解密孩子的記憶特點(diǎn)

兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)

記憶缺乏目的性

在上學(xué)前階段，兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)。他們的記憶主要是無意識(shí)的，只有對(duì)形象鮮明的對(duì)象、引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事情才能記住。年幼的兒童很難將記憶作為有目的的活動(dòng)，只有在5、6歲的時(shí)候才開始有意識(shí)的能力發(fā)展起來。進(jìn)入小學(xué)后，受教育的影響，兒童的有意識(shí)記憶能力得到較快的發(fā)展。

記憶不精確

兒童記憶的精確性隨著年齡的增長而提高。年幼的兒童在記憶方面表現(xiàn)出不精確的特點(diǎn)，包括記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等。例如，幼兒聽了一個(gè)故事，可能只記住其中一個(gè)感興趣的細(xì)節(jié)，而整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者將不同故事的情節(jié)混在一起。另外，兒童的記憶也容易受到臆想的影響，導(dǎo)致記憶不精確。隨著年齡的增長，這種情況會(huì)有所改變。

記得少，忘得快

兒童的記憶范圍和記憶保持的時(shí)間隨著年齡的增長而擴(kuò)大和延長。1歲左右的兒童只能記住媽媽、親人等少數(shù)事物，隨后才能逐漸認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們的記憶保持時(shí)間很短暫，例如與親人分開一個(gè)月后再相見，可能已經(jīng)不認(rèn)識(shí)了。幼兒園的孩子在一堂課上可以學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，但很快就會(huì)忘記。

記憶方法呆板

相比成人的記憶方式，兒童的記憶方法更加呆板。成人通常通過對(duì)事物的理解，找出主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄非主要部分，進(jìn)行有意義的識(shí)記。而兒童由于受到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，往往只能進(jìn)行表面的機(jī)械識(shí)記。例如，成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人可能會(huì)記住這個(gè)人的相貌特征，而兒童可能只會(huì)記住這個(gè)人的衣著顏色等表面特征。然而，學(xué)前兒童并不完全沒有意義識(shí)記的能力，對(duì)于他們能理解的事物，也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

兒童記憶的發(fā)展過程

0-2歲：感性記憶的建立

0-2歲的兒童主要依靠感官來建立記憶。他們對(duì)于形象鮮明、引起興趣的事物有較好的記憶能力。例如，嬰兒可以通過媽媽的聲音和面孔來識(shí)別媽媽。在這個(gè)階段，兒童的記憶主要是無意識(shí)的，缺乏目的性。

3-6歲：意識(shí)記憶的發(fā)展

3-6歲的兒童開始發(fā)展意識(shí)記憶。他們能夠有意識(shí)地記住一些事物，并且可以運(yùn)用簡單的記憶方法，如重復(fù)大人說的話來記住某件事情。這個(gè)階段的兒童對(duì)于形象鮮明、引起興趣的事物有較好的記憶能力，但對(duì)于抽象概念和抽象事物的記憶仍然較為困難。

7-12歲：記憶能力的進(jìn)一步發(fā)展

7-12歲的兒童進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，記憶能力得到較快的發(fā)展。他們開始能夠有意識(shí)地記住更多的事物，并且可以運(yùn)用更復(fù)雜的記憶方法。在這個(gè)階段，兒童的記憶范圍和記憶保持的時(shí)間也逐漸擴(kuò)大和延長。

13歲及以上：抽象思維的發(fā)展

13歲及以上的兒童進(jìn)入青春期，他們的記憶能力進(jìn)一步發(fā)展，并且開始出現(xiàn)抽象思維的特點(diǎn)。他們能夠更好地理解和記憶抽象概念和抽象事物，并且能夠運(yùn)用更高級(jí)的記憶方法來提高記憶效果。

培養(yǎng)兒童的記憶能力

提供有意義的學(xué)習(xí)材料

為了培養(yǎng)兒童的記憶能力，教育者應(yīng)該提供有意義的學(xué)習(xí)材料。這些材料應(yīng)該與兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，能夠引起他們的注意和興趣。例如，通過故事、游戲、實(shí)踐活動(dòng)等方式來教授知識(shí)，可以幫助兒童更好地記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。

運(yùn)用多種記憶方法

教育者還可以通過運(yùn)用多種記憶方法來幫助兒童提高記憶能力。例如，可以通過重復(fù)、聯(lián)想、編碼等方法來幫助兒童記憶。同時(shí)，教育者還應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知水平選擇合適的記憶方法，避免給兒童過高的記憶要求。

培養(yǎng)兒童的注意力和集中力

注意力和集中力是記憶的重要前提，教育者可以通過培養(yǎng)兒童的注意力和集中力來提高他們的記憶能力。例如，可以通過游戲、繪畫、音樂等方式來培養(yǎng)兒童的注意力和集中力。

提供適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鞏固

復(fù)習(xí)和鞏固對(duì)于記憶的鞏固和加深理解非常重要。教育者應(yīng)該在教學(xué)過程中提供適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鞏固活動(dòng)，幫助兒童鞏固已學(xué)知識(shí)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正記憶錯(cuò)誤。

培養(yǎng)兒童的思維