幫助孩子做好上小學的準備

【來源：易教網 更新時間：2024-08-22】

    時間過得很快，孩子剛進幼兒園上小班的情景還歷歷在目，轉眼間，他將結束幼兒園的生活，成為一名小學生了。許多家長一定被一句話警醒著：“不要讓你的孩子輸在起跑線上。”是的，求學，說遠點，關系到就業，關系到孩子的一生幸福。

讀小學一年級，是人生的又一個起步，怎樣成功跨好這關鍵的一步呢？許多父母對怎樣進行入學前的準備教育頗為關心，甚至可以說有點焦慮。幼兒升上大班后，經常會有家長不放心地向老師詢問：老師，孩子就要上小學了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學拼音？怎么不布置家庭作業？這樣，孩子上小學后能否適應？

．．．．．．等諸如此類的問題。其實，家長的擔心也不是沒有道理。畢竟，小學的學習生活不同于幼兒園，家長提出這些疑問的核心是幼小銜接問題。我們需要的是以一種正確的態度對待幼小銜接時期的教育既重視又不過分緊張。幼兒園在大班的第二學期會有意識地增加相關的教育、教學方面內容。

比如會組織幼兒參觀小學，因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上小學了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名小學生，激發幼兒上小學的愿望和興趣。改變班級的環境布局，逐漸創設與小學相近的學習、生活氛圍。

老師要在教室墻面粘貼一些漢字基本筆畫結構的掛圖、拼音掛圖、“我要上小學了”的主題內容、調整桌椅的擺放及設置以學習為主的活動區等，使教室的環境布置與小學教室相同。幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，教師要特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力。

如：每天的晨間談話、午間的聽讀識字游戲、教幼兒書寫漢字基本筆畫及一些簡單的字等，為幼兒適應小學學習作準備。逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課需上40—45分鐘，要求有意注意的時間較長。

根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30—35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意，幼兒的午睡時間也逐漸縮短。加強對幼兒生活自理能力。

現在的孩子生活自立能力普遍較弱，為了適應小學的學習生活，幼兒升上大班后，老師便要開始培養幼兒做值日生工作，如：讓幼兒收拾圖書和玩具、照料自然角、學擦桌椅、掃地等，鍛煉孩子的自理能力。學校生活要求孩子能夠獨立處理好自己的生活瑣事，如喝水，如廁，課間休息。能照顧好自己的衣物。

能很快準備好上課需要的書本和練習簿。否則這些小事都會影響孩子上課的積極性和學習效果。 

    那么家長方面可以做一些什么準備工作呢？也許你會認為孩子入學前的準備不就是學點拼音，多認幾個字，多做幾道數學題嗎？其實入學前的學習準備只是一方面，家長們首先要做的準備是： 

    一、確保孩子有一個健康的體質 

    鑒于小學生在校大部分時間是上課，課間休息和游戲時間短，課后又有作業，而上學放學，上下課都有嚴格的時間規定，課堂學習也有嚴格的紀律約束等情況，就增加了孩子的緊張度，加快了生活節奏。

為了使他們較快地適應小學緊張的生活節奏，家長要適當地減少孩子睡眠和游戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，以免因不適應而損害健康；可送給孩子一個小鬧鐘，從 10 分鐘、 15 分鐘、 20 分鐘慢慢增加定時鬧響的時間，讓孩子在規定的時間內去做一件事情。

至少提前一、兩個月，開始作息時間的轉換。按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費的時間量，確定起床時間，讓孩子習慣這樣的作息制度。在幼兒園，我經常會看到有的孩子很晚才上幼兒園，家長認為上幼兒園遲到沒關系，上小學了孩子自然會早起。事實果真是這樣嗎？

將孩子的作息時間一下子轉過來，孩子很難適應，于是上學后，由于學習上壓力，孩子往往會出現臉色差，這還算好的，有些孩子累的一回家就到在沙發上睡著了，生病也就接踵而來了。小學的教學不會因你生病并而停止，這樣不但身體搞不好，學習也受到了影響。

因此，從現在開始讓孩子養成良好的作息習慣，有一個健康的體質，迎接小學緊張的學習生活。 

    二、做好向往上小學的心理準備

    為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內心產生想上小學當個小學生的愿望。以樂觀的態度對待學習和學校。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！

