孩子反復(fù)犯錯(cuò)不長(zhǎng)記性怎么辦

如何幫助孩子長(zhǎng)記性，減少反復(fù)犯錯(cuò)

適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子長(zhǎng)記性

孩子會(huì)觀察父母的態(tài)度，如果父母對(duì)所有錯(cuò)誤都采取相同的態(tài)度，孩子很可能認(rèn)為自己的錯(cuò)誤并不嚴(yán)重，從而反復(fù)犯錯(cuò)。因此，在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)該根據(jù)錯(cuò)誤的輕重程度分別對(duì)待。當(dāng)孩子犯下大錯(cuò)誤且屢次不改時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P可以幫助孩子長(zhǎng)記性，確保他們不再犯同樣的錯(cuò)誤。

讓孩子感受后果

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，只是一通打罵是不能解決根本問(wèn)題的，甚至可能導(dǎo)致孩子再次犯錯(cuò)。最好的方法是給孩子一個(gè)試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們承擔(dān)錯(cuò)誤所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，讓他們真切地感受到錯(cuò)誤帶來(lái)的后果。父母可以陪伴孩子在錯(cuò)誤中體驗(yàn)后果，然后指導(dǎo)他們走出錯(cuò)誤，尋找解決辦法，從根本上認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、淡化缺點(diǎn)

一味地指責(zé)和批評(píng)甚至打罵孩子只會(huì)加劇他們的錯(cuò)誤行為，并不能達(dá)到良好的效果。例如，當(dāng)孩子不小心摔碎碗時(shí)，父母不應(yīng)直接指責(zé)孩子為何如此不小心，而是可以換一種說(shuō)法，提醒孩子摔碎的碗可能會(huì)割傷他們的小手和小腳，因此以后要更加小心。同樣，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子在某些方面的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于激勵(lì)他們正確行為的認(rèn)知是很重要的。此外，所有家庭成員在對(duì)待孩子問(wèn)題上應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一的原則。

為何孩子反復(fù)犯錯(cuò)

問(wèn)責(zé)導(dǎo)致愧疚和壓力，從而“錯(cuò)誤失憶”

問(wèn)責(zé)不僅給孩子帶來(lái)愧疚感，還會(huì)給孩子施加無(wú)形的壓力。在這樣的壓力下，孩子很難進(jìn)行自主思考，沒(méi)有思考的過(guò)程，也就沒(méi)有記住自己錯(cuò)誤的記憶，這自然導(dǎo)致孩子屢教不改。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子在思考中認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的原因，改變固有的做事習(xí)慣，最終減少錯(cuò)誤發(fā)生的可能性。

家長(zhǎng)發(fā)泄情緒、否定批評(píng)無(wú)助于改正

當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子不當(dāng)行為時(shí)，往往會(huì)感到著急和生氣，忍不住沖孩子大喊大叫、批評(píng)孩子。家長(zhǎng)常常認(rèn)為提高音量或批評(píng)孩子是更好地幫助他們改正壞習(xí)慣的方法，然而事實(shí)恰恰相反。當(dāng)家長(zhǎng)情緒激動(dòng)地與孩子交流時(shí)，孩子很難專注聽取家長(zhǎng)的話，注意力被情緒吸引，無(wú)法有效接受家長(zhǎng)的講話內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)不足

孩子可能并不了解自己行為的后果，因此對(duì)于這類錯(cuò)誤，家長(zhǎng)需要向孩子解釋錯(cuò)誤的原因，讓他們認(rèn)識(shí)到行為產(chǎn)生的后果，并告訴他們?nèi)绾翁幚眍愃茊?wèn)題。通過(guò)這樣的方式，孩子可以更好地理解和改正錯(cuò)誤。