培養孩子高效學習習慣

篇1：培養孩子高效學習習慣

　　在上一篇文章中，作者談了要讓孩子養成10個良好的學習習慣。那么，怎樣培養孩子的學習習慣呢？這里作者又提出以下5條建議：

　　1、首次慢動。

　　開動大腦機器也像開車一樣，起動時，要先點火（提供動力），再掛上低速檔起步，低速運行一段時間后再提速。孩子習慣的養成，起初行動要慢一些，動作要小一些，不要急于提速。例如培養孩子寫日記的習慣，第一次只寫三兩句話即可；培養孩子學英語的習慣，第一次只記憶一兩個單詞即可；培養孩子長跑的習慣，第一次跑200米就行。凡事不要一開始就急于求成，因為那樣孩子會因為有為難情緒而失去信心。

　　2、逐漸加速。

　　有了首次慢動，慢慢就可以逐漸加速了。每篇日記的長度增加了一兩句，每天記憶的英語單詞增加了一兩個，每天長跑的距離增加了幾十米。這樣，孩子會覺得在慢動的基礎上增加這點運動量可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比以前運動得快了。

　　3、寧慢勿斷。

　　遇到特殊情況，如意外任務啦，身體有點小病啦，等等，也要鼓勵孩子不要輕易中斷停止，只要站直了，就別趴下。只要還能堅持，就別停下。身體有小病時，跑不了就一步一步走下來。只要做了，就比停下來強。

　　4、控制時空。

　　有了一點行動，并逐漸增加了行動的速度，孩子就會品嘗到一點做事的快樂。要進一步培養習慣，就要制定比較全面的計劃，增強孩子對自我行動的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步，什么時間上學，什么時間看課外書，什么時間看電視，各用多少分鐘，使孩子每年、每月、每天的時間安排都井井有條。從空間上說，要使孩子處于能夠把握自己的環境，譬如歌廳、舞廳、游戲廳這些地方，孩子一旦進去，就容易失去控制，不由自主地放棄好習慣。注意定計劃的時候，任務指標不要定得過高，要使孩子覺得稍加努力便可達到。

　　5、進入軌道。

　　孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記，看課外書。到了某段時間就自覺地去做某事。遇到特殊情況少做一點，做慢一點，但不停下。按照這樣的計劃不停地做下去，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛星進入了軌道，就不會再走走停停了。

　　進入軌道之后需要防止兩種情況：一是外部干擾，二是內部故障。對外界不良的引誘要及時排除，對內部故障要及時檢修。

　　一個養成學習習慣的孩子，不用別人說，他會自覺學習。如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾。一個懶散慣了的孩子，別人不提醒他去學習，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學一會兒；一沒人督促，立即又不學了。

　　習慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實存在，確實在起著作用。好習慣使孩子不由自主地去學習，為什么？回答是：學慣了，不學習覺得難受。而壞習慣使孩子不知不覺地去拖拉，去懶散，去干擾人。他為什么那樣做？回答是：不為什么，就是拖拉慣了，懶散慣了，干擾慣了，不這樣做覺得難受。

篇2：培養孩子高效學習習慣

　　家長一定要給孩子講明白在課堂上專心認真聽講的好處，因為老師是受過專業系統的培訓，利用科學經驗的方法在授課，老師對知識的教育才是最正規而精確的，而孩子的認真程度完全可以反映在成績當中。

　　家長因知識面的局限性，很多時候根本無法給孩子做出問題的講解。所以不但要鼓勵孩子在課堂上積極發言提問，課后還要勤問多問老師同學，不要怕自己出錯，因為老師不會笑話一個回答問題出錯的學生，反而會喜歡有錯就改上進求知的孩子。

　　孩子每天的作業認真及時完成，一定要讓孩子明白，學習做作業是他們學生必須的責任，家長可以適當的做批閱或者檢查，如有孩子和家長都含糊不清的問題，可以在第二天請教老師。時間久了，孩子就會習慣這樣的學習生活，不用大人督促也會自覺而很好的完成作業。

　　淡然對待每次考試，家長一定不要在孩子考試前才抓緊時間給孩子補習功課，臨陣磨刀應對考試，而要讓孩子掌握好每天所學的課本知識，一點一滴的積累起來，才不會懼怕考試，才能有好的成績。

　　當孩子遇到不懂不會的問題，家長要耐心給孩子講解引導，不能焦躁呵斥，打罵挖苦，不能直接告訴答案，這樣才能培養孩子善于獨立思考的好習慣。而且孩子學習的時候，家長不能時刻守在孩子身邊，一個字一個字的給讀解，要先讓孩子自己試著去理解，去思考，不懂再問家長，不要讓孩子一味的依賴家長。

　　而家長看到孩子的試卷或者作業，不能只盯著分數，一定要和孩子分析其中出錯的原因問題，及時糾正改錯。比如不會寫的生字詞語一定要囑咐孩子多寫幾遍，形成習慣，以后再有出錯，孩子也會主動改正多寫幾遍。

　　現在的孩子在家不是皇帝也是掌上明珠，幾乎是衣來伸手飯來張口。但是家長的愛，要愛的有方式，才能讓孩子健康成長，才能為孩子將來鋪墊好路基。

　　在孩子的生活中家長不要事無巨細，該他們做的事情盡量要讓他們自己去做，比如收拾書包，文具，收拾自己的玩具，房間，適當幫助大人做家務。

　　首先要讓他們明白他們也是家里的一份子，是一份子就要有責任心和付出，有義務做力所能及的事情，這對孩子不但是一種鍛煉，也是對家長一份耐心的鍛煉。做的不錯的時候，家長可以給予口頭上的表揚和鼓勵。久而久之，他們就會習慣性的完成這些事情，這對培養孩子的心性有很大的好處。

