替孩子抄作業(yè)的家長(zhǎng)

教育的目的不僅僅是完成作業(yè)

目前，孩子的學(xué)習(xí)依然是家長(zhǎng)們最關(guān)注的事項(xiàng)之一。然而，我們常常忽略了作業(yè)以外的其他活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的重要性。夏楊是一個(gè)例子，他總是能快速地完成老師布置的作業(yè)，這樣他就有更多的時(shí)間去做他喜歡的事情，如玩耍、閱讀、電腦、電視等等。他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是寬泛而獨(dú)立的，因?yàn)槌�了課本作業(yè)外，他接觸的很多東西也是在學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是為成為一個(gè)全面發(fā)展的人做準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)是一種綜合的素質(zhì)，是為成為一個(gè)全面發(fā)展的人做準(zhǔn)備。夏楊更多的時(shí)間是用在了作業(yè)之外的活動(dòng)上。然而，有一次我發(fā)現(xiàn)夏楊沒(méi)有像以往一樣迅速地完成作業(yè)，而是非常磨蹭且不愉快地做作業(yè)。我詳細(xì)詢(xún)問(wèn)他原因，才發(fā)現(xiàn)老師這次布置的作業(yè)量非常大，有的題目要反復(fù)做很多遍。我問(wèn)夏楊是不是都掌握了，他說(shuō)已經(jīng)都會(huì)了。于是，我選擇了一些題目來(lái)測(cè)試他，發(fā)現(xiàn)他真的都掌握了。因此，我替他抄寫(xiě)了剩下的作業(yè)，而他則去看他喜歡的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》。當(dāng)然，這種做法并不合適。事后，我與夏楊的老師進(jìn)行了溝通，老師對(duì)此表示理解。我以此說(shuō)明我對(duì)孩子“學(xué)習(xí)”的一種觀念----永遠(yuǎn)不要讓孩子把所有的時(shí)間都花費(fèi)在作業(yè)上。

學(xué)習(xí)不僅僅是課本知識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)廣義的概念，課內(nèi)成績(jī)只是其中的一部分。雖然我們的孩子要應(yīng)對(duì)中考、高考，但我認(rèn)為一個(gè)孩子好的成績(jī)決不僅僅是靠寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)出來(lái)的。如果一個(gè)孩子在小學(xué)、初中、高中12年間，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是他的課本的話，那這個(gè)孩子汲取知識(shí)的廣度肯定是不夠的。

在夏楊的讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我和他爸爸一直采取的是比較放任的態(tài)度。我們認(rèn)為只要養(yǎng)成了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的成績(jī)就是一種必然的結(jié)果。教育的方式有多種，但教育的目的只有一個(gè)，那就是讓孩子成材。我們的“放任教育”不一定適合其他的孩子，夏楊的學(xué)習(xí)方式也不是每個(gè)孩子都能借鑒的，但我想，培養(yǎng)一種習(xí)慣和一種能力，永遠(yuǎn)會(huì)比只抓課內(nèi)成績(jī)重要。

培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)和自我教育能力

在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。實(shí)際上，我們所謂的“放任教育”中，實(shí)際上有著很有效的引導(dǎo)。我們并不是讓孩子“你去做什么吧”，而是培養(yǎng)他積極安排時(shí)間、有效利用時(shí)間的習(xí)慣。夏楊已經(jīng)養(yǎng)成了課堂專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣，這已經(jīng)基本能夠保證他掌握課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，從小學(xué)到高中，夏楊雖然都不是那種把課內(nèi)學(xué)習(xí)看得非常重要的孩子，但他的成績(jī)?cè)谀昙?jí)里面還是能夠名列前茅。這并不是因?yàn)樗�特別聰明或特別努力，而是因?yàn)樗�在多種方式、多種渠道汲取各種知識(shí)的過(guò)程中，開(kāi)闊了思路，活躍了思維，好的成績(jī)也就成為一種必然的結(jié)果了。

不僅僅依賴(lài)教科書(shū)

從夏楊上小學(xué)開(kāi)始，到他一直走進(jìn)劍橋的大門(mén)，我沒(méi)有給他買(mǎi)過(guò)一本輔導(dǎo)書(shū)，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次家教。所謂的“不管”就是讓孩子任意發(fā)展，而“不學(xué)”就是在孩子建立了完善的行為模式后，完全沒(méi)有必要讓孩子把全部精力都用在幾冊(cè)教科書(shū)上。“不管”是一種手段，而“不學(xué)”是一種境界。

因此，我們應(yīng)該意識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)不僅僅是完成作業(yè)，而是要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。除了課本知識(shí)，孩子還應(yīng)該有更廣泛的知識(shí)面，通過(guò)多種方式和渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊思路，活躍思維。家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子把全部時(shí)間都花在作業(yè)上，而是要給他們更多的自由空間，讓他們發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。只有這樣，孩子才能真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人。