英語學習技巧

篇1：英語學習技巧

　　語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經過關了。我們缺少的就是在交流中來運用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環境中所表達的意思是不一樣的。

　　建議要把我們學習的目標收縮，把追求大而廣的英語知識轉化為追求一種定量性的技巧，我認為有6種技巧，是美國人和美國人之間交流的關鍵性東西，如果我們能掌握這6種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學好口語。

　　第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。

　　第二，如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。

　　第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。

　　第四，要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。那么什么是習語？就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　第五，學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

　　第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義？就是因為他們之間能“猜測”。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

篇2：英語學習技巧

　　據調查，英語弱科生中有94．5％ 的學生認為自己非常想學好，卻無從下手，根本沒有掌握學習的方法， 只靠死記硬背，收效甚微。所以教師要分析學生、重視具有實際內容和指標的長期的、有計劃的、系統的學習方法指導訓練。

　　一 學習方法的指導

　　“今天教育內容的80％ 以上都應該是方法，方法比事實更重要。” 因此， 教師只有把學法指導落實到實效上， 學生才能學會學習。“給人以魚，一日食魚；授人予漁，終身得魚。”

　　1．指導學生掌握和運用科學的學習模式。它要求最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學生的自學能力，全面開拓學生的智能，使學生成為學習的主人。比較優化的學法模式：課前預習一專心上課一及時復習一獨立作業一改正錯誤一系統小結一課外學習。真正讓學生發揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，確定目標，以實現課堂教學目的。

　　2．教師在課堂教學過程中注意滲透學法， 展示學法，化教法為學法。比如在常用詞學習策略方面， 為與中學英語接軌，不斷擴大詞匯量是必要的。教師可引導學生尋找規律。 (1)從語音的角度進行聯想。英語單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個就能聯想到多個，它們都一起活躍起來。這有利于培養發散性思維。 (2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學生掌握單詞。 (3)根據單詞的含義進行分類。比如由fruit就聯想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類幫助記憶。 (4)運用充分的聯想， 由一個詞聯想到相關的詞匯，構成詞匯樹或詞匯串。比如， 由take想到短語take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構成“樹枝”。

　　3．形象思維能力或“視覺表象記憶法” 的培養。在讀一段語言材料時頭腦里出現什么畫面?在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?征敝完形填空的時候能怍為導演或其中一個角色或作為一 名觀眾看清文章內容，順著作者思路讀下去嗎?所以，在 時加強了這種思維的訓練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動作影像，訓練周期為連續一個月，對把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。

　　4． 反思解悟能力的培養， 注重內心檢驗。每天、每周、每月每人都要反思英語課后自己的收獲、提高、進步或是取得的經驗教訓。這是元認知策略的一項撼本內容。征每一次學習事件里，我們都應當把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會學生對自己已學知識或已做題目進行反思，總結、歸納問題出現的原因，錯誤性質怎樣，如何克服改正，簡單寫下反思分析結果，并將問題分類整理。這樣把反思曾經解決的問題變成了自己提高的過程。

　　二、良好學習習慣的養成 從改變學習習慣人手。

　　學習方法一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中(包括書寫習慣、閱讀習慣、聽講習慣等)。學習的主要障礙是不良的學習習慣。改變習慣就是提高學習的策略。教師應幫助學生學會集中精力，認真聽講，并學會記筆記，幫助學生掌握科學用腦的習慣，及時復習和總結的習慣，及時反思和反饋的習慣等。為避免枯燥乏味， 要不斷增添新鮮的教學材料，變換新的教學方式。 我要求學生做到：會思考， 善聯想， 肯堅持。英語專家陳琳曾說：“在沒有語占環境的情況下，外語是不可能‘習得’的，只能‘學得’。必須下艱苦的T夫。我一向主張要‘背’。” 因此我要求學生既要背誦課文內容，又要背出拓展精選的句子類型，必須做到滾瓜爛熟，這有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面表達能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強，以增強語言的感悟能力。為了幫助學生掌握學習策略，教師首先應該把課堂作為訓練學習掌握和運用學習策略的重要場所并幫助學生學會學習策略的遷移。學習方法的指導存在于英語學習的各個方面。在課堂教學中要制定學習策略指導計劃，拓寬指導的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個微技能的方法指導方面要深入、具體，有內容，有步驟，有檢查，加強指導效果檢查力度，保證訓練的質量。 教師要緊跟時代步伐，不斷加強業務學習，更新觀念，幫助學生設計出適合自身的學習策略，提高自主學習英語的能力，有效調控自己的學習。