　　平時可帶孩子去書店，購買適合孩子閱讀的課外讀物，家長也可抽空陪孩子一起看書，持之以恒，孩子自然就會養成喜歡讀書的習慣，這樣對他的閱讀能力和學習新詞匯會有很大提高，增長課外知識對孩子來說也是必不可少的。

　　多和孩子溝通，理解孩子的需要，和老師勤交流，了解孩子在學校情況，作為家長來說，我們做的都很欠缺。

　　三年級是一個關鍵的時期，在今后孩子的學習過程中，我們家長也要再接再厲，多和老師交流溝通，合力關注孩子。做到嚴中有愛，張弛有度，不急不躁，獎懲分明，輔助我們的孩子走好每一步。

篇3：培養孩子高效學習習慣

　　培養孩子的學習習慣

　　何為習慣?習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。 如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學習習慣是學習活動中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養良好的學習習慣呢?

　　(一)嚴格約束，規范訓練。俗話說："沒有規矩不成方圓"，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規范訓練呢?下面我分7個小點進行闡述。

　　1.要加強課堂常規的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數學書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如(　)<5，括號可以填哪些數?請小朋友們討論一下。討論結束后，教師組織教學時說：“一二停”學生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。

　　課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。

　　2.加強讀書習慣的訓練。語文課要求學生會讀課文，數學課我們也要教會學生讀懂數學語言。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應該及時提醒學生：“我們應怎樣讀書?”學生齊答：“雙手拿書，眼離一尺。”這樣做，學生易于記憶，心領神會，利于養成好習慣。

　　3. 加強寫字習慣的訓練。

　　學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、伏臥等。針對這種情況，教師應及時提醒：“寫字必須&lsquo;三個一&rsquo;”，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。

　　4. 加強坐姿的訓練。

　　小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教我們在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三!”學生回答：“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。

　　5.加強注意力的訓練。

　　小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”(活而不亂，放而能收);或者走到學生中間，利用“暗示法”提醒學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等;如不便走下講臺，可用“稍停法”(暫時停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。

　　6.特別加強聽、說的訓練。

　　學會傾聽，是現代人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，在教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。(1)可以采用聽后復述的方法，先復述一個簡單的句子，復述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再復述學生之間的交流語言。如一個學生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學生馬上重復。簡單的學生會復述，再讓學生復述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數，尖頭朝小數，這樣從簡單到稍復雜慢慢過渡，教會學生學會傾聽。(2)讓學生邊聽邊想(如某某小朋友發言哪些地方值得你學習)，用聽后評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。

　　樂于表達　　要有表達自信心，善于抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言，在小組交談中敢于發表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學習了平面圖形一課中，當學生已經認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先&hellip;&hellip;再&hellip;&hellip;然后&hellip;&hellip;最后&hellip;&hellip;這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養學生說話的條理性。

　　7.加強動手操作的訓練

　　第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們要特別強化這方面的訓練。如(1)學具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。(2)聽教師口令行動操作，這就要求學生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。

　　除了動手操作外，我還特別強調手勢語言的訓練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學生非常熟練表示，有利于10以內的加減法的訓練，在反饋時便于教師快速、準確地了解學生的掌握情況。又如在教學?、?時，我對學生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“?”“?”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“?”號，右手伸出兩根手指形成“?”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習。教師出示兩個數，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢?學生默念：口對大數，尖對小數。并準備手法。當教師說一二三，學生就會伸出準備好的左手說4小于5。當手指舉出后，哪位學生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。

　　我認為課堂常規的訓練可以概括為：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。

　　(二)對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導，反復磨練，及時了解學生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。

　　規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。例如，上學期開學初我們班來了一個長得黑黑的，臉上留著很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通話說得不好，很少和同學交流。一次音樂課他不遵守紀律，在和他談話中，我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道媽媽去哪里了。我意識到這是一個單親家庭的孩子。在接下來的學習生活中他表現出“與眾不同”。課間休息經常有同學被他打哭;每次和同學打鬧，他都下手很重。他故意把一個同學的頭往桌子上碰;一次他和同學發生爭執，掐著同學的脖子那個同學滿臉通紅，咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺得父親沒有本事，在他很小就離開了他們。父親為了生活一直在外打工，小熊由外公外婆撫養，在老人的溺愛下，小熊經常和小朋友打架，以至后來動手打外公外婆。父親把他接到爺爺家，請爺爺幫忙照顧，可是在爺爺家住了一個月，他幾乎不說話，爺爺說他傻，讓爸爸把他接來北京。小熊和爸爸過著打工的生活，現在的家周圍的小朋友他都打遍了，別的家長都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些，我對他的關注更多了。天冷了，我看他只穿一條單褲子，我伸手去摸他，問他冷不冷。他翻著褲腰說：我穿秋褲了。可是褲腿已經跑到了膝蓋上，我讓他伸直腿，幫他把褲子拽下來，掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯歡會上，我在全年級學生的面前讀了寫給他的信，告訴他我們都是他的親人，都是愛他的，并送他一本《格林童話》，希望他能和書交朋友。讀完信后，我說你愿意抱抱我嗎?其他孩子都爭著來抱，可是他沒有勇氣。我悄悄地問他，你有什么想說的嗎?他說：我很感動!我當時心里有一種成功的喜悅。

