高考，現代文學類文本閱讀難點及提升方法

高考，文學類文本閱讀的挑戰與策略提升

隨著新課程標準的逐步實施，高考語文試題也在不斷演變。近年來，高考語文閱讀題通常以“二選一”的形式出現，學生需要在文學類文本閱讀和傳記類文本閱讀中做出選擇。對大多數學生而言，語文閱讀一直是學習的難點，也是提分的關鍵。本文將深入分析文學類文本閱讀的難點，并提供相應的提升策略。

一、含蓄表達的藝術

高考文學類文本閱讀文章的主題往往含蓄地表達，小說、散文等文學作品越來越不直接透露作者的褒貶傾向，而是通過微言大義來傳達深層次的意義。這種表達方式增加了學生對文章情感和主題理解的難度。為了克服這一難點，教師應引導學生增加文學類文本的閱讀量，熟悉作者的表達特點和習慣，了解當代文學的創作風格和特點。

同時，學生應養成仔細閱讀的習慣，提高對文字的敏感度和細節分析能力。最后，學生應學會注意文章的細節，及時進行歸納總結，以理解文章的規律和符號特點，如景物與情感的關聯等。

二、高考與中考的差異

高考文學類文本閱讀的難度高于中考，主要體現在字詞的多義性、情感表達的深度和意境的深遠。由于高中生接觸社會的機會有限，他們可能在理解文章時存在不足，甚至產生誤解。因此，教師應鼓勵學生多讀多思考，增加閱歷和對文學知識的理解。

在閱讀時，學生應嘗試融入文章的意境，揣摩作者的情感和心思，提高對文章意境的判斷和理解。

三、文化積淀的缺乏

高考越來越重視中華傳統文化的弘揚，這對學生的文化積淀提出了更高要求。如果學生對傳統文化了解不足，可能會導致對文學類文本閱讀的理解不到位。例如，不了解屈原和汨羅江，就難以理解《飲一口汨羅江》中的愛國情感和中國文人的高貴品質。

因此，教師應提升學生的文化品位，增加他們對傳統文化的接觸，培養民族情感和自豪感。通過閱讀經典書籍、邀請文人演講和參觀歷史遺址等方式，可以有效促進學生的文化積淀。

四、策略與實踐

針對文學類文本閱讀的難點，教師應采取以下策略：

1. 擴大閱讀范圍：鼓勵學生廣泛閱讀文學作品，了解不同作者的表達方式。

2. 提升文學素養：通過文學理論的學習，理解當代文學的創作特點。

3. 培養閱讀習慣：指導學生仔細閱讀，提高對文本細節的敏感度和分析能力。

4. 增強文化理解：引導學生深入理解中華傳統文化，提升文化素養。

5. 實踐與反思：定期進行文學類文本閱讀的練習，通過反思提升閱讀能力。

高中語文教師應當認識到文學類文本閱讀的重要性，不斷尋找提升策略，幫助學生在應對高考的同時，全面提升自身的文學素養和文化積淀。通過持續的閱讀、思考和實踐，學生將能夠更好地理解和欣賞文學作品，從而在高考中取得優異的成績。