　　當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者” 更重要。因此，教會學生學習，傳授有效的學習方法， 已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑。要全面提高教育教學質量就要首先解決學生在學習中遇到的問題，真正實現面向全體， 因材施教，讓每一個學生都走上成功之路。

篇3：英語學習技巧

　　很長時間以來，英語教學是中小學一處不敢觸摸的傷疤：學生學了六七年、八九年，只會在試卷上答題，生活中卻依然是張口說不出，聽也聽不懂。缺少了與母語類似的交際環境，學校課堂似乎對啞巴英語束手無策。

　　"啞巴英語"應對有招

　　1.自己要有改變口語現狀的迫切要求，并開始行動。

　　2.學好英語口語，一個良好的方便的交流環境是必不可少的，浸入英文環境讓孩子興趣盎然。孩子們"浸泡"在全英文的環境中，耳濡目染，從而達到用英語交際和思維的習慣。

　　3.克服英語交流恐懼，利用一切機會說英語。

　　4.持之以恒，細水長流，一步一個腳印，從最簡單的開始。

　　5.學以致用，用了才能掌握。否則學了再多，浪費更多。

　　6.不要怕說錯。養成"舌頭先于大腦"的習慣，敢于說，敢于說錯，然后才能說對。

　　7.學會用最簡單的詞來表達。

　　8.經常練習英語表達，如問自己："Whatisatable?"然后試著用英語回答后，再去翻英英字典對照答案。每天堅持問自己幾個"Whatisa…?"，獲益良多。

　　9.多看一些原版的DVD片，同時大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發音，還練語感，一石三鳥。

篇4：英語學習技巧

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　　興趣是最好的老師

　　初學英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發培養小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。

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　　養成良好的學習習慣

　　都說：書讀百遍，其義自見。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏和語感的重要途徑。讀英語是學生學習英語的主要內容之一。

　　1、堅持晨讀的習慣；

　　2、聽錄音，養成閱讀習慣；

　　3、大聲朗讀的習慣。

　　重視學生寫作能力的培養，不僅有利于學生整潔細致素質的形成，而且在整個英語學習過程中起著重要作用。

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　　注重單詞的長期積累

　　正確背誦單詞的方法可以使孩子們努力學習兩次。漢普森英語推薦一種背誦單詞的方法：

　　1、首先學會單詞發音；

　　2、每個單詞在紙上寫5-10遍；

　　3、用眼、口、耳、腦進行綜合記憶；

　　4、進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的單詞篩選出來，并進一步記憶。

　　5.、在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。

　　小學英語中掌握的詞匯不超過500個。只要你掌握了這些單詞，你肯定會在英語中排名第一。

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　　背英語小文章鞏固單詞

　　尤其容易忘記他們背后的英語單詞。這就是為什么許多學生不能堅持背誦英語單詞的原因。大量閱讀和背誦英語文章可以鞏固你已經記住的單詞，同時你可以掌握相應的語法，提高你的英語聽力。這可以說是學習英語的法寶。

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　　反復加強記憶學以致用

　　知識需要反復記憶和使用，才能在大腦中得到深刻的反映，并被牢記在心。在全面的理解掉課文的對話，并且能夠掌握課文的詞匯、句型、語音語調、語言結構和基本語法現象之后，還要再進行知識的復習、反饋、檢測與表達、書寫、聽寫以及言語技能技巧的使用和復習。積*完成課后的結構練習、語音練習和小結自測等。