　　三、培養習慣應遵循原則

　　同時作為教師我們培養習慣的方法要科學, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。

　　在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：

　　(1)以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

　　(2)注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做錯，第二次就容易做錯。"

　　兒童種種壞的習慣都是由于開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性;所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。

　　(3)不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養成的好習慣。

　　(4)發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。

　　"做"這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經的，都要靠"做"的。所以凡是學生能夠自己做的，就應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。做父母和老師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，適時指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。

　　(5)持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要條件。不斷地做，是養成習慣的必要步驟，單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。

　　(6)統一行動，協調配合，共同教育。作為班主任要對學生進行教育，必須與各科任課教師密切聯系，經常溝通，了解每個學生在科任課上的表現。并及時與家長交流，使學校教育與家庭教育相結合，班主任的常規教育與各科教師的課堂教學相結合。

　　總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。

　　培養孩子的學習態度

　　要想學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學習態度，開學近兩個星期，但還有一部分學生不知道什么叫按時上學，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律。隨便說話，不按時完成作業的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，剛入學我們就要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便今后能以積極的態度學習知識、掌握技能。

篇4：培養孩子高效學習習慣

　　如果是一開始寫作業就沒養成好習慣的孩子，中途糾正就會費些功夫。可以用訂立契約的方式來矯正孩子的行為。

　　契約可以這樣寫：每天做作業時不離開位置得3分，不吃零食得2分，不玩東西得8分，不說話得1分，能在老師規定的時間內完成作業得5分，作業等級是A得5分，字跡端正清楚得3分。

　　當得到一定的獎勵分后，孩子可以獲取相應的獎勵。比如：得11分的話，可以得到愛吃的食物，得30分，家長可以給孩子買一本他們喜歡的書，得到100分，可以獲得家長獎勵的一個玩具，得到1000分，可和媽媽一起去外地旅游……當然若不喜歡這些獎勵，經商量后可做更改。制定并把契約貼在墻上以后，每天嚴格檢查，做記錄，對孩子做的情況進行及時的評價，當孩子按契約做了，就一定要履行契約。經過一段時間的訓練，孩子不專心做作業的現象就會逐漸減少。和孩子一起堅持好習慣。

篇5：培養孩子高效學習習慣

許多家長都面臨著一個共同的問題：孩子在做功課時無法集中注意力，要么是表面上看起來安靜，實際上心思早已飛到九霄云外，要么是耗時很久，但作業質量卻不高，錯誤百出。面對這樣的情況，家長們往往感到無從下手，既擔心孩子的學業，又不想過于干涉孩子的學習過程。

實際上，要解決這個問題，需要家長們根據孩子的心理特點，采取有針對性的方法，而不是簡單地采取粗暴或急于求成的態度。以下是一些建議：

1. 創造良好的家庭學習氛圍（Environment）：

一個安靜、學習氛圍良好的家庭環境對于孩子的學習至關重要。家長應該成為孩子的榜樣，可以通過閱讀書籍、看報紙或進行其他不干擾孩子的活動來營造這種環境。孩子會通過模仿父母的行為來學習如何學習，因此，家長的行為比言語更能影響孩子。

2. 避免不必要的干擾（Interference）：

家長應該避免在孩子做功課時頻繁地詢問或嘮叨，因為這會打斷孩子的注意力，干擾他們的思考過程。家長應該理解，孩子的學習需要一定的獨立性和連續性，過度的干擾只會適得其反。

3. 接待客人的注意事項（Guests）：

當有客人來訪時，家長應該盡量避免長時間的無休止交談，尤其是在孩子做功課的房間里。大人的聊天聲很容易分散孩子的注意力，影響他們的學習效率。

4. 設定合理的學習時間（Time）：

家長可以幫助孩子制定合理的學習計劃，確保他們有足夠的休息時間，以保持學習的專注和效率。長時間的學習可能會導致孩子疲勞和注意力不集中，因此適當的休息是必要的。

5. 鼓勵自主學習（Independence）：

家長應該鼓勵孩子獨立完成作業，而不是在一旁指導或檢查。這樣可以培養孩子的自主學習能力，讓他們學會自己規劃和解決問題。

6. 建立獎勵機制（Rewards）：

對于孩子的進步和努力，家長應該給予積極的反饋和獎勵，這樣可以激發孩子的學習動力，提高他們的學習興趣。

7. 培養良好的學習習慣（Habits）：

家長可以幫助孩子建立良好的學習習慣，比如每天固定的學習時間、整理學習材料等。這些習慣有助于提高孩子的學習效率和專注力。

要讓孩子安心做功課，家長需要耐心和理解，通過創造良好的學習環境、減少干擾、合理安排時間和鼓勵自主學習，逐步培養孩子的專注力和學習習慣。記住，每個孩子都是獨一無二的，因此需要根據孩子的具體情況進行調整和適應。

篇6：培養孩子高效學習習慣

　　葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”我們可以這樣理解：所謂的“習慣”，就是人和動物對于某種反復刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規律性行為。

　　好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。 有的家長反映孩子上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素。

