個性化分析
兩個孩子，老大五年級，就讀于景山學校，基礎不錯，重點拔高。老二從國際學校轉史家胡同，活潑可愛，但是沒有良好學習習慣，做語文、數學時不愛審題，思維活躍但是專注力稍有欠缺。
輔導方案
養成良好學習習慣，規定時間完成指定聯系。
分析閱讀題目，共同做題，探討為什么這樣答題更高。
數學舉一反三，加入適當練習，由淺入深，逐層講解。
放大孩子優點，讓其自己感受到答題不思考的后果，從深層次幫助其學習、思考。
輔導效果
學習習慣和思考方式有了明顯提升，收到學校老師和家長肯定。