”使孩子產生羨慕之情。給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等，使孩子對學習和學校產生強烈的向往。有空的時候，還可以帶孩子一起去將要入學的學校外走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領。

在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上小學可要受罪”“你這么好動，將來上小學讓老師好好治治你！”這樣說會造成孩子對上學產生恐懼感，不利于形成入學的心理期待。

一般情況下，在 5月份會開始報名，辦理入學手續。父母千萬不能在孩子面前議論學校的長短。議論要避開孩子進行。 

    三、做好獨立生活能力的準備 

    其實現在的孩子各個都挺聰明的，對于智力正常的孩子，小學一年級的學習內容并不難。那為什么入學后學習成績會有很大的差異呢？其中習慣是最大的決定因素。很難想象一個生活上不獨立的孩子會在獨立的學習。學習是很獨立的一件事。 

    毫無疑問，父母疼愛孩子，是天經地義的，孩子小需要家長的格外照看，絕大多數的孩子在家里都不做家務，甚至連自己的個人雜務也由父母包辦。孩子開始學習后，首先碰到的難題是什么？那就是用橡皮擦掉寫錯的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對6~7歲的孩子實在是一種挑戰。

但是，如果在家里經常干家務的孩子，手會變得相當靈巧,橡皮的使用就不會有問題。還有一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮”。有的家長說孩子的書包像“字紙簍”；亂得要命。經常有這樣的孩子，上課了，別人已經打開書本了，他的頭還鉆在書包里找書。

作業了，別人已經作了大半，他還在找鉛筆。經常的丟文具、丟書本、作業本，他根本管不住自己的東西。這樣的孩子，不用問。他上學從來不知道整理自己的玩具，他的小房間從來都是媽媽整理的。在班上，有一大堆無人認領的鉛筆、尺子、生字卡片、紅領巾。家長丟了東西，往往找老師，請老師幫忙找，說實在的，老師很忙。

一整天只有一、二節空課，哪有時間管這些。所以他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，一定要培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。生活上依賴性強、不獨立的孩子上學會遇到很大的困難。

有些不到上學年齡的家長，往往很心急，覺得自己的孩子很聰明，讀小學不會有問題，想著法子想早點入學。可結果呢 十之八九的家長會后悔。為什么？孩子太嫩了，今天丟書本，明天找不到鉛筆盒，不是忘了該做什么家庭作業，就是對學習的困難有畏難情緒，成績也就不會理想，孩子的自信心就受到了影響。

這樣孩子累、家長更累。 

    聽到這兒，有些家長可能會有這樣的想法：1、我的孩子很聰明，區區小學的內容哪有學不會之理。我也不要求他靠一百分，中游蕩蕩夠了。2、孩子在小學階段快樂為主，學習之類的事情由老師來操心的，這不關我們的事情，現在的老師是越來越會偷懶了。 

    1、 給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養成整理書包的習慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。這樣才能形成獨立的生活能力，培養自信。即使孩子做家務不夠能干，靈巧。

只要養成遇事全力以赴的習慣，也能對孩子的性格產生積極影響，孩子的進取心，責任感，愛心等的培養，讓孩子自己動手的另一重要方面是不再事事替他們作決定，而是引導他們自己進行選擇，一個孩子能否學習的好，關鍵在于他否具有學習能力，即學習潛能。而學習潛能的培養就是從孩子學做日常家務和學會生活自理開始的．

2、培養孩子學習方面的動手操作能力

    俗話說心靈手巧。培養孩子的動手能力很重要。有些家長認為應該孩子早點學寫字了。寫字是一個很精細的動作，需要手、眼協調的能力。我觀察了很久，發現在幼兒園動作發展好的孩子，他的字往往寫得不錯。會跳繩、會拍皮球，折紙折得好的，圖畫畫的棒的，他的字肯定很棒。

因為這些都是相通的。有些孩子寫字是總是把字寫到格子外面，或是忽大忽小的，不是孩子不用心，而是他手眼不協調，空間感發展不好，解決這一問題的方法是多做運動，除了跳繩、拍球、折紙、畫畫外，還可以夾玻璃球、穿珠子等活動。家長與其讓孩子寫字，還不如讓孩子多做上述的運動。