　　家長如何培養孩子的學習習慣 智擇優教育

　　針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑，下面從學習興趣的培養面向家長介紹一些家庭教育的方法：

　　培養孩子學習興趣

　　孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自己的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣。那么，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢？

　　（一）增強學習快感，培養直接興趣。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？ 首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

　　（二）明確學習目的，培養間接興趣。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。”孩子對學習有興趣，，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

　　（三）利用孩子的好奇心，培養學習興趣。 孩子具有好奇、好問、好動的特點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

　　（四）創立有利于學習興趣培養的外部環境。 只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。

篇7：培養孩子高效學習習慣

     被動學習，孩子逆反心理，家長煩心，如何培養孩子的自主學習能力是一個家長關注的熱點，如何激發孩子學習的興趣建立自我管理是一門學問。

　　一、孩子主動學習的層次！

　　前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”

　　要想讓你的孩子學習達到理想的狀態，你必須把他激發到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。德國的大哲學家尼采，他把人的精神狀態用動物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態是被動的。用語言表訴是：“你應該。”中國現在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學習。那么他是決對學不好，不符合腦力勞動的規律。另一種狀態叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學習時的正確狀態。

　　如果把主動學習比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來激發孩子的學習意愿，二樓是培養孩子的自信心，三樓就是要培養他的學習興趣，四樓是培養他的學習能力，五樓才是知識和技能。我們有一些家長有懂得學習的規律，如果你的孩子有足夠的學習能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進去了。反之，像一個牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個順序不能違背。

　　只有先激發他的學習意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才能培養出他的學習興趣。只有培養出他的學習興趣，才能培養出他的學習能力。只有有了學習能力，才能學到知識和技能。這個時候，就像高爾基說的一句話：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”

　　二、使孩子明確學習目的。

　　通過觀察、談心、溝通、了解、調查……得出一個結論：中下生（弱智的除外）之所以會落后的一個主要原因就是學習目的性不明確，不知道為什么讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認真讀書呀。（4）……不知道（5）……

　　而有明確的學習目標的孩子則會學得主動、認真。即使反應比其他同學慢一點的，也能學得較好。這些孩子在調查中是這樣回答的：“我長大想當老師，當老師就要學得好。”“我想當經理。”“我想當科學家，探索星球的奧秘。”“我想當宇航員。”“我想當醫生，如果學得不好，醫術不高，就不能醫好病人，做手術出現錯誤。”……

　　大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個班里，同樣的老師教，為什么有的同學能學得很好，而有的學習的效果卻相差那么遠呢？究其根本原因就是學習目標是否明確，有沒有長遠的理想和目標。學習目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學，這些孩子的學習成績當然提不上去。久而久還會對學習失去興趣和信心，造成惡性循環。所以，想孩子學得好，首先要使孩子有明確的學習目的。

　　三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友。

　　21世紀的孩子，大多數都是獨生子女，在家里沒有同年的伙伴，其實很孤獨，家長和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導孩子正確地交友。關注孩子的生理和心理的健康成長，作好正確的引導。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關系，能使孩子樂于親近老師，聽從老師的教導，形成“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛，從而優化教學的質量。家長對孩子的教育也是一樣的道理。

　　四、多給孩子信心。

　　常言道：充滿信心做事能事半功倍。可見信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學生以正確的評價、肯定與鼓勵，以正面教育為主要手段，多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發光點，特別是中下生，更要激勵他們沿著自己的亮點前進，發展自己的長處。使每一個學生都能在不同層次上有不同程度的進步、提高。達到全面提高，整體進步的目的。這就是因材施教，進行全面的素質教育了。

　　五、培養競爭意識。

　　適者生存，不適者被淘汰已成為了社會的現實。挑戰與機遇并存，競爭與成功同在。培養學生的競爭意識，活躍其思維，增強學生的適應能力，這是社會發展的需要。“有競爭才有進步。”只有力爭上游，不斷地修正自己，不斷地學習、探索，不懂就問，才能學得更多，更好，才能立于不敗之地

　　六、教育孩子，家長要有自信

　　一項對某市近600名7—12歲的孩子及家長的調查，統計結果不能不讓人們“刮目相看”。家長對自己孩子的影響力遠沒有對孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應有的自信。有59%的家長認為自己對孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學或者卡通片。同時家長在很大程度上忽視了自己的言傳身教對孩子成長的影響。

　　家長是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長身上卻遠沒有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長。現在的孩子是喝著牛奶、伴著網絡成長起來的，優越的物質條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長看來是時新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計算機、MP3，等等。另外，即使是一些有相當文化和能耐的家長，卻對孩子的家庭教育表現出一臉無奈。一位在中外合資企業擔任部門主管的家長道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對他一點兒也沒辦法。”

　　自信的父母常常這樣對孩子說：“你按照我的要求去做，不是為了要獎勵。只是因為你必須聽大人的話。”有些父母或許會以為這樣會使孩子覺得壓抑，甚至給他們帶來某些潛在的傷害。但事實上，自信的父母不會堵住孩子的嘴巴，導致他們無法發表意見，而是隨時準備接受孩子的挑戰。他們清楚許多決定肯定會遭到孩子的反對，但他們愿意和孩子一起討論，而不是爭論這些規矩和期望。一旦所有該說的都說了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規矩，孩子毫無條件地遵守。

