六種學(xué)習(xí)好習(xí)慣：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功秘訣

在數(shù)學(xué)教育的廣闊天地中，我們不時會遇到這樣的情景：有些學(xué)生思維敏捷，卻因缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如字跡潦草、審題不嚴(yán)、作業(yè)馬虎，常常將數(shù)字、運算符號和書寫格式混淆；而另一些學(xué)生，盡管智力并非頂尖，學(xué)習(xí)能力也屬中等，卻因態(tài)度認真，成績往往超越前者。

這表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣

審題是解題的基礎(chǔ)，是準(zhǔn)確計算的前提。小學(xué)生因識字量少，理解水平有限，加之做題急躁，往往忽視審題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)審題的重要性，并教授審題技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解題前進行審題—列式—計算—驗算—作答的基本程序，將審題視為解題的第一步。

二、培養(yǎng)認真驗算的習(xí)慣

在解題過程中，認真驗算是保證正確性的關(guān)鍵。教師應(yīng)將驗算視為解題的基本環(huán)節(jié)之一，并加強訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生進行驗算，同時解釋驗算的方法和意義。

三、培養(yǎng)認真估算的習(xí)慣

估算是一種保障計算準(zhǔn)確性的快速方法，但不少教師因估算不常作為考試內(nèi)容而忽視它。教師應(yīng)抓住各種機會，教授學(xué)生估算技巧，如÷40時，可將看作，以此檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生理解估算的重要性。

四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)量大，一些學(xué)生完成得快且準(zhǔn)確，他們急于展示自己的解題方法和結(jié)果，這可能導(dǎo)致其他學(xué)生不加思考地抄襲。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)多動腦筋，勤于思考。不僅要理解概念、公式、定律等，更要敢于質(zhì)疑。這種質(zhì)疑的精神能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的刻苦鉆研，促進主動學(xué)習(xí)。遇到難題時，應(yīng)主動請教，與同學(xué)討論，直至問題解決，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。

六、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免犯錯，教師不能忽視這些錯誤。這些錯誤往往是學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，可能是典型的、普遍的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，使用所學(xué)檢驗方法找出錯誤，在對比中把握問題關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提升解題技巧。

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的影響深遠。教師應(yīng)持續(xù)不懈地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，以提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，良好的習(xí)慣如同士兵手中的利劍，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場上披荊斬棘。六種學(xué)習(xí)好習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功秘訣，它們?nèi)缤�六位忠誠的守護者，伴隨著學(xué)生的成長，助其攀登數(shù)學(xué)的高峰。記住，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是日積月累的過程。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從現(xiàn)在開始，從每一節(jié)課、每一次作業(yè)做起，讓這些習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)道路上的燈塔，照亮你前進的方向。