成功人士辨別后的教育史

培養天賦的教育方法

一、廣泛閱讀

弗蘭西斯·培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”這句話揭示了博覽群書對于培養天賦的重要性。盧梭的父親伊薩克，是一位鐘表匠。在工作的同時，他教三歲的盧梭閱讀普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。隨后，他督導下，盧梭在七歲前已經閱讀完了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》和《宇宙萬象講解》以及莫里哀的戲劇。通過廣泛閱讀，盧梭獲得了閱讀能力和理解能力，發展了才慧、想象力和悟性，激發了使命感、榮譽感和責任感，最終成為了一位偉大的啟蒙思想家和文學家。

二、發現天賦

天賦是人類與生俱來的素質，而發現和發掘這些天賦是培養天才人物的關鍵。居里夫人是兩位杰出女兒的母親，她以發掘女兒的天賦為主要教育觀念。早在女兒剛開始學語的時候，居里夫人就開始對她們進行了探索性的發掘。通過觀察和鑒別，她發現大女兒伊雷娜具有性格鎮靜、樸實、專注和自然的特點，對物理和化學著迷，這些正是科學家所具備的素質。而小女兒艾芙則具有心靈跳躍、充滿夢幻和情緒多變的特點，她的天賦在文藝方面。通過發掘她們的天賦，居里夫人為她們提供了適合的教育環境和學習資源，使她們的天賦得到了充分的發展。

三、激發榮譽感

孩子的榮譽感往往在父母的激發下逐漸形成。歐美的家長常常在一起聊天時會夸耀自己的孩子：“我的女兒伊麗莎白就是拿奧斯卡獎的料子。”“小威廉絕頂聰明，五十歲能得諾貝爾獎。”哈德羅·麥克米倫的母親薩拉二十年如一日地告誡他：“麥克米倫，你跟別的孩子不一樣，你將來要當英國首相的！”在母親的激勵下，麥克米倫努力拼搏、潛心求索，最終成為了英國首相。弗洛伊德的榮譽感則來自于猶太式的家教。他父親在他六歲的時候就告誡他：猶太人一直處于被驅趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下，但他們仍然能夠長期生存下來，這是因為猶太人具有百倍的勤勉、拼搏、明智和節制。

四、培養獨立人格

諾貝爾文學獎得主諾伯特·羅素認為：“那些在童年受到孤獨的人要比受到寵愛的人日后更會成功；一個不具備精神獨處能力的人，不可能成為偉人。”撒切爾夫人在成為英國女首相時說：“我的一切成就都歸功于我父親對我的教育培養。”當撒切爾夫人只有五歲時，她的父親教導她要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，而不是盲從他人。在日常生活中，她的父親注重培養她的嚴謹、準確和注重細節的能力。通過培養獨立人格，孩子們能夠獨立思考、獨立決策，不受他人影響，從而成為更加自信和成功的人。

天賦是人類與生俱來的素質，而教育的目標就是發掘和培養這些天賦。通過廣泛閱讀、發現天賦、激發榮譽感和培養獨立人格，我們可以幫助孩子們充分發展他們的潛力，成為有影響力的人物。因此，作為家長，我們應該注重培養孩子們的閱讀能力和理解能力，提供適合他們天賦發展的學習環境和資源。同時，我們也應該激發他們的榮譽感，讓他們有追求卓越的動力。最重要的是，我們要培養他們獨立思考和決策的能力，讓他們成為自信和成功的人。只有通過正確的教育方法和培養，我們才能真正發掘和激發孩子們的天賦，幫助他們成為未來的天才人物。