　　如果父母無法樹立這樣的自信心，教育孩子時肯定會碰到問題。在某一段時間、一個玩具、一包糖、一頓訓斥可能會使孩子暫時放棄他的不良習慣，但是聰明的孩子遲早會發現這一切都沒什么誘惑力，也沒什么可怕，家長也會有黔驢技窮的時候。如果你充滿自學，只須要在特別的場合偶爾地使用一些方法，但大多數的時候，一兩個簡單的單詞，甚至是一個眼神，就足夠解決問題，讓孩子乖乖地照你的話去做。

　　家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長對孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰略性”的“敗退”，是萬萬不能原諒的。即使對再調皮的孩子，家長也要拿出自信威風來，不因為什么，就因為你是“第一責任人”。當然，這種威風是有多種底蘊的自信，也是要鍛煉、培養的。

　　養成良好的學習習慣并非一朝一夕的事，應該持之以恒，在一開始時就立下規矩，并嚴格按照規矩行事，軟硬兼施，獎懲結合，慢慢地就會使孩子養成習慣，習慣成自然后，不需要家長催就會主動去做了。

篇8：培養孩子高效學習習慣

　　我們可從課前、上課、作業、閱讀等幾個方面對二年級學生提出應重點培養的學習習慣方面的內容。

　　1、課前：

　　學生須將數學課本、課堂練習冊、演草本、學習用具等準備好并擺放在課桌上；在老師指導下，合理組建學習小組，并復習與本節課有關的舊知識。

　　2、上課：

　　學會傾聽別人的發言，邊聽邊想，分清重點、非重點；以一定速度默讀，邊讀邊思考；積極回答老師提出的問題，回答問題要完整，學會完整地口述解題思路；能獨立思考問題，思考時有條理、有根據，敢于質疑問難；能用較準確的數學語言回答問題。小組內學會發揮集體智慧，理順總結探究過程，小組之間互提建議，在交流中互相學習。

　　3、作業：

　　先復習再作業，看清楚題目要求，弄懂題意；作業整潔，書寫工整、規范、美觀；按時獨立完成作業，無抄襲現象；做作業要專心，不邊做邊玩；能按要求進行檢驗，掌握驗算的一般方法，中高年級做到自覺驗算，能根據實際情況靈活合理地進行驗算。

　　4、閱讀：

　　閱讀有詳有略，有重點、非重點之分；根據自己的興趣有選擇地閱讀自己喜歡的數學課外讀物。養成自覺閱讀教科書和課外讀物的習慣；閱讀后同學之間能互相交流，有自己的獨到見解，喜歡鉆研數學問題。

　　在實施中，每位數學老師根據本班的實際情況將學生分為上、中、下三類，按照三個層次對他們分別提出不同的要求，使每一個學生的數學學習習慣都得到不同程度的提高。尤其對于后進生，教師要針對其不良的習慣，如，計算不仔細，讀題不認真，上課不聽講等做耐心細致的工作，多接觸、多輔導、多鼓勵他們，從改變不良的習慣入手，以養成良好的習慣為突破口，促進其學習方式的轉變和學習成績的提高。

　　現從下面幾方面對二年級學生數學閱讀提出具體的要求：

　　二年級：

　　①會看懂課文中的注解、法則、結語，并能用準確的數學術語正確表達計算方法、解題思路。

　　②在閱讀過程中初步體驗自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題的過程。

　　③初步養成在閱讀課本后試做課后習題的習慣。

　　④在課堂上初步學會帶著問題閱讀課文，并學著針對自學提綱展開對例題的討論。

　　⑤初步學會默讀課文。

　　⑥初步培養克服學習中困難的意志。

篇9：培養孩子高效學習習慣

　　孩子需要掌握的科目很多，不能顧此失彼。而交替學習，是一種提高效率的有效途徑，可以幫助孩子提高大腦的興奮程度，從而更有效率的投入學習。

　　習慣剖析

　　交替學習符合大腦的工作規律。在學習的時候，大腦所主管的視、聽、讀、寫以及有關記憶、分析等功能區，都處于高度興奮狀態。大腦任何部位的興奮能力都有一定限度，超過限度就會使原來的興奮區域減弱，抑制會越來越強，興奮就會逐步變成抑制，使大腦疲勞，出現困倦、頭痛等癥狀，影響學習效果。所以，學生一定要學會合理用腦，善于用腦，懂得如何適當調節。復習功課時，可以幾門課程交替學習，每門45-60分鐘比較合適，中途休息10分鐘，再復習另一門功課。連續學習兩個小時后，最好能有20分鐘左右的戶外活動，可以呼吸新鮮空氣、散步、練操等，讓部分腦細胞得到休息，還可以調節神經機能，提高大腦反應。全天復習階段，上午可以學習4個小時，下午安排2個小時學習，1-2個小時的戶外鍛煉，晚飯后的學習時間，則最好不要超過3個小時，每天保證8小時睡眠。這樣，學習效率可以大大提高。如果一味打疲勞戰，效果反而不好。

　　學習習慣

　　其中文理科交替學習是比較好的方法。交替學習內容差別較大的不同書類，比長時間讀一種書籍的效率高。生理學家研究表明，人的大腦左右各有分工，不同學科在大腦中使用的腦區是不同的，左半球側重于邏輯與抽象思維，右半球側重于形象思維。因此，同學們在做數理化習題時，大腦左半球容易疲勞，這時應該調換學習內容，可以復習文科，記英語單詞、做語文作業，使緊張工作的大腦左右半球輪流休息，有利于提高學習效率。

