構建良好家校關系，必須對送禮風說不

校園送禮風：功利化家長與老師互動

送禮風的現象和影響

半月談記者在多地調查發現，從幼兒園到中小學，家長送禮、老師收禮的現象仍難禁止，且送禮風在一些“名校”更為突出。一些家長表示，每年至少給老師送禮兩三次，包括教師節、婦女節(恰逢學期開學)和春節前后，每次金額從數百元到數千元不等。

送禮風導致家長與老師之間的互動越來越具有功利性，家長之間也進行攀比，陷入一種“送了沒個完，不送沒個底”的惡性循環。一是“主動送”，想通過利益輸送，為自家孩子贏得更多的特殊關照；二是“被動送”，看著身邊的家長都送，擔心自己不“跟上”，自家孩子會遭遇老師區別對待，于是只能選擇“隨波逐流”。校園送禮風是不良社會風氣在教育領域的投射，一旦成為普遍存在的社會現象，則會嚴重損害教師隊伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長帶來誤導。

家校關系異化與師德師風建設

校園送禮風反映出一些學校家校關系出現異化，也暴露出師德師風建設的短板。教育專家認為，應該從多個方面來解決這一問題。

教育部門的責任

首先，教育部門應將師德師風評價納入教師資格準入、職稱評定、職務晉升、獎懲考核之中，建立師德考核負面清單制度。這樣可以明確規定教師在家校互動中不能收受禮品，從制度上約束教師行為。

家長培訓與教育理念

其次，通過設立家長學校、家長課堂等方式，加大面向家長的培訓力度，引導家長樹立科學、先進的教育理念，正確處理師生關系、家校關系。家長應該明白，教師的職責是教育孩子，而不是接受禮物。

增加教育資源投入

最后，應加大教育資源投入，讓優質教育資源不再是稀缺品。只有當教育資源充足，每個孩子都能夠得到公平的教育機會，家長才能減少對老師的功利化行為。教育部門應該加大對農村和貧困地區的教育支持，讓每個孩子都能享受到優質的教育。

結語

校園送禮風的存在嚴重影響了教育公平和教師形象，需要采取措施來解決這一問題。教育部門應加強師德師風建設，建立師德考核制度；家長應接受培訓，樹立正確的教育理念；同時，教育資源的投入也是非常重要的，只有當每個孩子都能夠享受到優質的教育，校園送禮風才能得到根本性的改變。