篇5：英語學習技巧

　　現實生活中，不少英語學習者發現在交際過程中有時不能很好表達自己的思想或理解別人的情感，會說出鬧不少笑話的Chinglish(中國式英語)，怎樣才能避免這種情況呢？以下幾點供你參考。

　　一、了解西方國家的文化和風土人情并強調了解中西文化差異才能使交際有效

　　如：Jackisagreenhandatdoingthiswork.(杰克做這種工作沒有經驗)這里“greenhand”意思是“生手”、“沒有經驗”，而不是“綠色的手”之意。England是個島國，船是重要交通工具，為保養船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。一個不熟練的油漆工，工作時常會雙手粘滿油漆。了解了這一背景，“greenhand”之意就不一言自明。

　　二、學會在適當的環境中使用適當的語言

　　語言環境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環境中使用適合上下文的詞，使思想連貫、內容完整。如：Ofcourse!這一常用詞組，“同學，今年過年你回家不？”“ofcourse!%26quot;也許你這樣回答似乎看來并沒有問題，但老外會理解成“你這不是廢話嗎？我不回家干什么？”因為ofcourse本來就有對方已經知道的意思。

　　三、學會判斷交際時哪些語言形式可接受，哪些不可接受

　　我們常會給對方提建議，提建議的目的是讓別人接受我們的建議。當然，對方是否接受取決于與對方的關系和建議的可行性，但是要避免使用帶有命令口氣的詞語和方式。如：“Youmust／should…”等，而用婉轉語氣，恰當的語言會在很大程度上影響對方接受建議與否。

　　如：“Whydon\'tyou…？”，“Whynot…？”，“You\'dbetter…。”“Doyouthink…？”等。

　　Whydon\'tyou／Whynotspendmoremoneyonbooks?(為什么不在書上多花些錢？)

　　You\'dbetterdoyourhomeworkallbyyourself.(你最好獨立完成作業)

　　Don\'tyouthinksmokingtoomuchisharmfultoyourhealth?(難道你沒有想過抽煙太多有害你的健康嗎？)

　　四、養成用英語來思維的習慣

　　英漢兩種語言差異較大，用漢語思維模式來取代英語思維模式，往往會逐字理解、對釋，這種一一對應的錯誤模式違反了英語表達規律。

　　如：(錯)Todayisveryclose.(今天天氣很悶)英語語法中表示天氣、時間和距離，常用it做主語。(正)Itisveryclosetoday.

　　又如：(錯)Sorry，Iforgetmydictionaryathome.(對不起，我把字典忘在家里了)這是按照漢語的字面意思來表達，動詞“forget”在表示“忘記帶某物”時，不與地點狀語連用。該句正確表達是“Ileftmydictionaryathome.”

　　英國廣播公司日前播發一則消息時舉例說，在某地赫然豎立著一塊“DoNotDriveFatigue”的英文標牌，下面的中文是“嚴禁疲勞駕駛”，而那段英文的直譯卻是“別駕駛疲勞”。播音員反問：“‘疲勞’怎么能駕駛呢？”

　　這種“中式英語”隨處可見：把“拿鐵咖啡”逐字硬譯成“TakelronCoffee”，將“收款機”譯成“AcceptSilverMachine”，變成了令人費解的“接受銀子的機器”……正確的說法應該是Latte(拿鐵咖啡)和Cashier(收款機)

　　希望大家都能克服中文式英語，說一口漂亮的地道英語。你能做到，一定！我相信！

篇6：英語學習技巧

　　在我國,英語學習者為數眾多,英語學習的熱情,也為世界之罕見。然而,許多英語學習者由于受“證書型動機”的驅使,英語學習的效果總是事倍功半,不盡人意。

　　我們根據多年的英語教學及其研究經驗,吁請英語教育工作者和英語學習者注重探尋英語學習的科學規律,轉變觀念,選擇正確的學習策略。

　　提高“內隱性知識”水平

　　我國英語學習者經常為這樣一個問題所困擾:雖然花了很多時間學英語,記住了一定量的單詞和語法規則,甚至拿到了英語四級、六級甚至更多的證書,為什么還是不能使用英語進行交際?出現這一問題的癥結在于我們所掌握的語言知識大多只是停留在“外顯性知識”的層次上,沒有進行足夠的知識“內化”,使之轉變為“內隱性知識”。