　　看書時，可以把文理科的課程交替學習，這樣的做法能使大腦皮層中的興奮，從一個區域轉到另一個區域，結果大腦技層的神經系統不僅不會疲勞，還能讓兩科的學習互相促進。這實際就是轉移興奮點，既可以避免前后的學習內容相互干擾，也可以避免出現越學越無趣的情況出現。

　　當你學習感覺累了，可以試著聽一會兒音樂，不僅有助于松弛神經，更能夠促進大腦疲勞的緩解。人學習時使用的大腦區域，和聽音樂時使用的區域是不同的，當音樂響起，你的聽覺中樞興奮起來，其他中樞就能夠得到徹底的放松。這種交替使用大腦不同部分的辦法，能有非常好的調節作用，更能讓學生的情緒逐漸恢復到比較亢奮的狀態，以更好的精神面貌迎接下面的學習。用音樂調節大腦的方式，已經在各國的大學中被普遍采用。

　　還有一種有價值的交替學習方式，就是在同一學科內的交替學習。它主要的作用，是幫助學生對知識融會貫通，形成橫向的知識網絡，并通過比較來促進理解、強化記憶。實際上，從近年高考出題上看，涉及各部分知識的綜合應用題正逐步增多，要求學生具有融會貫通、綜合運用的能力。所以，這種同科內交替學習的方法，也越來越得到更多學生的重視。

　　它最典型的表現是在歷史科目上，只有交替學習不同民族和國家的歷史，學生才能初步形成歷史同時性的印象，當他們在教師的引導下，把這些同時存在的民族、國家的歷史進行比較，這種印象就會得到進一步的發展。

　　在這方面習慣的培養上，我們的建議是：

　　讓孩子在學習計劃中體現出交替學習。當孩子制定學習計劃時，父母可以建議孩于在計劃中，標明交替學習的時段。這樣，就能形成一種有形的約束，避免孩子可能出現的學習疲勞，延長孩子大腦的興奮時間，讓孩子少承擔一些不必要的壓力和痛苦。

　　在計劃中控制單一科目的學習時間。對孩子的學習計劃，父母可以提出要求，單一科目的學習時間要適當控制。這樣，就等于在更短時間內完成單一科目的學習任務，會明顯提高學習效率。

　　重點科目分成幾段時間來學習。對孩子的弱項和需要下大力氣的科目，可以把每天的學習任務分成幾段時間，分別進行學習，這比連續學習的效果更好。

　　注意文理科交替學習。在學習時間的安排上，要特別注意把文理科錯開，這樣可以交替使用左腦和右腦，避免疲勞。父母只要耐心講清楚道理，孩子會愿意聽從的。

　　復習階段注意同科內的前后交替。在復習階段，父母可以找一些涉及不同部分知識的綜合應用題，引導孩子交替學習同一科目內的不同部分，通過比較分析，可以加深自己對知識的理解和應用能力。

　　休息時要讓大腦疲勞的部分徹底放松。在短暫的休息時間，父母要特別注意，幫助孩子徹底放松，從學習的壓力中恢復過來。這時，可以聽聽音樂、做做運動，也可以出去散散步。

篇10：培養孩子高效學習習慣

　　四年級是培養學習能力的關鍵期。處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵。隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。

　　四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期。良好的學習習慣是學習的“永動機”，是學業成功的一個關鍵因素。從習慣養成的特點來看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。習慣的培養越早越好，學習習慣的培養也是如此。日本的一項調查表明，從小學四年級到高中三年級，隨著學生年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，因此，養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，學生在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養成的學習習慣很難改變。四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵，因此，在此階段要養成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使你的學業取得成功。

篇11：培養孩子高效學習習慣

　　1、課前準備習慣的培養。課間應擺放好上課所需的學習用品，書本放在課桌的右上角，便于取放。聽到鈴聲立即安靜坐好，雙腳、雙手放平，集中精神，等待上課。

　　2、上課習慣的培養。上課要專心聽（包括聽老師講、聽同學的發言）、要大膽說（包括回答老師問題、評價他人發言和參加小組討論）。上課發言要先舉手，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言時體態端正、聲音洪亮、吐字清晰，完整有序、說普通話。

　　3、做作業習慣的培養。要求孩子準備一個記作業的筆記本，記錄每天的作業，回家按時、高效地完成家庭作業。書寫作業注意力集中，不邊寫邊玩。不看別人的作業。 同時老師可通過家校通短信業務，每天將作業內容發送到家長手機上供家長監督學生寫作業。

　　4、讀書、寫字姿勢的培養：讀書、寫字姿勢要端正。雙手拿書或將書平放在桌上，書本與眼睛距離大約一尺，胸部與桌沿距離一拳。書寫姿勢正確，會正確執筆，做到“眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。”

　　5、預習和復習習慣的培養：家長培養孩子每天復習舊知、預習新知的習慣。

　　6、文具的整理習慣的培養：要學會整理自己的文具，保持桌面及書箱的整潔。整理書包迅速整齊。

　　7、閱讀習慣的培養：養成認真讀書的習慣。

     在借助拼音朗讀時注意強調一個“準”字，要求發音準，不念錯，不任意添字、丟字；每一個字的發音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。還要養成邊讀邊看標點的習慣。根據課文的思想感情，讀準課文的語調。

