該不該讓一年級的孩子寫日記

【來源：易教網 更新時間：2008-05-26】
最近在網上看到了網友對于“小學一年級的孩子能不能寫日記”這個話題的討論。覺得很有意思，現在就把這些討論描述一下，順便也說說我的看法。

在討論中，有的網友認為這么小的孩子不能寫，因為這些孩子們連拼音也是剛學，還不能寫幾個字，要讓他寫日記是不現實的。如果一定要寫，搞不好會讓孩子產生厭學的情緒，終而好心辦壞事。而有的網友認為應該寫，應該讓小孩子學會寫日記，不應拘泥于一些現成的常規。對于小孩子寫日記，不能強求，要讓孩子在一種快樂的心情下寫，不能成為孩子的一種負擔。如果能做到這一點，就可以讓孩子寫。

以上的兩種思想基本代表了網友的觀點，以下是我的一些看法。我認為讓小孩子寫日記，這種方法是可以試行的，我更傾向于第二種觀點。我們先來看看一年級小孩子的心理特點：作為低齡兒童，一般特點是注意力集中時間短，自我控制力極差，思維主要以形象思維為主。在孩子這樣的特點下，那我們要讓一年級的孩子寫日記的目的就是在孩子寫的過程中，進行形象思維的拓展訓練，提高孩子對于語言的感受能力，并逐步培養良好的學習習慣。

在執行過程中，有幾個方面是非常重要的，需要引起重視。一、讓孩子在快樂中學習。一年級的小孩子需要是一種快樂的，沒有壓力的學習環境。如果遇到一種強制性的要求，那孩子就會很快失去興趣，甚至會轉化為一種厭惡。所以，讓孩子寫日記應該遵循快樂寫作的原則，不可強求，更不可讓這種方式成為一種任務而硬性地規定下來。這樣做的后果只能是使孩子失去學習的興趣，從而走向了我們愿望的反面。二、不可求多，求“精”。這里的多自不必言，大家都明白。這些小孩子的日記，我們不能求多，只要他愿意寫，哪怕只寫了一個字，一個拼音，我們都應該加以肯定，鼓勵孩子繼續寫下去。讓孩子在一種成功的體驗中感受成功，從而使他走向我們需要的軌道上去。“精”這個字，我們總認為是精華的解釋。在現實中，也確實有很多老師都這么理解，學生每一篇作文或日記都要求寫得非常精彩，都成為精華。但這是不可能的，對于寫文章，更強調的是一種有感而發。如果沒有自己的思想，只是像做公文般做出來的文章，是沒有價值的。對于一年級的小孩子更應如此，只要他寫了，而且寫的是自己的真實感受，這就夠了，不要去管寫的是什么。我們在這里要培養的是孩子的思維方式，一種對生活，對周邊環境的感受力，而不是為了考試而去練習的一個個枯燥的句子。第三、作為老師，應該做好引導工作，很多老師都感覺到，當孩子沒有壓力時，往往會出現一種散漫的現象，寫日記這種事就會變成一種形式主義，起不了應有的效果。但同時，如果寫日記成了一個任務時，又會大大挫傷孩子學習的積極性，成為孩子學習上的一個沉重的負擔，同樣成了一個形式主義，同樣起不到應有的效果。這確實是一個矛盾，而如何解決這個矛盾，則是成功與否的關鍵。我認為解決這個矛盾的根本方法在于老師積極創設一個又一個有利的情境，在一個個情境中讓孩子感受到學習的快樂，體驗到學習的成功，從而培養孩子對學習的的興趣，愿意完成寫日記的工作。形成一個良性的循環，推動著向前發展。

“能不能讓一年級的孩子寫日記”這個話題是非常有意義的，也是有著探索的價值的。以上所述只是我的個人思考，尚有很多不成熟的地方，我想我們大家都可以來思考一下這個問題，并且一起探索一下。這將是一個很有價值的課題。