孩子成績(jī)差怪家長(zhǎng)嗎

孩子成績(jī)差怪家長(zhǎng)嗎（孩子成績(jī)一塌糊涂）

孩子的教育、老人的贍養(yǎng)、工作賺錢以及身體健康是中年父母肩上的四重負(fù)擔(dān)。家庭教育是傳承和延續(xù)，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。

教育的誤區(qū)

有網(wǎng)友分享了他孩子讀一年級(jí)時(shí)的經(jīng)歷。那時(shí)老師不稱考試為考試，而是稱為隨堂練習(xí)。這樣的練習(xí)沒(méi)有分?jǐn)?shù)，錯(cuò)題和改題時(shí)老師用圈圈代替打勾或打叉。分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)自己根據(jù)勾勾計(jì)算的，然后告訴孩子。

這個(gè)網(wǎng)友之后提到了自己的經(jīng)歷。他有一個(gè)學(xué)生在初二轉(zhuǎn)學(xué)回老家讀高中。因?yàn)閷W(xué)生戶口是外省的，為了使她在高考前順利考入本地高中，她的家長(zhǎng)決定轉(zhuǎn)學(xué)。家長(zhǎng)找到他，希望他給學(xué)生開(kāi)一份成績(jī)單，注明學(xué)生在班級(jí)的排名，并且要求成績(jī)單上要蓋上學(xué)校的公章。然而，他告訴家長(zhǎng)，學(xué)生的成績(jī)相當(dāng)糟糕，在班級(jí)中是后幾名。家長(zhǎng)卻堅(jiān)稱孩子告訴她每次考試都是班級(jí)前三名，因此家長(zhǎng)認(rèn)為是學(xué)校和他在撒謊。為了澄清這個(gè)問(wèn)題，他向家長(zhǎng)展示了學(xué)生的考試成績(jī)單，家長(zhǎng)終于意識(shí)到孩子一直在欺騙自己。

教師的無(wú)奈

作者解釋了自己為什么不公布學(xué)生的成績(jī)和排名。他說(shuō)這樣做是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。他也多次和家長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)生的成績(jī)交流，并提醒家長(zhǎng)注意關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。然而，這位家長(zhǎng)并沒(méi)有采取行動(dòng)，也沒(méi)有改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

作者最后提到了自己的困惑和無(wú)助。他說(shuō)他理解這位家長(zhǎng)的心情，如果自己遇到類似的情況，自己也會(huì)忍不住發(fā)火。盡管如此，作者拒絕了家長(zhǎng)關(guān)于改變學(xué)生成績(jī)的請(qǐng)求，因?yàn)檫@是不誠(chéng)實(shí)的行為。最后，家長(zhǎng)怒氣沖沖地離開(kāi)了。

教育的思考

作者認(rèn)為，僅僅因?yàn)椴还�布考試成�?jī)和排名并不一定是好事。學(xué)生需要了解自己的成績(jī)和班級(jí)中的位置，而且他們也需要肯定自己的努力。過(guò)度的保護(hù)不利于孩子的成長(zhǎng)。壓力可以成為前進(jìn)的動(dòng)力，知道自己成績(jī)退步可以激勵(lì)孩子加油努力。相比之下，讓孩子和家長(zhǎng)茫然無(wú)措并且不知所錯(cuò)的做法是不明智的。

而面對(duì)孩子真實(shí)的成績(jī)和排名，作者提到家長(zhǎng)無(wú)可奈何。雖然家長(zhǎng)生氣，但也無(wú)法對(duì)作者發(fā)火，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到自己孩子一直在騙自己。最后，家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)滿腔怒火，但作者理解她們的心情。

最后，作者引用網(wǎng)友的觀點(diǎn)表示作為一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，了解孩子的成績(jī)和班級(jí)排名，并承認(rèn)取得好成績(jī)也是孩子所需的，而過(guò)度的保護(hù)并不利于孩子的成長(zhǎng)。