小學六年級奧數學習指南

篇1：小學六年級奧數學習指南

　　現在正是小升初特別關鍵的一個時期，無論從信息還是自身的學習方面都要做好充分的準備，我想通過最近我們組織的活動大家至少能夠看到是有一批非常敬業的老師希望能夠給大家提供盡量多的機會，后面還會陸續有活動，各位家長在信息和機會方面肯定不用擔心。下面我主要說說當機會擺在面前的時候我們應該怎樣去把握住它，首先要明確一點，小升初并不是我們的最終目標，而只是為了孩子今后的學習打下一個良好的基礎。所以我們一定要重視孩子學習習慣的培養，舉個很簡單的例子：很多同學做題的時候審題不認真，經常把會做的題目做錯，即使是最厲害的學生，如果把題目看錯了，那也是不可能把題目做對的。這一點特別特別的重要，無論是小升初還是今后的中考高考，因為現在的衡量標準其實并不是比誰更"聰明"，而是比誰更認真，學習更扎實。從最近的一些學校的考試我們就可以看出一個趨勢，就是題量大，時間段，對于單位時間內的做題效率有很高的要求，這個效率體現在兩個方面，就是速度和正確率。

　　專家給您以下建議：

　　1、先揀西瓜

　　先把重點常考的專題學好，我們知道在每個專題里都有核心的知識點，可以這么說，把最簡單而又最重要的那些東西掌握好基本上就夠了，并不一定非得做太多的題目。比如說行程問題里，一定要熟練運用時間速度路程三個量之間的比例關系來解題。直線形面積問題其實主要就是一個面積比和線段比怎么轉化的問題，等等。

　　2、查缺補漏

篇2：小學六年級奧數學習指南

　　低年級以培養學習為主，到高年級則以小升初擇校升學做準備。奧數的學習不論是學習習慣還是學習方法，都需要全面的培養和正確的引導，這就需要家長對整個小學六年的學習有一個全面的規劃。

　　·一年級奧數學習策略：興趣培養階段

　　·二年級奧數學習策略：拓展思路階段

　　·三年級奧數學習策略：把握機會階段

　　·四年級奧數學習策略：積累技巧階段

　　·五年級奧數學習策略：爬坡攻堅階段

　　·六年級奧數學習策略：因材施教

篇3：小學六年級奧數學習指南

    一年級  興趣培養階段

　　小學一年級的學習應以培養興趣為主，只有在低年級時培養起良好的學習興趣，養成良好的思維習慣，才能夠在以后的學習中取得更快的進步。這個階段孩子需要積累的是，簡單的運算知識和規律，簡單圖形的認識和分析能力，找規律，讓孩子學會一種嘗試的方法，簡單的邏輯推理能力。課堂上既想讓他們學到知識又想讓他們感到輕松有趣，所以對他們采取不同的教學方式，以故事、詩歌、謎語為載體來開展教學的，對孩子來說是在娛樂中學習，并沒有您想象中的那么枯燥、乏味。

　　二年級  拓展思路階段

　　二年級的學生應把養成好的學習習慣和良好的思維方式作為一個長期學習的重點，而這個習慣都是從小就開始注重培養起來的。二年級的孩子在習慣上還比較有可塑性，著重培養良好的學習習慣；若是一旦不注意養成了不好的習慣，以后等孩子大了要想再改就比較困難了。

　　孩子在進入三年級后便會開始接觸專題知識，從難度上來講，專題知識的難度一定會上一個檔次。所以，在專題知識的學習上應該提早準備，而二年級是做好這個準備的最佳時期。開拓學生的思維，提升學生的數學能力，打好數學基礎。同時興趣也是學好奧數必不可少的前提條件。培養奧數思維和興趣，為以后的三年級奧數做好鋪墊。

　　三年級  把握機會階段

　　三年級是學習奧數至關重要的時期，三年級也是開拓思維的時間。孩子已經掌握了基本的計算能力，邏輯思維能力等，對圖形也有一定的認識。從三年級起，大量的奧數專題便開始有所接觸，因此，在專題的學習初期一定要打下良好的基礎，好多五六年級專題知識學習比較差的學生正是因為三四年級基礎知識沒有學好的緣故。

　　三年級不可小視——小升初的序幕開始慢慢拉開！它是考證的前奏、能力培養的起點、重點校培訓班的開始！

　　四、五年級  積累技巧階段

　　從三年級起，便開始接觸大量的奧數專題，到了四五年級，奧數的專題又有所增加和深入。因此，專題的知識學習更為重要；多掌握技巧和學習方法。四五年級階段是積累學習技巧和方法的良好開始，在開始階段養成良好的習慣對以后的學習都將是受益匪淺的。這個年齡段的孩子一般具備了一定的奧數基礎，因此，一定要引導他們多接觸一些難題，一來在心理上做好加深難度的準備，二來在在實踐中提升解題的能力。