如果孩子有興趣寫字，可以學習一下硬筆書法，知道一些簡單的筆畫，家長要注意的是握筆的方法 

3、培養孩子有意注意。

    培養孩子有意注意很重要，我們小學老師都有一個共同的感覺，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益。上小學，上課時坐得住很關鍵。在這兒也要注意一個動靜交替的問題。 

4、學習方面的準備 

A、聽 

    聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多學習優秀的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣,這對于幼兒園大班的教育是有啟發性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；

聽得多，就會積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。

這樣的羅嗦重復對孩子養成良好的聽的習慣相當不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽的,哪些是可以不聽的,結果很可能導致孩子沒興趣聽,對什么都不認真聽,一只耳朵進,一只耳朵出.這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。 

B、閱讀 

    現在的語文教材識字量非常大，要求孩子認識很多字。如果上學前能認識很多字，那么你的孩子上學會比較輕松一些。識字比認識拼音重要。怎么認識字？我認為在閱讀中自然的認識是最好的方法。 

   閱讀能幫助孩子學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續讀故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑先并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對孩子的理解能力、表達能力的有力促進。

 

    1、同孩子進行情景對話。交談可以幫助孩子擴大詞匯量，為閱讀打基礎，家長多與孩子交談，有助于幫助孩子提高語言能力。 

    2、讓孩子大聲朗讀，這是幫助孩子熱愛閱讀的好方法。科學研究表明： 

    3、讓孩子多動腦筋。父母可以讓孩子描述一下書中圖畫內容或猜測接下來會發生的事，鼓勵孩子朗讀書上的內容，即使有些字不認識也沒關系，看得多了自然就能認了。 

    4、家長要給孩子作出榜樣。孩子喜歡模仿，家長愛閱讀，會潛移默化的影響孩子。 

    在這兒，我建議，每天晚上，做爸爸的從電腦游戲前、做媽媽的從電視連續劇前抽出身來，哪怕只有十分鐘時間，陪孩子讀書�？梢允呛⒆优跻槐緯�，你也捧一本書、或者報紙，就算是裝模做樣的。也可以，你讀給孩子聽，這是孩子最喜歡的。

你可以一邊讀，一邊用錄音機錄下來，當你沒空時，讓他陪孩子讀。對于孩子熟悉的故事，可以你讀一段，孩子接著讀一段。 

    5、常帶孩子去附近的圖書館。即使孩子還不會閱讀，但他們會慢慢懂得閱讀是生活中不可缺少的重要內容。最初要幫孩子養成良好的閱讀習慣，這一點很重要。為孩子打下閱讀的基礎，讓書籍成為孩子生活不可缺少的一部分，會使孩子終生受益。 

     閱讀的習慣需要慢慢培養，經常有人問我，周老師，我孩子不會寫作文，怎么辦，要不要去上寫作課？其實，我想閱讀不止是為了寫作文，只有讀書才能讓孩子知書達理，知書是因，達理是果。豈止是達理，一個人的氣質、胸襟、智慧、個性等無不和讀書密切相關。

學語文，主要就是學讀書。在學校，老師要教幾十個學生，不可能有時間、精力來一一面授，更多的責任和更多的機會還在于家長的輔導。在家里，窗前燈下，最溫馨的是莫過于父母和孩子共讀書。 

    數學方面：

    現在很多人判斷一個人數學學得好不好，就看這個人口算快不快，數學考試分數高不高，高的就認為他數學學得好，反之則不好，這種觀點是在應試教育體制下所形成的，而正是由于社會這種想法存在的普遍，導致很多孩子厭學，缺少對數學學習的興趣，造成了一種高分低能的現象，如成績很好，但讓他算算家里房間的面積就不會算。

 

    我們常說數學源于生活，用于生活。可見，數學與生活有著親密的千絲萬縷的聯系，數學是從生活中的事物抽象而來，而現實生活中也并不缺少數學問題，缺少的是數學的意識，即用數學的眼光去看待生活中的事物，如看到一堆蘋果，從美術的角度，看到的是什么顏色，形狀是怎樣的？