　　內隱性知識,指人們所具有的但是不能明確表達出來的知識,而外顯性知識就是那些我們能夠正式表達出來的知識。我國的英語學習者經過多年的學習,掌握了一定量的單詞,學到了不少語法規則,這些知識大都屬于外顯性知識。而只有當我們具有一定的內隱性知識,才能夠自然、流利地使用英語進行交際。平時我們所說的“語感”就與內隱性知識具有密切的關系。

　　在英語學習中,如果只靠記憶單詞、做高出學習者英語實際水平的模擬題,很難獲得內隱性知識,增強語感。只有加強聽說、閱讀、寫作等各種語言技能的實踐訓練,在使用英語的過程中,才能獲得內隱性知識,并使外顯性知識不斷地“內化”,真正提高語言交際能力。

　　注重足夠量的語言輸入

　　語言技能主要包括聽、說、讀、寫四個方面,所謂“輸入”是指通過“聽”和“讀”接觸英語語言材料,所謂“輸出”是指通過“說”和“寫”來進行表達。

　　語言學習規律的研究結果表明,輸出建立在輸入的基礎之上,輸入是第一性的,輸出是第二性的。人們在英語學習過程中,能理解的總是比能表達的要多。換言之,人們所能聽懂的,永遠比能說的要多;而所能讀懂的,又比所能寫的多。我們能欣賞小說、散文和詩歌等優秀文學作品,但我們自己并不一定能寫得出來。其實,我們的母語也是如此。我們可以看懂諸如《西游記》、《紅樓夢》等經典巨著,但我們自己卻寫不出來。另一方面,語言輸入的量越大,語言輸出的能力就越強。我們聽的東西越多,讀的東西越多,表達能力也就會越強。“聽”、“讀”輸入性技能,和“說”、“寫”輸出性技能一樣,既是英語學習的目標,也是英語學習的手段,進行“聽”、“讀”練習本身就是語言的使用過程。通過大量的語言輸入,學習者可以獲得內隱性知識,還可以在實踐中將所學的外顯性知識轉化為內隱性知識,從而全面提高英語水平。

　　全面提高語言技能

　　任何一種語言都是一個完整的體系,這個體系包括語言知識(語音、詞匯、語法、語篇等)和語言技能(聽、說、讀、寫)兩個部分,兩者之間相互聯系,相互影響,相互促進。

　　語言知識是發展語言技能的基礎。不具備一定的語音知識,不掌握足夠的詞匯,不了解英語語法和語篇知識,就不可能發展任何語言技能。其次,語言技能的使用是獲取知識最為重要的途徑。學習一門外語的主要目的就是為了進行有效的交際,而語言使用對于外語學習者來說也是一個語言實踐的過程。另外,語言知識和語言技能之間也具有內在的聯系。對于語言知識來說,詞匯是語音、拼寫和語義的結合體,語法是關于語言使用的規則,它決定著詞匯在句子中的組合方式,而語篇知識則可以使我們很好地組織句子,使它們構成一個完整的、有機結合的單位。語言系統的構建正是基于語言知識和語言技能之間的這些聯系,將日常學習過程中獲得的一些零散的內容有機地組合起來,構成一個完整的體系。

　　因此,有效的英語學習應該體現六個方面的“結合”:聽說結合;讀寫結合;聽讀結合;說寫結合;聽寫結合;讀說結合。這樣既可以檢查閱讀理解的程度,也可以充分利用閱讀中所學的語言提高口語表達能力。

　　激發學習者的內在動機

　　自上個世紀九十年代始,語言學習與外語教學研究的一個重要趨勢就是將研究的重點從學習的客體轉向學習的主體。所謂學習的客體,就是指教學方法、教材、教具等,是影響外語學習的外因;而學習的主體就是學習者本人,是影響外語學習內因。外因需要通過內因而起作用。外語學習是一種主動的自覺的過程,必須通過學習主體的積極體驗、嘗試與創造,學習者才能獲得認知和語言能力的拓展。外語學習成敗的關鍵在于學習者本人。