　　四五年級的知識學習一定要為后期的厚積薄發打下良好的鋪墊。專題的知識學習要及時鞏固和加強。因為五年級是接觸專題最多的時期，小學階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段，專題的練習有助于知識點和難點的鞏固和加強；真題的練習可以為你積累豐富的實戰經驗。四五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學習上興趣倍增，為以后取得更多的證書以及小升初，奠定堅實的基礎。

篇4：小學六年級奧數學習指南

　　1、我的孩子要不要學奧數？

　　奧數屬于一種超前教育，很多小學奧數題目即使大學教授都不會做。所以家長一定要量力而行。

　　當然，我們在教學過程中也發現，有相當多的孩子在建立興趣后學習很好，各科進步都很快。說明一旦入門后，奧數對其他功課的提高還是有幫助的。

　　現在有的家長為了自己的孩子考上重點中學強迫他學奧數，這樣不好。如果你的孩子對此毫無興趣，學習負擔很重，可能會適得其反。

　　如果他對奧數本身感興趣，或者報個好的輔導班，就能起到事半功倍的效果。

　　2、什么時候開始學奧數最合適？

　　一般來說，三年級開始學習奧數是最合適的。

　　因為這個時候，孩子正進入一個思維方式改造期，這個時候開始訓練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。

　　但是三年級的孩子比較鬧，不適合大班教學，課程也不難，家長自己輔導效果是最好的。如果家長實在比較忙，可以請家教或者報奧數小班。

　　3、用什么樣的奧數教材最好？

　　家長們一定首先要給孩子們定一個學校的目標，然后再視具體情況而定。

　　4、是否需要家長輔導？

　　如果家長能輔導，其實是可以的，我們并不反對。

　　因為您最了解自己的孩子，正所謂因材施教。如果你的孩子六年級才開始系統學，家長輔導是一種督促，是有益的。

　　如果您的孩子是低年級，最好不要自己輔導，大膽的交給老師，家長監督效果。

　　家長輔導還有一個問題，就是很多家長把握不住解題技巧，講不出解題思路；自己心里明白，但是說出來小孩聽不懂，或者感覺沒意思。

　　如果出現這種情況，家長最好不要急于講具體內容，而應從培養孩子興趣著手。讓他適應你的講課方法。

　　5、六年級才學奧數晚不晚？

　　如果你學奧數的目的只是應試，如果你并不笨，那么六年級學是完全來得及的。在于你是否努力，是否配合老師。

　　每年都有很多學生六年級才開始學習奧數，但是絕大部分都能夠順利考進重點中學。只不過學習時間長的學生考入頂級名牌學校的比例比較高而已。

篇5：小學六年級奧數學習指南

    近日跟一些六年級仁華前幾班學生家長聊天，他們談到自己的孩子目前所處的狀態：“感覺題目似曾相識，做起來容易錯”，“對做題目不那么有激情了”，“遇到難題往往無從下手”...感覺自己的孩子學習遇到了瓶頸，成績無法提高了。    故我抽空寫篇文章對此情況簡要分析，希望能夠對此有點幫助。    學生學習奧數分四個階段：    1、入門期。    2、上升期。    3、平臺期。    4、貫通期。

   一、入門期    人與人的愛好和興趣是不一樣的，就像五指長短不一，最胖的是拇指，但最短的也是拇指。所以，學生剛剛開始學奧數的時候表現也很不一樣，有的人會非常喜歡，有的人會比較討厭。    這個時候明智的家長如果發現孩子不喜歡或者不適合學習奧數，就應該另外尋找其他的突破點。如果孩子不具備這方面的潛力，而逼迫孩子，效果只能適得其反。

    學生在對奧數感興趣并且掌握了一定學習方法就算入門了。入門后的學生很快就處于上升期，并且學校數學成績會迅速提高（學校數學成績一定會迅速提高，這可以作為一個您孩子是否適合學習奧數的參考標準之一）。

    二、上升期    很多學奧數的學生（尤其是優秀的學生）都會有一個自卑的心理情結，就是“這么巧妙的方法為什么別人能想到而我想不到？”    老師和家長一定要告訴學生這個道理：“你現在學的方法是很多數學家一輩子才解決的問題！而你只需要花五分鐘就可以學會了，多了不起！你是站在數學家的肩膀上繼續做研究”。    這樣，聰明的學生才會安下心來踏踏實實的學習。否則，他會因為這個方法不是自己想出的而不愿意接受新知識，想不出題目來就認為自己很笨（這是導致奧數被批判的主要原因之一）。

