自主招生十年：是自主還是自阻？

      本月是不折不扣的“自主招生考試月”，包括“三大聯(lián)盟”在內(nèi)，各大高校的自主招生考試如火如荼。自從2003年北京大學(xué)、清華大學(xué)(招生辦)等22所高校開展自主選拔錄取改革試點工作以來，我國高校自主招生改革已經(jīng)進(jìn)入第十個年頭。

      這十年里，高校自主招生改革，一直受到社會公眾的高度關(guān)注，每年新政策層出不窮，花樣迭出。以“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，打破高考‘一考定終身’”為主旨的高校自主招生制度，從一開始就被賦予很高的期望值。人們希望通過它，可以讓特殊才能的學(xué)生，在高考這個獨木橋之外，被送進(jìn)高校深造。

      然而，當(dāng)自主招生走到第十個年頭時，圍繞在它身上的質(zhì)疑和批評的聲音也越來越多，“我們已走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么出發(fā)”，人們開始反思，自主招生到底有沒有實現(xiàn)它最初的初衷？下一個十年，自主招生將走向何方？

      案例 “胡鈴心現(xiàn)象”

      畢業(yè)于福州八中的胡鈴心，如今是南京航空航天大學(xué)的一名博士研究生。在很長一段時間里，他是與自主招生畫上等號的。“胡鈴心就是自主招生制度的受益者。”胡鈴心的媽媽林燕玉對本報記者說，如果不是南航當(dāng)年破格錄取胡鈴心，孩子就得在第二年去復(fù)讀。

      2001年，胡鈴心高三畢業(yè)。他從小喜歡發(fā)明創(chuàng)造，高二那年獨立完成的科技論文《21世紀(jì)空天飛機(jī)展望》，還榮獲首屆福建省創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎第一名。這樣的經(jīng)歷打動了當(dāng)年正嘗試自主招生改革的南京航空航天大學(xué)。南航承諾，如果胡鈴心填報南航志愿，只要成績上了本一線，學(xué)校就會錄取他。然而，老天爺和胡鈴心開了個玩笑——他的高考成績離本一線還差8分！

      到底還要不要錄取胡鈴心？南航當(dāng)時為此召開了特別會議，最后拍板決定破格錄取。接下來，在社會各方人士的努力爭取下，省招委專題研究、副省長特批，胡鈴心的高考檔案，終于如愿劃給了南航。

      訪談 福州一中校長李迅：考什么不重要考試傳達(dá)的信息更重要

      福州一中校長李迅認(rèn)為，自主招生十年的意義在于，高校通過自主招生，向公眾傳達(dá)了“我到底想要什么樣的學(xué)生”的信息，從而給社會帶來啟迪與思考：我們的基礎(chǔ)教育該怎樣培養(yǎng)孩子？

      李迅舉例說，復(fù)旦大學(xué)的“千分考”，無論文理科學(xué)生都要考物理、化學(xué)、歷史、政治，這就是告訴公眾“復(fù)旦要的是全才”；而清華大學(xué)去年在自主招生復(fù)試階段設(shè)立了體質(zhì)測試環(huán)節(jié)，也是一個很重要的“風(fēng)向標(biāo)”，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育工作者和家長關(guān)注孩子的身體素質(zhì)。“遺憾的是，盡管體質(zhì)測試結(jié)果無一人優(yōu)秀，但仍然沒有引起家長和社會的重視，甚至有人認(rèn)為體育成績做做假也沒什么。”

      福州一中有北大和清華的校長實名推薦資格，這兩年李迅向兩所高校推薦的學(xué)生，無一例外都具有文體方面的特長。他坦言，就是希望借此起到引導(dǎo)的作用，因為家長和社會都不夠重視身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

      李迅認(rèn)為，自主招生揭開了高校“象牙塔”的神秘面紗，讓家長和考生在高考前就深入關(guān)注和研究高校，更早地制定個人發(fā)展規(guī)劃。“自主招生考什么不重要，是不是越來越趨同于高考也不重要，重要的是高校借此告訴公眾，它們到底需要什么樣的學(xué)生。”