　　應該有選擇的介紹一些適合一年級孩子閱讀的漢語拼音讀物。在推薦讀物時還要注意讀物的廣泛性，童話、科普讀物都應接觸，為孩子以后在閱讀的廣度上和深度上作準備。逐步養成孩子“不可一日不讀書”的習慣。

　　8、創新思維的習慣培養。

　　培養孩子敢想，敢問，敢說，敢爭辯，大膽探索的習慣使孩子更富有創新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵孩子去懷疑，善于發現問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。

篇12：培養孩子高效學習習慣

　　【導讀】培養好的學習習慣應該從小開始，那么，小學生們應該從哪些方面培養良好的學習習慣呢？石家莊市東苑小學盧家熠老師介紹了她們班學生們總結的六字真訣。

　　培養好的學習習慣應該從小開始，那么，小學生們應該從哪些方面培養良好的學習習慣呢？石家莊市東苑小學盧家熠老師介紹了她們班學生們總結的六字真訣。

　　“轉”：上課時學生眼睛跟著老師轉。老師在講臺上走到哪里，學生的眼睛、耳朵就要跟到哪里。

　　“記”：一邊聽課，一邊有意識地記、有意識地背，強化記憶。

　　“憶”：及時回憶。學生在三個時間里回憶：上課時，在老師講課停頓或寫黑板的時候，回憶一下剛才老師講的內容；下課時，趕快回憶一下剛才一節課的主要內容；回家后，用二十分鐘時間回憶一下當天上過課的主要內容。

　　“預”：事先預習，帶著問題來上課，聽老師講的內容和預習的有何不同。

　　“系”：學生放學回家，先要把當天上過的內容分科目進行歸納整理。比如，語文課學習了很多關于顏色的詞，就將這類詞歸納在一起。

　　“集”：回家做作業、復習和預習時都要高度集中時間。內容也要集中，同一門課的作業，復習、預習要集中在一起完成。

　　此外，很多小學生在考試或學習中總是因為粗心而影響成績，盧老師介紹了兩個預防方法：一是考試過程中拿起考卷就要想起———考卷下面處處有地雷。每道題、每一步都要仔細做，不要想當然。二是準備一本錯題本。把錯題原封不動抄下來，再用紅筆改正，并寫一句總結教訓：這道題我是什么原因做錯的。考試前將自己以往的錯誤看一遍，可以避免考試時再犯。

篇13：培養孩子高效學習習慣

習慣剖析：目標的力量

愛因斯坦曾經說過：“成功等于目標+計劃+行動！”這句話簡潔明了地揭示了成功的三個關鍵要素。在我們的生活中，無論是建造一座高樓大廈，還是追求個人的學習進步，都需要按照清晰可行的計劃逐步實現。學習也不例外，它是一個需要明確目標指引的過程。有了目標，即使面對壓力，孩子也能從中獲得愉悅的學習體驗。

學習目標：指引前進的燈塔

學習目標不僅僅是學習的方向，它更是一種激勵孩子持續努力的動力。我國著名的數學家陳景潤就是一個通過確立目標并最終走向成功的典范。在他的學生時代，他得知了“哥德巴赫猜想”的學術魅力，并將其作為自己未來的奮斗目標。自此以后，陳景潤全身心地投入到這個偉大的目標中，甚至達到了癡迷的程度。

最終，他在攻克“哥德巴赫猜想”的道路上取得了舉世矚目的成就。

這個故事生動地展示了目標在學習過程中的重要性。一些孩子在學習中雖然投入了大量的時間和精力，但成績卻并不理想。究其原因，往往是在學習過程中缺乏明確的目標。例如，在學習函數時，如果孩子的目標只是求得正確的答案，而忽視了函數的規律和變化趨勢，那么他們的學習效果將大打折扣。

行動指南：如何幫助孩子樹立學習目標

首先，家長需要幫助孩子明確學習的目的。當孩子意識到學習的重要性，理解到優異的成績將為他們帶來更多的回報時，他們的學習動力自然會增強。家長可以通過討論未來的職業規劃、個人理想等方面來引導孩子明確學習的目的。

其次，學習目標必須是具體且可行的。模糊的目標對孩子沒有實際的指導意義。只有當目標具體化，孩子才能有針對性地采取行動，并能理智地控制自己的學習進程。

家長應該培養孩子強烈的社會競爭意識。競爭可以激發孩子的斗志，促使他們不斷提高自己的要求。家長可以鼓勵孩子在學習中樹立競爭對手，并全身心地投入其中，從而在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

篇14：培養孩子高效學習習慣

　　可以從以下幾個方面入手：

　　語文

　　主要學習內容：

　　①讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，能用拼音識字；正確工整的書寫聲母、韻母

　　②學會常用漢字400個，掌握漢字基本筆畫、筆順、間架結構和常用偏旁部首；讀準字音，記憶字形，能不結合詞語理解字義。

　　③正確讀、寫詞語，能在口頭語言和書面與語言中運用

　　④正確、端正、整潔的使用鉛筆書寫，端正坐姿，培養好的寫字習慣

　　閱讀：

　　⑤能聽懂別人的一段話和一件簡單的事情

　　⑥學會有感情的朗讀和背誦課文，合理停頓，理解文中詞語和句子意思

　　⑦認識自然段，了解課文內容

　　作文：

　　⑧能用學過的部分詞語寫通順的句子。

　　⑨學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。

　　⑩學習使用句號、問號。

　　數學

　　一年級數學主要學習100以內數的認識和加減法，以及簡單圖形和物體的認識為主。

　　難點：

　　①明確加法和減法的含義

　　②認識數學符號= > < 等，會使用這些符號表示數的大小相等

　　③認識人民幣單位元、角、分，知道如何換算，愛護人民幣

　　④培養孩子對數學的學習興趣，培養孩子認真做題、計算正確、書寫整潔的好習慣

　　英語

　　①學會常用的問候、稱呼、文具、顏色和水果的用語；

　　②學會常用的自我介紹、向別人介紹某人、介紹物品等句式，以及一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等