    而事實上就是這樣，奧數的絕大多數內容就是很古板，學過了就會，不學就是不會，而這跟智力幾乎無關。所以奧數這個東西跟物理、化學差不多，不是說只要聰明不學也能會的；也不是不夠聰明，怎么都學不會的。而是只要智力正常，方法正確，就一定可以學會學好的。    上升期過程中的學生要把所有的專題學完，這樣他的奧數水平也會上升到一個新的階段。    三、平臺期    一個學生在進步到一定程度以后會遇到一個學習的瓶頸。

    在這個階段，由于新專題已經學完，學習新知識的激情已經沒有。    學生做的所有的題目都覺得似曾相識，但還總容易出錯，老師和父母拿來的題目似乎永遠也做不完，考試成績馬馬虎虎但得不到高分，與一流的高手總是有差距，對于部分較難的題目和綜合性題目往往無從下手。    這個時期的學生要想突破，必須作以下幾件事情：    一、需要系統地復習一遍，梳理自己的知識（寒假做此工作）；    二、做一下往年真題，明確考試的重點和難點（春季做此工作）；    三、根據重點知識，整理出知識的網狀脈絡，理清每一個要點（春季做此工作）。

    關于第三步，主要任務是要搞清楚知識的來龍去脈，從起源到應用都理清楚了，學生才能對知識做到真正的融會貫通。    比如：學生經常使用的：看一個數能否被9整除，只要看各位數字之和能否被9整除。通常做題目，學生就能夠應用。    很多學生學到什么程度呢：會應用。    例題：19827能否被9整除？    沒學過的學生：用19827÷9，可以除盡，所以答可以。    一般學生：1+9+8+2+7=27能被9整除，所以19827能被9整除。    好學生：用棄9法，1+8=9，2+7=9，各位數字和一定是9的倍數，可以被9整除。    而一流的學生則除了會這樣解題，還需要知道知識的來龍去脈：比如為什么看一個數能否被9整除，只要看各位數字之和能否被9整除？要會證明。    19827    =1×10000+9×1000+8×100+2×10+7    =（1×9999+1）+（9×999+9）+（8×99+8）+（2×9+2）+7    =(1×9999+9×999+8×99+2×9)+( 1+9+8+2+7)    前面一個括號內能夠被9整除，所以看原數能否被9整除只要看后面括號內數字和能否被9整除。    不僅要知道知識的來源，還需要學會應用，比如這個題目：

    眾所周知, 名人、偉人都有不尋常的個人特性。如果你學代數，算一算他們的生日, 你就會發現，所有的名人和偉人的生日都具有如下的一個特點： 如：愛因斯坦的生日是：3月14日，將年月日寫在一起是 1879314。把這個數隨意排列一下，可得到另一個數，比如： 4187139。 用大的數減去小的數得到一個差：4187139-1879314 = 2307825。將差的各個位數相加得到一個數，2+3+0+7+8+2+5 =27， 再將這個數的位數相加，其和是9。即最后得到一個最大的一位數9。 按上述方法來計算數學家高斯的生日：高斯生于11月7日，于是可得一個數 1867117， 重新排列后的數比如是1167781，差數為 1867117-1167781 = 669336，算其位數和可得： 6+9+9+3+3+6 = 36，再算位數之和, 最后得 3+6 = 9。同樣,最后得到一個最大的一位數9。    所有的著名人物的生日都有這樣的特點。這是成為著名人物的“必要條件”。 看看你的生日是否符合偉人的必要條件？知道為什么嗎？

    （同學們看看，你符合偉人的必要條件嗎？為什么每個人的生日都符合呢？？？）

    那么學習好的學生看到這個題目，很容易聯想到關于數字被9整除的特征，從而容易解決這個問題。

    四、貫通期    一個學生如果能將知識點整理成知識網絡，如果能將知識的來龍去脈都搞清楚了，如果能夠自己將題目的條件和結論互換自己嘗試著編改題目，那么他的水平將是一流的，甚至可能超越他的老師。    如果一個學生達到這樣的水平，那么他學習數學會成為一種樂趣。他會渴望更快地接受更多的知識，他會渴望超前學習初中甚至高中的內容。那么這樣的學生家長再不需要擔心他的學習，而需要關心他的學習習慣和身體。而這樣的學生只要正常發揮，在考試和競賽中獎會是無往不勝的。

    現在，仁華學校的大部分學生都還處于第三個階段，他們如果沒有將無序的知識總結歸納，沒有將知識整理成脈絡和框架，沒有追根尋底探索每個知識的來龍去脈，那么遇到難題就往往力不從心，無從下手。

    所以他們現在需要做的是：    一、寒假中系統將小學三四五六年級奧數整理一遍；    二、下學期將歷年考題做一遍；    三、將所學的知識整理歸納總結，成為一個有機整體，能夠做到看到一個題目就知道是屬于什么類型，而這個類型常用的方法有哪些，很多難題是在這樣一個背景下才會變得容易。

    關于一些更具體的問題，大家可以回帖提問，我有空會關注并解答。

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