      高校自主招生10年，遭到的最大質(zhì)疑之一，就是沒有給“偏才、怪才”創(chuàng)造更多破格錄取的機(jī)會。

      “偏才、怪才誰來鑒定？”李迅認(rèn)為，即便孩子確實有特殊才能，名校對于文化課也應(yīng)該有最低的門檻要求。具有特殊才能的孩子，完全可以向高校自薦，爭取降分優(yōu)惠。如果沒有事先溝通，僅僅是在高考后要求高校破格錄取，那么又破壞了高考的公平性。在這一點上，自主招生十年，高校正艱難地尋求平衡。

      在李迅看來，基礎(chǔ)教育應(yīng)該給予具有特長的孩子充分的發(fā)展空間，另一方面，也要幫助他們在其他學(xué)科達(dá)到最基本的要求。

      “高校對自主招生其實也沒有完全準(zhǔn)備好。”他說，在通過學(xué)科競賽、夏令營、學(xué)生自薦等方式發(fā)現(xiàn)了有特長的孩子后，高校可以提前介入，在高中階段與中學(xué)聯(lián)手培養(yǎng)好苗子，再輸送到高校。這是比較理想的人才培養(yǎng)模式，國外這樣的例子很多，比如在美國華盛頓和紐約的一些高中，學(xué)生如果對某一領(lǐng)域有特別的興趣和才能，可以得到大學(xué)導(dǎo)師的特別指導(dǎo)。

      反思 自主招生該招什么人？

      自主招生到底是為了招什么樣的學(xué)生？

      在2003年教育部相關(guān)文件中，提出自主招生是“為了培養(yǎng)教育創(chuàng)新人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育機(jī)制”。2010年教育部發(fā)布的《普通高校自主選拔錄取試點工作辦法(試行)》中再次明確，“自主招生主要招收具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長，以及全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的考生”。2011年11月，教育部稱，自主招生的對象“主要是具有學(xué)科特長，以及全面發(fā)展且具有創(chuàng)新潛質(zhì)的考生。”

      由此可見，“創(chuàng)新”和“學(xué)科特長”一直是自主招生所強(qiáng)調(diào)的。有人總結(jié)說，自主招生就是為了招偏才、怪才、奇才和全才，而且，這四類人才很可能在高考這個渠道上是無法順利進(jìn)入高校的。

      福州教育學(xué)院院長高山認(rèn)為，自主招生同時還背負(fù)著另一個任務(wù)，那就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，“人們希望自主招生改革，能給基礎(chǔ)教育殺出一條新的道路來，改變以高考為最終評價結(jié)果的傳統(tǒng)評價模式。”

      是否與高考“二次重疊”？

      中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(招生辦)校長柯炳生曾在媒體上發(fā)表文章稱，每年以自主招生形式錄取的考生約有1.5萬，其中2/3的學(xué)生即使沒有自主招生優(yōu)惠也能夠進(jìn)入同樣學(xué)校，也就是說，真正享受到自主招生優(yōu)惠的考生為0.5萬人左右，占全國每年1000萬考生總量的0.05%。

      有中學(xué)老師告訴本報，雖然每年學(xué)校有這么多學(xué)生參加高校自主招生，最終獲得加分的學(xué)生只有少數(shù)，且獲加的分也以5分居多。而最后在高考時真正用上這一加分優(yōu)惠的更是鳳毛麟角，有的學(xué)生雖然有加分，但他高考的成績也到了該校錄取線。

      這就是被媒體所質(zhì)疑的自主招生與高考的“疊加”現(xiàn)象，也似乎從一個方面證明了自主招生更像是學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生在高考前的一次“練兵”。