　　影響學習者的因素很多,其中一個重要的因素就是學習動機。學習動機可以分為內在動機和外在動機。內在動機來自于個人對所做事情本身的興趣。外在動機是外部因素作用的結果,如父母的贊許、獎懲機制、考試高分引誘等等。學習興趣與人的情感活動密切相關,可以直接轉化為學習的動力。當學習者對英語學習具有濃厚的興趣時,學習就不再是一種負擔,而成為一種樂趣。在此情況下,他們才會愿意在英語學習上花費時間,才能主動地參與各種語言實踐活動,才能做到持之以恒、堅持不懈。這樣,英語學習過程才可能出現良性循環,學習效果才能得到有效的保證。

篇7：英語學習技巧

英語祈使句的五種結構 英語語法學習技巧

英語單詞和英語語法共同構成英語的兩大基礎，想要學好英語，必須要注重英語語法的學習，下面小編為大家提供英語祈使句的五種結構，希望對大家有所幫助。

五種英語祈使句的結構

英語肯定結構

Do型(即：動詞原形(+賓語)+其它成分)。如：Please have a seat here. 請這邊坐。

有的祈使句在意思明確的情況下，動詞可省略。如：This way,please. = Go this way,please. 請這邊走。

Be型(即：Be +表語(名詞或形容詞)+其它成分)。如：Be a good boy! 要做一個好孩子!

Let型(即：Let + 賓語 + 動詞原形 + 其它成分)。如：Let me help you. 讓我來幫你。

英語否定結構

Do型和Be型的否定式都是在句首加don't構成：

如：

Don't forget me! 不要忘記我!

Don't make such a noise.不要這么吵。

Don't be late for school! 上學不要遲到!(是系表結構——也就是沒有行為動詞但是有形容詞的那種——就可以使用Don't be，有行為動詞的就不能這么用，只能用Don't。)

Let型的否定式有兩種：“Don't + let +賓語+動詞原形+ 其它成分”和“Let + 賓語 + not + 動詞原形 + 其它成分”。

如：Don't let him go. / Let him not go. 別讓他走。

有些可用no開頭,用來表示禁止性的祈使句。如：No smoking! 禁止吸煙!No fishing! 禁止釣魚!

英語肯定的祈使句

a.句型：動詞原形～.(含有第二人稱主語的祈使句，省略主語)

Stand up.起立。

Be quiet，please.請安靜。

Be careful!小心!

b.有時，為了加強語氣，可以在動詞之前加do

Do sit down.務必請坐。

Do study hard.一定要努力學習。

c.用客氣的語氣表示祈使句時，可在句首或句尾加上please，但如果在句尾加please，那在please之前一定要加一個逗號“，”。

Go this way，please.請這邊走。

d.祈使句中如果有喚語，一定要用逗號“，”隔開，放在句首或句尾。

Li Ming，come here.李明，過來。

Come here，Li Ming.過來，李明。

e.祈使句和陳述句比較:

陳述句：You sit down.你坐下來。

祈使句：Sit down.坐下(省略主語you)

英語否定的祈使句

句型：Don't / Never+動詞原形～

Don't swim in the river.別在河里游泳。

Don't be late.別遲到。

Please don't be noisy.請不要大聲喧嘩。

Never answer the phone while driving. 決不在開車的時候接電話。

表示禁止

表示禁止時，尤其是標語等也可用“No+名詞/動名詞”來表示。

No smoking!禁止吸煙!

No parking!禁止停車!

No entry!不準入內!

No litter!不準亂扔雜物!

