給孩子一個自由發展的空間

電梯門開，迎面看見畢淑敏慈眉善目笑意盈盈地等候在走廊里，我為她的平易謙恭所感動。采訪畢淑敏的念頭由來已久，西藏阿里的女兵，做了的醫務工作后毅然棄醫從文，以處女作《昆侖殤》的大氣磅礴震撼了讀者的心靈，也開啟了她關注生命個體、關注人物內心獨特感受的文學之門。

畢淑敏很忙，忙著吐絲結繭筆耕不輟，忙著在北師大三更燈火五更雞地“碩博”連讀，忙著在她的心理門診里，療心救人……于是，我的采訪也就一拖再拖。今日，終于得償夙愿。

給兒子一個幸福的童年

“國外曾經有一個提法，說人生有四種境界是幸福的：給孩子洗完澡抱著孩子的時候；醫生給病人做完手術病人康復了的時候；孩子在沙灘上堆出自己滿意的沙堡的時候；一個作家寫完了作品畫上最后的一個句號的時候。

那么，我覺得自己是很幸福的，在該結婚生子的時候，我遇到了愛我的丈夫，然后有了可愛的兒子，并且我堅持再苦再累也要把兒子帶在身邊，給他一個幸福的童年。無論是做婦產科醫生還是做心理醫生，我都有幸看到來求醫的人們得到幫助，滿意地離去。”

“作為一名作家，我也享受到了為自己的作品畫上句號的喜悅。而最重要的是，我應該感謝我的父母，他們給了我一個快樂的童年，既不嬌慣溺愛我，也不重男輕女讓我覺得被忽視，從而產生自卑的心理。

”說到此處，畢淑敏告訴我，她感到最幸福的一刻，就是在一夜相繼接生了5個新生兒，累得筋疲力盡地走到露天陽臺上，看到太陽從地平線上冉冉升起時，她所感受到的母親的偉大以及新生命誕生的神圣，“這5個小生命降臨世間時，第一眼看到的就是我。

由于我的工作、我的努力，幫他們來到這個世界上，這是一件多么美妙的事情啊！”

畢淑敏告訴我，作為兒媳她只有一次非常強硬的堅持，那就是在工作安定下來以后，她通過家里各種關系去做婆婆的工作，以便把年幼的兒子接回身邊自己帶。

“自己帶孩子是一件很辛苦的事情，但是一定要自己帶，因為孩子的童年只有一次，而童年對于人的一生都很重要，所以無論工作多么忙碌，我也一定要陪著兒子一起成長。”

當兒子生病的時候，畢淑敏會義無反顧地放下手頭的工作小心呵護，定時喂水喂藥，給他講故事以緩解病痛的困擾；

當兒子因為冬日里燦爛的陽光而認定天氣很暖和不必穿那么厚實的衣服時，她在勸說無效的情況下，就會在心里想著“自己的選擇，自己承擔后果”，坦然地任他單衣出門……如今，畢淑敏風華正茂的兒子時常會一臉幸福地撒嬌說：“媽兒，我一直認為他們(同學朋友)都跟我一樣的自由呢！

原來不是啊！”畢淑敏給了兒子自由發展的空間。

尊重兒子 尊重自己 尊重他人

說到將來如何面對兒子帶回來的“另一半”的問題，畢淑敏開朗地說：“在這方面，我會認為兒子的選擇重于我的選擇，我會認真地考慮給出我的意見，但是決定權在兒子手中。畢竟他和我是兩個不同的生命個體，這是他的主權，他的意見最重要。

而且我堅信：他和妻子的關系一定要比他跟我的關系更密切，這才證明他已經長大了。他們將一起養兒育女，一起并肩走過風雨，所以我會尊重兒子的選擇。”

我相信畢淑敏所說的是發自肺腑的實話。因為，在將近三個小時的采訪里，我耳聞目睹了畢淑敏對人的尊重與體貼。無論是年輕女孩來送邀她參加公益活動的請柬，還是出版社的編輯來取書約稿，她都要恭恭敬敬地站在電梯口相迎，相送時也一定要等到電梯載客下行后才轉身回房。

每次電話鈴聲響起，畢淑敏都會充滿歉意地朝我笑笑，然后再接聽電話，并且盡可能言簡意賅地結束電話，繼續接受我的采訪。

“尊重，對人來說很重要。在做醫生的時候，他們都說我的醫術很好，其實我仔細想想也不是我的醫術好，而是我愿意傾聽他們有關病情的訴說。對于一般的發燒感冒來說，基本上也就是那些藥。但是，當你生病了去看醫生的時候，你剛一說癥狀，醫生連頭都不抬就給你開方完畢，讓你抓藥走人，你肯定心里不舒服。

