

　　10、不求甚解，死記硬背

　　有的孩子在學習數學時，不會去深究公式定理的來龍去脈和推理方法，直接死記硬背，其實排除極少部分必須死記硬背的公式之外，很多公式定理都可以推理，這些推理其實能夠幫助理解基礎知識，這一塊不掌握，在運用時就不會得心應手。

　　因此，學習數學時要多深究公式背后的原因，盡量不去死記硬背，比如四川高考就有一道解答題讓考生證明公式是如何推理出來的，這道題其實非常簡單，但很多考生都丟分了。

　　11、審題不細，急于下手

　　有的孩子圖快，看見題目就動筆，本來多思考就能做對的題目也丟分，最后整場考試失利！

　　其實，這個時候同學們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。看清題目的已經條件，轉化成自己理解的方式，同時將已知條件標注到圖上，才能讓做題有的放矢。

　　12、看完答案，就不管了

　　僅僅粗略地看看最后的答案，就認為自己已經學會了解決問題，這是學習過程中最嚴重的錯誤。必須能夠在不看答案的情況下一步一步解決問題。因此，做完數學題和考試考完后，一定要多分析做過的題，尤其是對試卷上的錯題進行分析整理。

　　建議家長督促孩子整理一個錯題本，以下是具體怎么使用錯題本的一些建議：

　　（1）定期翻閱，自查糾錯

　　錯題記在本上不看，那只是廢紙一張，經常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。盡量少布置機械的練習題，而增加復習整理和實踐題，翻閱“錯題集”就是孩子們每周末必做的功課。翻閱的過程，就是讓曾經犯過的錯誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯。考試前再次翻閱，就又一次加深印象。

　　（2）同學互閱，借鑒防錯

　　錯題集就是以本寫滿經驗教訓的指導書，我們獲得教訓的方式，可以是直接經驗，也可以是間接經驗。在中午課間閱讀時間，學生可分組互相交換閱讀錯題集、從別人的錯誤中吸取教訓得到啟發，孩子們在互相的學習和點評中提高自己的能力。

　　（3）競賽出題，提高興趣

　　組織小組競賽，讓學生以對手賽的形式從對方的錯題集上出題目測試。對于自己做過的題目，學生熟悉又興趣。對于曾經出錯的地方，學生會特別小心不要重蹈覆轍。答對加分、答錯扣分，小組累計算分。在這樣的競賽中，學生鞏固了知識，糾正了錯誤，以后也更有興趣整理錯題。

　　（4）分類訓練，全面整理

　　學生出錯的地方，就是學習的難點所在。發現規律，抓住重點，就能有針對性地復習補救。

　　13、不到最后不學習

　　如果要參加運動會，運動員會到開賽前的最后一刻才訓練嗎？大腦就像肌肉，在一段時間內學習一個學科，只能學到有限的知識。數學，不是一個抱佛腳就能提高成績的學科，所以一定不能抱有這種想法。

　　14、不注重勞逸結合

　　有的孩子認為，堅持高強度學習，成績一定會提升上去，但事實上很多這樣苦學的孩子，成績一直在原地踏步，這樣的情況在高中生中非常多見，他們利用提神飲品（咖啡、抗疲勞保健品等）來使自己減少疲憊感來獲得更多學習時間，長期以往會導致腦疲勞，思考緩慢。

　　因此，該休息的時候休息，該娛樂的時候放松，該學習的時候學習，做到勞逸結合，才能科學提高數學成績。

　　15、將數學練題當成任務

　　練題，的確是提高數學成績的有效方法，但練題也要有針對性，有的孩子練題是沒有計劃，不根據自己的實際掌握情況，隨隨便便找一些題當作業一般做完就了事，并沒有思考這些題背后的思路和知識點之間的聯系，這樣練題，只能是事倍功半。

　　因此，多分析錯題，找到自己的知識漏洞，根據知識漏洞去找一些相關的題來做，從而掌握一類題的解法，觸類旁通，何愁還會丟分？

篇14：家長如何有效陪伴孩子學習

　　家長該如何正確地引導和啟發孩子學習？

　　現在很多年輕的家長都處于事業的高峰期，對于孩子的教育能付出的時間非常有限，而現在市面上賣的各種各樣的書籍資料又多，因此，我們發現家長們往往給孩子買幾本書回來，就讓孩子自學了事。這種做法是非常不可取的。

