為有源頭活水來：課文是學習寫作的好材料

      常常看到學生一提要寫作文就愁眉苦臉，教師為指導學生作文也常常是翻遍資料，挖空心思，苦苦尋覓好方法。殊不知，我們手中的課本就是最好的寫作教學藍本，而我們許多教師卻往往忽視了這一點，沒有充分發揮課本在寫作教學中的重要作用。

      標題是文章的眼睛，是感情交流的第一接觸點。中學語文所收篇目，其標題可謂異彩紛呈。或新穎別致，耐人尋味，如《喂—出來》；或意境深遠，含蓄雋永，如《孤獨之旅》；或生動形象，脈脈含情，如《爸爸的花兒落了》；或主旨突出，旗幟鮮明，如《微笑著面對生活》；或言簡意賅，高度概括，如《再塑生命》；或托物言志，精煉傳神，如《行道樹》……對這些頗具特色的標題，在導入新課釋題解題之時，我總是著意從內容、范圍、文體、語法，修辭等方面啟發學生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學生明確題目與內容的關系，懂得精心擬題的妙處，學會擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染，使學生既掌握了命題技巧，又深味了文章內涵，學習效果不言而喻。在我布置的平時作文自由命題時，學生們按照課文的一些擬題方法，擬出了許多新穎又頗具吸引力的題目。如《老師·媽媽》、《對手，你好！》《誠信歸來》、《“7—1=0”》，還有的借助古今中外的詩詞、名句、歌詞，如《勿以善小而不為》、《明月千里寄相思》、《初三，想說愛你不容易》、《今天有點煩》等，這些題目都非常別致醒目，令人耳目一新。

      課文多為名家名作，或樸實無華，或凝煉準確，或委婉雋永，或辭美情真，或自然清新，字字珠磯，遣詞造句的技巧都很高。如朱自清先生的散文《春》，他不說春風拂面，而說“像母親的手撫摸著你”一個“撫摸”，巧用擬人格，多么親切；小草開始生長變綠，課文用一個“鉆”字，多么形象，充滿生命力！文中疊字、疊詞、疊句的大量運用、更是令人回味無窮。“欣欣”、“嫩嫩”、“綠綠”、“輕悄悄”、“軟綿綿”音韻響亮，節奏歡快，讀之瑯瑯上口，體現了抑揚頓挫的語言美，仿佛使我們感受到了春天優美的旋律。對這樣空靈華美的妙詞佳句，我要求學生一要咀嚼，品嘗，多讀多背，培養語感；二要廣收博采，不斷積累，豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開“語”路；三要注意學以致用，盡快將閱讀中獲得的“養分”轉化為表達能力。同時我也用心把課文中的名言佳句移植于課堂教學語言之中，憑美的教學語言創設美的意境，讓學生時時熏陶感染于語言的特有魅力之中。

      “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，課文就是學生學習寫作的“源頭活水”，以課本為依托，返璞歸真，在課文中引導學生學作文，我們就會發現，原來作文教學其實也很簡單。