如果你說‘我還腰疼’，他回你一句‘感冒都腰疼’。你說你心里能痛快嗎？”尊重他人也是尊重自己。在“文革”時期，當班上的同學們把“黑幫子女”的棉被扔到地上往上潑涼水時，畢淑敏沒有那么做。

事后，那名女同學稱贊她人品好的時候，她心平氣和地解釋：“這不是人品好不好的問題，而是就不能這么做，被子澆濕了，人家還怎么蓋啊？”尊重，是發自內心的對自己和他人的關照。

在游戲中與青少年談心

據相關調查顯示：我國有心理問題的青少年約3000多萬，100個網絡游戲成癮者中有15個是青少年。學生普遍感到來自父母、學習及升學的壓力大，很多學生有自卑感和焦慮感……青少年心理健康問題引起了全社會的廣泛關注，特別是許多中小學校已把心理健康教育作為重要的德育工作來抓。

《我的成長我做主——青少年心靈快樂游戲10＋1》是畢淑敏專為青少年而作的呵護心理健康的青春勵志作品。在書中，她為青少年量身定做了11個心理游戲，從各個層面對學生心理進行了測試、分析、引導。這些游戲事先已在10多所學校進行了實驗。

游戲操作性強，活動氛圍好，參與的學生感受到的是放松的快樂。很多學生第一次說出了長期郁積在心中的苦悶和壓力，第一次認真地傾聽自己內心的聲音。畢淑敏以心理咨詢師和名作家的睿智、細膩、溫馨娓娓道來，使人如沐春風。讀著畢淑敏靈性有張力的文字，讀者時而莞爾，時而忍俊不禁，常有豁然開朗、柳暗花明的感覺。

“為什么會苦心孤詣地給孩子們設計出這11個心理游戲？”我感興趣的不只是這本書，還有這本書創作的初衷。

畢淑敏和善地對我解釋著：“記得一次在參觀新墨西哥州喬治·奧爾卡博物館附設的女子藝術輔導學校時，得知這個學校教孩子們做過一次練習，題目是《面具后面的臉》，而那位指導老師的話給我留下了深刻的印象。‘孩子們漸漸長大的過程，也就是她們對成人世界漸漸認識的過程。

她們脫去了最初的純真，學會帶上了面具。沒有面具是不可能和不現實的。但是，人不能總在面具后面生活，特別是人對自己的面具要有清醒的認識，要知道哪些是面具，哪些是真實的自我。明白自己的面具是怎么來的，如果有可能，要將面具減少到最少。要使真我和面具盡可能地統一起來。

總之，就是對面具有一個明白的認識和把握，不能讓面具主宰一切。’于是，我要了幾個學生做的面具來看，我看到面具的外面和里面竟是截然相反的表情，反映出孩子們外表和內心世界的差異。我想，這樣親身體驗的藝術教育可以給孩子們帶來很多啟發和幫助。”

“我寫過一本《心靈7游戲》的小冊子，本意是給成人們看的。沒想到很多少年朋友也都讀了，寫來了無數熱情洋溢的信。信太多了，有些我都來不及拆，至今還完整地堆放在書房的地板上。有的同學可能要說，既然你還沒有拆開，怎么知道里面有很多少年的來信呢？因為我會猜啊！

少年們的來信，信封會特別有趣，郵票會貼成‘反’的。我第一次看到反貼的郵票，以為是粗心，后來被一位小同學指點，才知道那是郵票在‘說話’，說的是——‘我愛你’和‘我很重要’。

”

“少年們的來信，信紙會特別的‘講究’，我說的這個‘講究’，不是昂貴和奢華，而是信紙上多半會選有特別的圖案，那些圖案又往往潛藏著特別的期待和寓意。甚至連信紙的疊法，也是五花八門色彩紛呈，讓我疑心每個人都是折紙高手。

說實話，不能拆閱來信和及時回信，讓我心中十分內疚。我總想等一個月朗風清的晚上，在明亮的燈光中，盤腿坐下，虔誠地細細展讀那一顆顆坦誠而真摯的心。”

“在我已經讀過的那些信里，少年們提出了很多問題和困惑。他們是因看了我的《心靈7游戲》而找我來探討他們遭遇到的困境。我有一些不安，因為那本書畢竟是寫給成人們看的，雖說沒有什么少兒不宜的地方，但好比是一盤給大人準備的菜肴，口味和營養是否同時適宜未成年人，我沒有把握，心中忐忑。

我很想能有一個機會，給同學們寫一封長長的回信，以回報這份信任并且談談我的看法。而游戲是動物的本能，所有的動物都做游戲，最威嚴的動物也有游戲的時間。小貓戲弄老貓尾巴是為了鍛煉自己將來捕捉老鼠時的靈巧，幼獅的翻滾是在鍛煉自己以后咬死獵物的能力。人也一樣，在游戲中，發展自己對于這個世界和對于自己的認識。

所以，我準備了11個心理游戲，在游戲中與他們談心。”