北京中高考改革：一次“四兩撥千斤”的改革

　　對于頗受關注的“英語分值降低、語文分值提高”的調整，21世紀教育研究院院長楊東平認為，這既體現了對英語學習本質規律的回歸，同時彰顯了對母語教育的重視，“分值降低不代表對英語的輕視，隨之可能帶來的學習方式、考試方式、課程設置的變革才是重點。摒棄‘啞巴英語’，讓英語學習更專業化、實用化才是目的。”他同時指出，此次改革方案提出的“英語社會化考試”也極具推動意義，“打破了‘一考定終身’。”

　　“四兩撥千斤”。盡管此前有聲音認為“這次只是考試科目的微調”，但在中國人民大學教育學院教授程方平看來，此次改革的重要意義并不僅僅是分值、考試的變化，而在于它可能會勾連起對基礎教育乃至高等教育的變革，“有些改革不必傷筋動骨，卻可以起到‘牽一發而動全身’的作用。這次調整‘砍’的都是‘硬骨頭’，切中了要害，考試內容和評價標準也體現出了變化。對于基礎教育，必須在課程設置、教學方式上進行調整，個性化學習、探究式學習、學生自主學習會越來越重要。”

　　北京市豐臺二中副校長陳維賢佐證了程方平的觀點：“目前不少學校都在研究課程改革方案。改革對老師和學校都具有挑戰。老師要改變舊的教育理念和方式，學校要對整個課程時間和內容的設置統籌規劃。”

　　而隨著各地頻頻傳出的中高考改革風聲，作為觸動中高考制度的先行者，此次北京改革又能提供什么鏡鑒？

　　“‘減負、均衡、公平’的大方向可以借鑒。北京的改革關照了中華民族的教育需求，尊重了學生個性化的特點，也牽動了教育變革。”程方平說，“但具體做法不能照搬，北京優質教育資源集聚，很多地方卻是‘一中現象’（即把最好的資源集中用于建設當地“第一中學”等）突出。任何改革都要因地制宜。”

　　“要等待，要耐心，必須從大處著眼推進，而不能只顧及單個人的利益。”程方平同時發出這樣的告誡，“對于教育改革，任何理想化的解讀都可能是一場空，它需要試錯的過程、一連串的制度支撐和所有參與其中的人的理解配合。此外，還需要完備的監督體制，在相對純凈的環境下進行。如果失去了這些，任何完美的中高考改革設計，最終只是一場空。”