　　③準確發音

　　家長輔導建議

　　加強孩子學習習慣的培養

　　如果孩子養成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養。

　　回家后，要先做作業。寫作業時要認真、仔細，書寫工整、美觀。完了作業要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，九點半以前必須上床睡覺。

　　作業格式訓練也是學習習慣培養的一方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式。

　　學習習慣的另一方面就是作業的按時完成，一、二年級書面作業較少，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業還是有的。要注意提醒孩子認真完成好。特別在開學的最初三個月，家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實踐操作。以逐步培養孩子良好的作業習慣。

篇15：培養孩子高效學習習慣

　　孩子上學時期，學習就成了他們生活中的頭等大事，大多數家長關心孩子的學習，只把眼光放在成績上，這是不對的。對學習時期的孩子來講，最重要的培養是良好的學習態度和學習習慣。

　　對孩子進行學習態度教育，不僅要通過激發興趣引導他們刻苦學習，還要講清學習也是一種艱苦的勞動，要付出一定的努力，并告訴他們“不經苦中苦，難得甜中甜”的道理。作為家長，要將孩子對學習過程的直接興趣逐步引導到對學習目的的認識上來。用物質獎勵的方法去刺激孩子學習的做法是不可取的，要清楚地認識到孩子自己通過學習、思考、練習來解決問題，從中可以得到莫大的心理滿足和情緒快感。因此，作為家長要鼓勵孩子自己分析問題，自己解決問題，指導是必要的，但不能包辦代替。

　　良好的學習習慣三字經

　　良好的學習習慣十分重要，必須在一定的條件下有意識地養成。對于初人學的孩子來說，家長要注意培養孩子以下習慣。

　　1.讀書的習慣。

　　孩子人學后領到新書，家長首先要教育孩子愛護書籍，不能隨意損壞課本。除了督促孩子認真閱讀課本外，還要幫助孩子選擇適當的課外讀物，所選擇的讀物要與孩子的認識水平相適應，與學校的學習內容有聯系。同時要在家庭中為孩子創造一個比較安靜的學習氣氛、學習環境，并注意指導孩子的讀書方法。對于初人學的孩子，家長最好抽空和他們在一起讀書，指導他們學習掌握課文重點，理清思路。

　　2.寫字習慣。

　　孩子在學校寫字時，要求比較正規，一是要求正確，二是要求規范，三是要求速度。但是孩子在寫字時，由于放松，，沒有規則，造成孩子寫字姿勢不正確，這就要求家長對孩子寫字要嚴格地作具體要求，如握筆的姿勢，坐的姿勢，寫字的筆順等。正確的讀書、寫字的姿勢應該是身體坐正，本子(書)放平，做到三個一:一拳(身體離桌子)、一尺(眼睛離書本)、一寸(握筆處離筆尖)。開始學寫字，要由易到難，循序漸進，不能操之過急或練習的負擔過重。（翻頁查看更多關于學習習慣方法）

　　3.做作業的習慣。

　　一是小學一二年級的孩子課外作業不多，但是由于孩子的自覺性差，仍需要家長加以督促和指導，重點是培養良好的做作業習慣。

　　(1)科學地安排作息時間。有的家長要求孩子一放學，回到家后立即做作業，并一次做完，然后才讓孩子去玩，即“做完作業再去玩”，這種做法是不科學的。孩子在學校已緊張學習了一天，回到家中應適當地活動調劑一下精神，但不要過于激烈，否則容易疲勞。做家庭作業的時間可根據孩子在校上課的情況來定。一般來講全日制學校，孩子的作業在學校即可做完.小學畢業班的孩子作業比較多，做作業時間放在晚上但不能超過兩小時。

　　如何培養孩子良好的學習習慣

　　(2)要訓練孩子做作業時專心的習慣。孩子做作業時，家長要為他們提供一個安靜的環境，這個環境最好還有點學習氣氛。如家長看書、寫字、讀報等.使孩子在家庭學習的氣氛中感到學習的樂趣。

　　(3)在做作業時。家長要求孩子把題想好了再做，養成先認真審題，后解答的習慣。字跡要端正，書面要整潔，不能因任意涂改而墨跡斑斑。要注意培養孩子自己檢查作業的習慣。做作業最大的敵人是粗心，發現錯誤后，要讓孩子自己訂正。家長絕不能以孩子小或怕吃苦而替孩子做作業。功課做完之后.要讓孩子自己收拾學習用具、用品，以養成孩子從小事做起，做每一件事要井井有條，有頭有尾，細心、認真的良好習慣。

　　作為家長，在幫助孩子養成良好的學習態度和學習習慣中，應根據孩子的心理特點和學校生活的要求不斷強化、不斷補充，使孩子從小養成良好的學習態度和學習習慣。