個性化分析
第一次見到她一個短發小女孩，手上拿個平板。上課時也拿著平板擺桌上。然后發現讀背訓練無法進行，疑adhd,注意力缺陷多動癥。反正就纏著你玩，她有充沛的精力，書桌，書柜到處爬，不顧危險。一晚上弄得頭暈眼花，到時間了不讓你走，有時搞到11點。工作記憶像金魚，好不容易教過的一個暑假全忘光。不聽指令，最喜歡說的字是“不“。無法教也不能教。
輔導方案
針對孩子特點，不斷調整方案，首先陪玩，孩子喜歡玩就陪著她玩，其次努力教，先背第一課，再背第二課，喜人的收獲所有課文全背下，數學也是一個知識點耐心教，隨著年齡發現孩子工作記憶為0，隨著課文難度加大，就再也做不到了。不得以再次調整方案，轉向搜商。她不是天天拿著個平板么？就教她搜索百度，她不認識就用語音搜，她高興極了，從此她喜歡的都能在百度上搜到。如視頻，歌曲。再一個通過游戲，發展孩子品德和主動精神，游戲時她總是扮演好學生大隊委，我總扮演傻頭傻腦的差學生，極大的激發了孩子積極向上的愿意。在班上積極主動搞好同老師同學的關系，從小做起先是一個小小課桌組長即擺課桌的，到勞動委員，進而全班一致選舉她擔任班長。后來她爸爸不讓她當了估計是考慮add的原因，她后來也沒放棄，發展出了堅定的意志力，后來再次擔任紀律委員
她幫助老師管理學生有獎有罰，深受班主任老師的喜愛。
輔導效果
開發出了繪畫，音樂，舞蹈，演講，廚藝，社交，管理能力，永不言敗的意志力。

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