家長介入孩子作業的四大誤區

第一誤區：過度輔導

比如李先生幫兒子完成作業，導致孩子逐漸失去了獨立完成作業的能力，甚至變成了班上作業難題的“老大難”。在孩子小的時候，家長適當地輔導是可以的，但目的是培養孩子良好的學習習慣，而非監視、指點或代勞。家長應該鼓勵孩子獨立完成作業，自己檢查、發現錯誤并及時更正。當孩子遇到困難時，家長可以給予一定的指導，但要鼓勵孩子獨立思考解決問題。對孩子的進步要多給予稱贊和鼓勵。

第二誤區：額外補充

這種額外補充的做法可能會使孩子感到厭煩和疲憊，產生對學習的不情愿。家長應該根據孩子的實際情況，適量地補充習題，不要過分追求數量。讓孩子在適當的時間內休息并保持學習積極性，避免產生對學習的抵觸情緒。有些家長購買教輔資料給孩子“開小灶”，這的確可以擴展孩子的知識，豐富他們的視野，從某種程度上也能提高他們的學習成績。但是，如果缺乏科學的訓練和正確的輔導，不按教育規律來，這種“小灶”很容易變成學生的額外負擔。當孩子感到這個負擔太沉重時，他們就會產生厭學情緒，最終得不償失。

第三誤區：放任自流

有一些家長放任孩子的學習，不管也不教，有的是因為沒有能力輔導，有的是因為沒有時間照看。對于孩子的家庭作業更是漠不關心，即使看到孩子的學習成績差，也只是簡單地訓斥一番，之后依然不聞不問。

關注孩子的家庭作業的重要性

關注孩子的家庭作業不僅是我們的責任，也是我們與孩子溝通的一種方式。此外，家庭對孩子最大的作用就是在孩子心中培養起“根”的概念。如果這種概念沒有建立起來，孩子的歸屬感就會很淡薄，他們很容易誤以為自己被父母拋棄，很容易成為“問題孩子”。有一位老師說得很準確：家長對孩子的家庭作業不重視，會潛移默化地影響孩子，他們會應付作業，應付生活。

全程監督與放任自流的對比

與放任自流形成鮮明對比的是，有些家長對孩子的家庭作業過于關注，全程監督、陪伴和包辦。晚上，孩子做作業，全家人坐在他身旁盯著。孩子做完數學，爸爸要檢查算式；寫作文，媽媽要列提綱；抄寫生詞，爺爺負責改錯；做完作業后，還有最后一道“工序”，奶奶來整理書包……這些孩子們失去了對學習的興趣，學習效果下降，也無法探索適合自己的學習方法，失去了自我監督的能力。父母過分熱心的表現給孩子們傳達了這樣的信息：學習是父母的責任，我只是代他們完成學習任務。這些孩子進入中學后，常常表現出相似的特點：不積極主動地學習，害怕面對困難，缺乏自主學習的能力，沒有持之以恒的毅力。總而言之，僅僅全程看、陪、包辦是一種短視行為，對孩子的學習發展是有害的長遠影響。