      福州八中的畢業(yè)生修秉虬，在去年高考中以高分考進(jìn)復(fù)旦大學(xué)就讀臨床醫(yī)學(xué)。但他卻是復(fù)旦自主招生的落榜者。在他看來，自主招生是“有多少本事說多少話”，對于沒有綜合實力的學(xué)生來說，參加自主招生考試只能是“去玩玩”。

      畢業(yè)于福州格致中學(xué)的學(xué)生小林告訴記者，對于中等水平的學(xué)生，對自主招生是想都不敢想。

      高山認(rèn)為，目前自主招生仍舊沿用高考學(xué)科考試的形式，即使它在命題上想盡量擺脫高考的影子，但是參加自主招生筆試的學(xué)生，大多感覺難度比高考大而已，卻沒有發(fā)現(xiàn)與高考本質(zhì)的區(qū)別。

      雖然具體到某個學(xué)生，也有高考考砸、自招加分來補(bǔ)的案例，但不管是在中學(xué)老師還是高三學(xué)生眼里，對自主招生與高考的看法普遍是：自主招生考試成功，高考一般也能成功；高考不成功，自主招生則更難成功。

      考試命題是否科學(xué)？

      福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育考試研究中心主任張弦，一直對網(wǎng)上所報的自主招生的新聞很是關(guān)注。雖然一直沒有見過哪套自主招生的試卷全貌，但從媒體上所報的零星題目來看，他認(rèn)為，實在出得太偏太怪，而且太隨意，對學(xué)生來說很不公平。

      “如同一個學(xué)生偶然接觸過這個知識，他就會答，如果另一個學(xué)生從來沒有接觸過，他肯定就不會答。但不代表后者的學(xué)習(xí)潛力劣于前者。”張弦說，“對農(nóng)村學(xué)生更不利。”

      福州教育學(xué)院院長高山認(rèn)為，雖然自主招生在一些題目的設(shè)計上想拼命擺脫高考的影子，但目前所讓大家看到的題目科學(xué)性有所欠缺。這也可能是下一個十年中，高校自主招生應(yīng)該要好好研究的一個問題，到底如何科學(xué)命題，才有助于高校選拔到想要的學(xué)生？

      福建省特級教師協(xié)會會長張大展認(rèn)為，目前我國對學(xué)生的評價體系，忽視學(xué)生個體差異，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一考試、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生都是千篇一律。真正科學(xué)的評價制度應(yīng)該是保證學(xué)生完全基礎(chǔ)性教育，并在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，高校在選拔學(xué)生時也應(yīng)有這樣的導(dǎo)向作用，達(dá)到基準(zhǔn)線后，以專業(yè)所需要的科目成績來衡量錄取與否。

      “破格”與“公平”矛盾何解？

      那么，自主招生走到現(xiàn)在，到底有沒有與它的初衷相符，實現(xiàn)高校自主招生、破格錄取特殊學(xué)生呢？

      在高山眼里，胡鈴心的確是自主招生的一個破冰，但“自那以后，‘胡鈴心現(xiàn)象’幾乎沒有再在我省出現(xiàn)過。”

      他認(rèn)為，自主招生仍與高考模式相似，有特長、有個性的學(xué)生受制于各種條條框框，與最初人們對自主招生的期望值還有些差距。

      2010年陜西一名考生，因為參加復(fù)旦大學(xué)的一次征文大賽獲得一等獎，獲得了“上本一線就錄取”的優(yōu)惠，但他高考成績卻沒上本一線。雖然復(fù)旦大學(xué)表示仍想招這名學(xué)生，但卻被陜西省招辦否定。這件事在網(wǎng)上引起了很大的爭論。有人認(rèn)為陜西省招辦維護(hù)了教育的公平性，有的人則認(rèn)為高校想不拘一格降人才卻遭阻力。

      “自主招生在發(fā)展的過程中，或多或少會出現(xiàn)一些問題，現(xiàn)在它走到了第十個年頭，應(yīng)該要進(jìn)入一個重要的轉(zhuǎn)折期，朝著社會所希望的方向去發(fā)展。”高山說。