小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》原文及教學(xué)設(shè)計(jì)

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2025-12-09】

《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。

【教具準(zhǔn)備】

1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

（課件顯示生字新詞）

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

3、看圖引入新課。

（課件出示文中圖1）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）

師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看�。∮谑切”诨�決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。

采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

（學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩*片。）

形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

（2）師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

（課件出示文中圖2）

師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎？

（學(xué)生自由說(shuō)）

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意？

（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)）

正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

（3）師：小壁虎來(lái)到了哪里？

（請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。）

他看見(jiàn)了什么？

（指名說(shuō)）

什么是“搖著”？

（指名說(shuō)）

小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成：“小魚(yú)，把尾巴借給我。”大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同？

（學(xué)生自由發(fā)表看法。）

誰(shuí)能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢？

（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

（4）師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。）

下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

（學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

（學(xué)生分角色合作讀）

這一環(huán)節(jié)的。教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

（2）師：哪個(gè)小組愿意讀呀？

（各組分別匯報(bào)讀書(shū)，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“甩、擺”的含義。）

（3）師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意？

（四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。）

角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

（1）師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣？讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情？請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

（一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。）

（2）全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。

（3）師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：再生保護(hù)自己）

（4）師生配上動(dòng)作朗讀全文。

配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？

（教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。）

四、發(fā)散思維

師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

（學(xué)生自由說(shuō)）

你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎？

（學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。）

擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

五

師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書(shū)，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí)，我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。