英語語法的學習技巧

所謂英語語法，并不如你想象的那么多，英語語法一共只有四類。

第一，靜詞法。冠詞，數詞。(介詞屬于詞匯量問題，不屬于語法)

第二，動詞法。時態，語態，虛擬語氣，

第三，復合句法。定語從句，狀語從句，表語從句，主語從句

第四，特殊句法。倒裝句，強調句。

學英語語法最簡單的方法，就是專項訓練。比如，你一次性就搜集英語語法的定語從句的語法題，或者一次性就搜集狀語從句的語法題，一次性就學一個內容。學會一個再學下一個。英語語法一共不超過13種基本語法，學一個就少一個。甚至有一些簡單的語法，一天就能學完。

篇8：英語學習技巧

教你30天學會全部語法 英語語法學習技巧

很多人想知道英語語法如何學，有哪些學習技巧，下面小編為大家解答一下，讓你30天學會全部語法。

30天學會全部語法的技巧有哪些

1、 要想快速學會語法，大家要有一定的詞匯基礎，認識更多的動詞，越多越好。

2、 通過找句子動詞，來找主句謂語和從句謂語。以便于理清句子的結構。

3、 課堂上認真聽老師分析、歸納和總結。做好筆記及時復習，課后要做好相對應的語法練習題，這樣可以鞏固所學，加深印象。平時還要多造句子，每天背三五句課文中的重點句子還要多讀文章，這些都會對語法學習有幫助的。

4、 大家要學會舉一反三，認真地總結思考體會。學習上我們要有分析能力，學習英語也不例外，要學會歸納語言之間的邏輯關系，由此及彼地學習，不斷提高運用的能力。

英語語法要怎么學

1. 單詞是英語句子的基礎，要想學好語法，就先從學習詞性入手。如動詞、名詞、形容詞、介詞、連詞等等。

2. 在英語句子中，這些單詞扮演著一定的句子成分。也就是通常我們所說的主謂賓定狀補等。下圖中我給大家解釋了這些句子成分的定義，具體來說還是要放到句子中比較容易理解。

3. 詞性和句子成分都明白了以后，就可以看句型了。復雜的句子都是由簡單的句子一點點構成的，因此先要弄清楚英語中的五大基本句型。

4. 簡單的句子組合在一起成為復雜的句子，就會產生狀語從句、定語從句等。 定語從句即在復合句中修飾名詞或代詞的句子(在句子中作定語)。

5. 當充當狀語的部分是一個句子時，也就是狀語從句。

6. 在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句 (Nominal Clauses)。 名詞性從句的功能相當于名詞詞組，它在復合名詞性從句句中能擔任主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等，因此根據它在句中不同的語法功能，名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

從時態來說：一般現在時，一般過去時，一般將來時，正在進行時。

從詞性來說：名詞，代詞，形容詞，動詞，冠詞。

一般現在時：主語+動詞s+其它。

一般過去時：主語+動詞的過去式+其它。

一般將來時：主語+will+動詞+其它。

正在進行時：主語+be動詞+動詞ing+其他。

名詞：Nouns (n.) 表示人或事物的名稱 box, pen,tree,apple 代詞：Pronouns (pron.)代替名詞、數詞、形容詞We, this, them,myself 形容詞：Adjectives(adj.) 用來修飾名詞，表示人或事物的特征 good, sad, high, short。

動詞：Verb (v.) 表示動作或狀態 Jump,sing,visit。

冠詞：Articles (art.) 用在名詞前，幫助說明名詞所指的范圍 a, an, the。

篇9：英語學習技巧

　　一般重點中學的小升初英語考試，都要求學生具有到3000的詞匯量，而且要求孩子能讀、能聽懂這些單詞，甚至要求會拼寫。很多孩子認為小升初英語考試卷中的英文奧數題比較難，主要障礙就是很多單詞不會，這樣扣分之后，跟其他孩子就有差距了。

　　小升初必須學好記憶單詞的技巧

　　家長需了解的四大英語學習誤區

　　對于小學生的英語學習，家長要認清若干誤區，才能作出較為明智的選擇。

　　誤區一：背單詞是外語學習的首要

　　對策：語言運用能力最重要。

　　單詞是幫助學生識別句子，了解其意思之用。