個性化分析
學(xué)生在班級中處于中游位置，高不成低不就，后經(jīng)過了解該生英語語文積累意識不高，對于詞組以及單詞的敏感度過于低下，同時在學(xué)習(xí)上的積極性不是很高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績波動較大，語文方面由于該生為廣東考生，對于一些粵語上的錯誤讀音有著比較深刻的混淆點，教學(xué)難度較大，但該學(xué)員為人彬彬有禮，愿學(xué)肯學(xué)，積極跟著我的教學(xué)步伐一步步進步，最終完成了較大的突破。
輔導(dǎo)方案
鑒于該考生的情況，我在課前給他制定了極其完善的教學(xué)計劃，幾乎在第一節(jié)課確定了50次課的內(nèi)容，這使得孩子的學(xué)習(xí)更加有了前瞻性和計劃性。本人通過長期積攢的相應(yīng)教學(xué)資料進行有針對性的課件講解，并且提供大量作業(yè)，使得孩子的手變得熟練，對于相應(yīng)的習(xí)題非常有題感，英語作業(yè)中有定量詞匯練習(xí)，每日兩篇完形填空1篇閱讀理解，1篇七選五，1份語法練習(xí)。語文我提供了大量的積累資料，例如大量成語的釋義以及辨析，比如功敗垂成，事半功倍，事倍功半相應(yīng)成語的對比，通過獨特的方式使得孩子的記憶更加輕松。

重點講解了高中英語語法的關(guān)鍵內(nèi)容非謂語動詞和定語從句，使得該考生在這兩個語法上面從未失分。
輔導(dǎo)效果
英語成績提升了近50分，語文第一次統(tǒng)考成績?yōu)?16分，相較于之前從未上過100提升了近25分。重要的是讓該生有了自我學(xué)習(xí)的能力以及如果去尋找并篩選學(xué)習(xí)資料的能力，還有一點便是端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到了競爭壓力的巨大以及作為學(xué)生所承擔的學(xué)習(xí)責任，學(xué)習(xí)是為了自己不是為了父母。

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