化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探

【作者：張教員,編號(hào)60530 更新時(shí)間：2013-07-13】                    化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探
                                張會(huì)銳
    二十一世紀(jì)是高科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)，是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高的世紀(jì)。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。”培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維是每一位教師值得認(rèn)真研究的重要課題。下面本人就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力談?wù)勛约旱目捶ā?br />    一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是重點(diǎn)。創(chuàng)新教育的根本在高素質(zhì)教師。因此，我們廣在教師要迅速轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高自身的理論水平和文化素養(yǎng)，提高自身教書(shū)育人的本領(lǐng)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，樹(shù)立以人為本的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀。
   二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、思維的主體、發(fā)展的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，要尊重學(xué)生人格，要經(jīng)常與學(xué)生平等對(duì)話、雙向溝通，形成民主融洽的教學(xué)氛圍。教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生傳授知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的發(fā)展科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙提出問(wèn)題，要給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在積極主動(dòng)探求新知的過(guò)程中，通過(guò)質(zhì)疑釋疑，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)
           三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中，教師可利用直觀、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面、多渠道觀察認(rèn)識(shí)、思考問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，要幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、原理和方法，獲得新知識(shí)，形成新能力。例如，初三年級(jí)學(xué)習(xí)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的知識(shí)時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：打開(kāi)收集滿二氧化碳的礦泉水瓶蓋，迅速向里面倒入適量的濃氫氧化鈉溶液，塞緊瓶蓋，用力振蕩，很快看到礦泉水瓶凹陷。這樣不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，還可引導(dǎo)學(xué)生積極探求其機(jī)理，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力。沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧的靈感。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣與否，將直接影響其化學(xué)思維的積極性。教師可根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，初三年級(jí)學(xué)習(xí)緩慢氧化時(shí)，我首先成功地演示“白磷自燃”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)白磷燃燒時(shí)，學(xué)生既感到驚奇，又感到困惑。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物質(zhì)通常情況下不經(jīng)點(diǎn)火便燃起來(lái)是不可思議的，于是想急于知道其中的奧秘，自然學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高。這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的條件分析所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生積極思考，然后自己總結(jié)得出緩慢氧化和自燃的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的使用早已進(jìn)入課堂，CAI多媒體課件集聲、光、色、像等視聽(tīng)俱佳的素材為一體，圖文并茂，具有信息的廣泛性、傳播的高效性、形式多樣性的優(yōu)勢(shì)。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，可通過(guò)拓寬情景打開(kāi)學(xué)生的思路，尋求多種解決問(wèn)題的途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有獨(dú)立的情感活動(dòng)，具有求異思維和發(fā)現(xiàn)能力，具有創(chuàng)新思路。例如，初中學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法一節(jié)對(duì)儀器裝置的選擇，我利用CAI課件，首先投影出化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器，讓學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、生成氣體的密度和溶解性選擇儀器，“組裝”儀器，然后再投影出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的幾種常用裝置圖，讓學(xué)生思考、分析，最后選出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的正確裝置。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。