科學的角度看里面是什么？語文的角度看，孩子們發揮想象力，一堆蘋果看過去像什么？而從數學角度看則是，這堆蘋果有幾個？重多少？

想必各位家長在引導孩子看蘋果時都不是從數學角度出發引導學生觀察的，注重的是從美術或文學的角度看比較多吧，長此以往在孩子們的心中自然產生了學好數學不就是做好習題的想法，要想孩子在數學方面有所發展、思維活躍可能性就會大大降低。

所以，讓孩子學好數學就要從我們日常生活中出發，引導孩子發現，數學就在我們身邊。 

一、用數學的眼光去看待身邊的事物 

    結合新課程的理念與小學數學的學習內容可從以下幾方面著手： 

1、培養孩子的數感 

    數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度和意識。它是人的一種基本數學素養，也是一切計算和明確數概念的基礎。 

    舉個例子：如，我今天走進這個教室，在我面前有兩個集合，一個是教室的座位數，一個是在座的各位人數，我的第一感覺，來的大約有幾個，位置空了幾個。這就是數感的作用。平時： 

   （1）看到一堆人，引導孩子估計大約有幾個人？男的有幾人？女的有幾人？ 

   男比女多幾人？女比男少幾人？共有幾人？ 

  （2）買雞蛋時，1公斤有幾只？并讓孩子用手掂一掂一公斤在手中的感覺。 

  （3）從幼兒園到家要走幾分鐘？有幾米？估計從家到書店有多少路。 

2、培養空間觀念方面 

  （1）認識圖形及特征。 

   孩子搭積木時選一塊，問是什么形狀，有幾個面，每個面是什么圖形？ 

  （2）空間想象力 

   A、孩子搭好積木后，引導他從上往下看看到什么？并畫出來。 

   B、給學生一個平面圖，讓他們自己搭出立體圖形，其中有一個面是你提供的圖形，培養孩子的想象力和創造力。 

  （3）方位意識 

  會讓學生看地圖，我們家在幼兒園哪個方位。 

   3、統計觀念 

 （1）看到心電圖或氣溫變化圖，引導孩子理解曲線所表示的意義 

 （2）奧運會報紙上獎牌的統計（引導學生能看懂，含分析比較） 

 （3）學會看發票（購物時小票或正規發票），知道票中數據的意思等 

二、注重學習習慣的培養 

    我們常說好的習慣能使人一生受益。幾年的工作經驗也使我深深感受到：孩子智力都是差不多，但在一個班里總有好壞之分。通過平常的觀察，發現凡成績好的同學（這里指能保持上游，跳躍性不是很大的這類）他們都有一個好的學習習慣。

作為家長在數學方面的習慣培養可從以下幾方面入手： 

1、讀 

    凡是作業本上的題都要讓學生自己讀，哪怕是“計算”兩個字也要讓學生讀。有些家長有問題，孩子字不認識怎么辦。如果字有很多不認識，家長先讀一遍，再讓孩子自己點著讀一遍。 

2、說 

（1）說這道題的要求是什么？也就是我們常說的理解題意，特別是應用題教學，現在改成圖文并茂的形式出現，很多學生指揮東湊西湊，找不出有用的信息，做時也就無從下手。所以家長一定要讓學生用語言表達題意。 

（2）說解題的思路、過程（做題的過程） 

如：1、計算23＋15＝？讓他說說你怎么算的？ 

2、應用題教學時：有3個果盤，每盤有6個蘋果，平均分給2個孩子，每人得到幾個。學生做完后要讓他們說說你是怎樣做的？ 

3、做 

這里的做不是指做題，而是當孩子不理解時，要引導孩子借助身邊的材料通過動手來理解解題的方法。平時很多家長一遇到孩子不會做時，采用的是說教的方式，其實這對于以形象思維為主的兒童來說，你的講解是抽象的、概括的，不能讓他真正領悟。

所以就有了這樣一種現象：當時是知道了，但第二次同類型的題出來時又會出現同樣的錯誤。作為家長要通過動手操作的方法，可以畫圖，擺學具、找生活中的原型等方法幫助他們理解，而且學生通過自己動手做過的相對來說記得更牢。