細(xì)心的力量：培養(yǎng)專注的孩子

在教育孩子的漫長(zhǎng)道路上，細(xì)心的培養(yǎng)顯得尤為重要。它不僅關(guān)乎到孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更是他們未來能否在復(fù)雜多變的社會(huì)中立足的關(guān)鍵。

昨天，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)。成績(jī)公布的那一刻，我迫不及待地想要了解結(jié)果。我首先關(guān)注的是最高分和最低分，因?yàn)檫@兩個(gè)極端往往最能反映出班級(jí)的整體水平。在對(duì)比了我班的成績(jī)和三班的成績(jī)后，我感到非常意外：我班的最低分是80分，而三班最低分是85分；我班有8個(gè)滿分，三班卻有13個(gè)滿分。

溫老師的話讓我印象深刻：“這是有史以來第一次，三班的滿分人數(shù)超過了四班，而且多了那么多。”

翻看試卷，我發(fā)現(xiàn)許多本應(yīng)取得高分的“種子選手”因?yàn)榇中亩�失去了寶貴分?jǐn)?shù)。他們因?yàn)橛?jì)算失誤、讀錯(cuò)題目（更有甚者，根本就沒有讀題）、遺忘單位名稱等原因而失分。這些都是我們常說的“粗心”。

四班的退步讓我深思，我想這主要是因?yàn)楹⒆觽兊男牟混o。心不靜的表現(xiàn)多種多樣：上課坐不住，不聽講；作業(yè)馬虎，字跡潦草；做事不專心，即使是在考試中也難以靜下心來。這種狀態(tài)無疑會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

我們希望孩子能夠“靜若處子，動(dòng)如驕兔”，教育他們“學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩就玩?zhèn)�痛快”。然而，現(xiàn)實(shí)往往是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)渴望玩耍，在玩耍時(shí)又無法盡興。這種惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)任何事情都缺乏專注，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)似乎并沒有取得預(yù)期的效果。

孩子的不專心并非完全由先天因素造成，大多數(shù)孩子的不良習(xí)慣是在后天養(yǎng)成的，尤其在學(xué)齡前的幼兒時(shí)期，壞習(xí)慣就已經(jīng)開始形成，并在上學(xué)后暴露無遺。因此，家長(zhǎng)在孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的過程中，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。

我觀察到，許多家長(zhǎng)為了讓孩子更優(yōu)秀，不惜為他們報(bào)各種興趣班。孩子們?cè)谟⒄Z、奧數(shù)、游泳、打球等課程中奔波，仿佛趕場(chǎng)一般，花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，但學(xué)習(xí)效果并不理想。

此外，孩子們的學(xué)習(xí)效率低下，養(yǎng)成了做事拖拉的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了事事催促的習(xí)慣，不催就不做。孩子們即使在課堂上，也無法抓緊時(shí)間完成老師布置的任務(wù)，甚至有些孩子握筆做習(xí)字的姿勢(shì)，卻遲遲不肯落筆，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

一次數(shù)學(xué)考試并不重要，重要的是我們從失誤中吸取教訓(xùn)，幫助孩子們改正錯(cuò)誤。隨著期末考試的臨近，我希望我們的同學(xué)能夠?qū)⑿氖栈兀�認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來。我相信，四班的同學(xué)們一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，因?yàn)槲覀冇羞@個(gè)實(shí)力，認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度決定一切。