個性化分析
鮑同學是北京某211大學 中法聯合培養的學生，對高數要求比較高。鮑同學高中基礎還不錯，主要問題在于大學練習變少，對老師出試題理解不夠透徹，答題沒思路，做題也不夠細心。前后關聯的內容不能綜合在一起。
輔導方案
考慮到鮑同學前期知識點不太熟悉，并且他們希望能夠把課程學習透徹，我們從大學最開始的函數極限，微分，積分開始講起。并且在每個部分都給他找對應的測試題，讓他課下答完我來評分。告訴他每一步是怎么來的，失分是在哪里，如何避免。通過3次測試，他的分數在60分提高到80分。并且在處理考試題和作業時也明顯的自信的，每周一次的上課強度他很喜歡。最終期末考試拿到了A+。上學期的不及格高數三也拿到了B+。他本人和他媽媽對他的進步都很滿意。
輔導效果
我們從大學最開始的函數極限，微分，積分開始講起。并且在每個部分都給他找對應的測試題，讓他課下答完我來評分。告訴他每一步是怎么來的，失分是在哪里，如何避免。通過3次測試，他的分數在60分提高到80分。并且在處理考試題和作業時也明顯的自信的，每周一次的上課強度他很喜歡。最終期末考試拿到了A+。上學期的不及格高數三也拿到了B+。三次課下測試成績從60分進步到80分，期末考試拿到A+，補考試卷拿到B+。截圖里家長有反饋。

相關圖片