高考語文小說模塊解讀

【來源：易教網(wǎng) 更新時間：2008-05-26】
《考綱》從不同的角度揭示了小說這種文體的特征，對學(xué)生閱讀能力提出了高層次的要求，如何才能在閱讀過程中體現(xiàn)《考綱》的要求，下面對這7項內(nèi)容分別進行解說和評析。

一．分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題

小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析文章的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可以不作總體性顯示。可見，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。

高考中涉及到的小說往往是微型小說，容量雖小，但并不意味著膚淺單薄。雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及到生活的本質(zhì)，蘊含著深刻的哲理，迸發(fā)出絢麗的思想火花。常常是以小見大，以微見著，以小事件或平常現(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時，必須透過情節(jié)、人物和事件，概括出文章的大主題。

“分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題”，是閱讀小說最重要的一個環(huán)節(jié)，也是閱讀過程中分析綜合能力考查的一個重要方面。閱讀過程中只有通過細致地分析，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握準(zhǔn)小說的故事發(fā)展脈絡(luò)，才能分析小說所蘊含的思想意義。

二．分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

小說往往通過典型的人物形象、典型的社會生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)來反映現(xiàn)實生活，它有三個基本特征，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現(xiàn)人物或性格；二是要有一定的故事情節(jié)，通過對社會生活的細致描寫，表現(xiàn)復(fù)雜的矛盾沖突，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，在情節(jié)的發(fā)展中展現(xiàn)人物性格的變化；三是描寫具體的社會環(huán)境，以表現(xiàn)人物和事件產(chǎn)生的歷史背景，社會條件，用來烘托人物，顯示人物的性格特征。“分析作品體裁的基本特征”就是要通過對小說特征的深悟去把握作品所反映的生活本質(zhì)。

小說的表現(xiàn)手法很多，塑造典型性格的寫作方法包含直接描寫和間接描寫。小說創(chuàng)作用間接描寫方法塑造典型性格，以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見的還是用直接描寫方法塑造典型性格，在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。

小說的敘述故事情節(jié)，有順敘、倒敘、插敘等方法。順敘是基本的敘事方法。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順序故事情節(jié)。鑒賞小說的故事情節(jié)，既要著意體會作品具體運用倒敘、插敘方法的表現(xiàn)力量，又要把倒敘、插敘部分，還原于發(fā)生的時間順序之中，展現(xiàn)出故事情節(jié)和矛盾斗爭的發(fā)展進程，把鑒賞故事情節(jié)和鑒賞典型性格統(tǒng)一起來。

需要注意的是環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。最后尚需提到的是環(huán)境所展示的世態(tài)風(fēng)情不僅僅只為塑造人物服務(wù)，還有它自身的、獨立的審美價值。

分析小說的“主要表現(xiàn)手法”就是通過文本閱讀，找出作者表達主題的方法，體悟小說藝術(shù)特征，以此提高自身對文學(xué)作品的鑒賞能力。

三．分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特點

高考中涉及到的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的微部、使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神。或只寫人物性格的一個小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷搿⒁庾R上的一點升華，或只寫人物命運的一次小小撞擊。

當(dāng)我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。

1．從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。

小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛。人物關(guān)系，人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝福》中的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。

分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面。

第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。

如契訶夫的《裝在套子里的人》描寫社會環(huán)境時。展開矛盾的兩個方面，那個時代，一方面有專制主義的潮流，一方面有民主自由的潮流，反動潮流和進步潮流矛盾沖突著。而魯迅的《祝福》在描寫社會環(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會事業(yè)落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。

社會環(huán)境主要由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量，是代表某種觀念的載體，分析時應(yīng)透過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。作家總是通過具體的人物體現(xiàn)某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內(nèi)涵。《祝福》中表現(xiàn)封建貞潔觀念、主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中領(lǐng)悟到作品所提出的社會問題。

第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，不斷提高認識能力與分析能力。

對社會、歷史，我們的認識越深刻，那么，對作品中所描寫的社會環(huán)境的認識也就越深刻。隨著時代的發(fā)展，人們對自然的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應(yīng)該自覺地將作品描寫的社會環(huán)境與我們今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識社會環(huán)境。

2．從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點：

第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。