教育寶寶不要進(jìn)誤區(qū)

開(kāi)發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向?qū)�業(yè)人員取經(jīng)

誤區(qū)一：孩子“愛(ài)動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”

在課堂上，有些孩子喜歡說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作，這往往被認(rèn)為是多動(dòng)癥的表現(xiàn)。然而，根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類(lèi)孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì)，故喜歡用肢體代表語(yǔ)言。所以，并不是所有“愛(ài)動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。

對(duì)于這類(lèi)孩子，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該了解他們的特點(diǎn)，并采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺(jué)無(wú)聊時(shí)提個(gè)問(wèn)題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽(tīng)下去。注意力集中有問(wèn)題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。因此，我們應(yīng)該幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)诮窈蟮娜松�中獲得成功。

誤區(qū)二：“慢孩子”就是“笨孩子”

有些孩子學(xué)習(xí)的速度比別的孩子慢，或者在新環(huán)境中需要更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，這些行為常常被認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。然而，這些孩子的能力并不差，只是他們的行為方式不同。

“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長(zhǎng)大后很有可能具備其他“快孩子”沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這樣可以幫助孩子學(xué)習(xí)如何去控制自己的行為和語(yǔ)言的節(jié)奏。

誤區(qū)三：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題

有些孩子會(huì)一個(gè)人坐在房間里，什么都不做，只是看著窗外的天空發(fā)呆。對(duì)此，我們應(yīng)該理解孩子，了解他們的個(gè)性和氣質(zhì)特色。孩子發(fā)呆其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)，盡管他們可能并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但是他們處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)課程和技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該順其自然，讓孩子的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

誤區(qū)四：“迷信”智力測(cè)試

智力測(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，不能全面評(píng)估孩子的智力。如果只根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上“笨孩子”的標(biāo)簽，就會(huì)忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以一次的測(cè)試成績(jī)判斷他的智力。相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國(guó)權(quán)威學(xué)能專(zhuān)家梅爾·列文博士提出了八大學(xué)習(xí)模式，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和克服劣勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

以上所提到的育兒誤區(qū)都是因?yàn)楦改笇?duì)寶寶的學(xué)習(xí)能力缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)所導(dǎo)致的。我們應(yīng)該根據(jù)寶寶的天賦和特性來(lái)具體對(duì)待他們的教育，不要一味地用共性的規(guī)則去要求他們。同時(shí)，我們也應(yīng)該向兒童保健專(zhuān)業(yè)人員取經(jīng)，了解科學(xué)的育兒理念，并根據(jù)他們的指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力。