　　三年級的孩子還很小，甚至連奧數題目中的漢字還有不認識的，在這種情況下很難達到自學的目的，而且，長時間盯著白紙黑字看很容易讓孩子產生厭倦心理。所以，這個年齡段的孩子學奧數一定要有人教。

　　通過與孩子面對面的交流，對孩子做出引導，啟發孩子的思維，才能達到鍛煉思維的目的。小學的奧數題型難度差別較大，如果沒有接觸過，一下子接觸難度大的題目，孩子一定會產生抵觸情緒，要從淺入深、由易漸難。尤其要給孩子講清楚解題思路，要知其然還要知其所以然，引導孩子去解決對自己來說難度相當的題，這樣讓孩子在解題中才會有滿足感，這樣才能激發孩子進一步學習的動力。

　　在這里，可以給家長們一個小小的建議：家長可以為孩子買一本奧數書，引導孩子每天做五到十分鐘。堅持下來，對孩子的理解能力和思維能力很有好處。

　　1）課堂上沒有明白的題目要給孩子進行講解。家長在自己的學識程度上對小學的知識理解起來非常容易，而且跟自己的孩子會有一套與別人不同的溝通方式，家長講題目給孩子聽，孩子綜合老師講的方法就更容易透徹的理解。

　　2）孩子課后把題目講給家長聽，有利于鞏固課堂所學知識。通常情況下，聽懂了不等于完全會用了。孩子把課堂上學的東西轉而講給家長聽，在這個過程中孩子和家長都可以發現一些聽課的時候沒有發現的疑問，解決了這些疑問，對于所學知識的理解就更透徹了。

　　3）家長和孩子比輸贏。孩子年齡比較小，好勝心強，喜歡與人比試。家長就又充當了對手的角色。把老師留的作業題作為比賽內容，在規定的時間內看誰做的快，或者看誰想出來的方法多誰就獲勝。這種游戲玩起來不但不會覺得奧數學習有壓力，反而更有動力。

 

篇15：家長如何有效陪伴孩子學習

　　很多孩子在初學奧數時會遇到一些困難，家長也會跟著為孩子的奧數著急。在孩子學奧數時，家長如何引導孩子學奧數呢，下面是一位家長的教孩子學習奧數的經驗。

　　暢媽認為：奧數不宜學得太深，才有利于提高孩子的自信心；不宜采用題海戰術，讓孩子產生壓力，要以消化吸收為主。

　　孩子開始接觸奧數時，父母如何做

　　在剛開始接觸奧數過程中，有時孩子對老師的講解或父母的指導一時不能理解，甚至講了多次還不理解，不會做，那都正常。這時千萬不要對孩子說“你真笨”之類的話，因為那樣很容易抹殺孩子的興趣與積極性，從而產生厭學情緒，適得其反。

　　要尋找能讓孩子理解、聽得懂、看得懂的方法，多使用畫圖、畫線段的方法去幫助孩子理解，碰到較難的題要多鼓勵孩子自己用畫圖的方法去嘗試求解，并逐步養成這樣的習慣。

　　當然，很多孩子在開始學奧數時，不知道該畫怎樣的圖？怎么畫？甚至很簡單的題如要他用畫圖的方法，他卻無從著手，這都很正常。養成這樣的習慣有時需要一個領悟過程，而這個過程也許要比較長的時間，老師和父母一定要有足夠的耐心。

　　一位奧數老師引導學生奧數興趣的經驗：

　　1. 內容要有淺入深，逐步提高；

　　2. 講授要旁證博引，幽默風趣；

　　3. 最后得激勵表揚，引入競爭。

　　對于報奧數班的看法

　　對于孩子學奧數，我沒報培訓班，因為她自己不愿意去，周末還想玩呢。學奧數就是堅持每天做幾道題，有時間就多做，時間緊就少做幾道。

　　生活中多與孩子討論奧數問題

　　我幾乎每天都能跟她討論奧數的問題。已經成為一種習慣了。比如上樓就討論樓梯問題，看日歷就研究星期幾與循環的問題， 在外邊玩就可以討論植樹問題，直線栽樹，封閉圓栽樹。

　　年齡問題也是在外玩的時候就討論清楚了。下圍棋的時候，就在棋盤上擺滿棋子，研究方陣問題、排列組合問題。買塊豆腐就讓她切，培養她對長方體等的立體感覺。學到這個的時候她就會了。切正方體的角的問題這次希望杯還考到了，雖然她想的復雜了，但是真正弄懂了。

　　只要善于發現，身邊有好多好多的奧數問題。

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