孩子經(jīng)常用手機(jī)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

如何幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣

引言

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多小孩在寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)分心使用手機(jī)。這種行為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。家長(zhǎng)應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？本文將探討如何幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

明確界限，區(qū)分手機(jī)使用的目的

家長(zhǎng)需要和孩子一起明確界定手機(jī)的使用目的，即是用來(lái)緩解壓力還是逃避壓力。如果孩子將手機(jī)作為逃避現(xiàn)實(shí)的工具，家長(zhǎng)應(yīng)該先接受現(xiàn)狀，并設(shè)法引導(dǎo)他們改變這種行為。常見(jiàn)的逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)包括敷衍地做作業(yè)、創(chuàng)造條件與父母講條件以獲取更多權(quán)利、導(dǎo)致作息時(shí)間混亂、上課打瞌睡、注意力不集中等。如果孩子使用手機(jī)是為了學(xué)習(xí)或緩解壓力，家長(zhǎng)可以支持他們，但需要規(guī)范使用時(shí)間。

培養(yǎng)時(shí)間管理能力

孩子不好好寫(xiě)作業(yè)的其中一個(gè)原因是缺乏時(shí)間管理能力。家長(zhǎng)可以幫助孩子培養(yǎng)時(shí)間管理能力，這項(xiàng)能力最好在孩子開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)之前就培養(yǎng)好。時(shí)間管理能力較弱的孩子往往容易拖延，難以按時(shí)完成作業(yè)；而時(shí)間管理能力較強(qiáng)的孩子則能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

先復(fù)習(xí)，再閉卷寫(xiě)

大部分家庭作業(yè)都是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。如果孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先復(fù)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常有幫助。此外，孩子在做作業(yè)時(shí)最好不要翻著書(shū)本、看著知識(shí)點(diǎn)做題，而是閉卷做題。因?yàn)榭荚囀情]卷的，如果孩子平時(shí)都能閉卷做作業(yè)，考試時(shí)也能更從容應(yīng)對(duì)。

反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題。他們可能只看了一遍就覺(jué)得不會(huì)做，這是一種消極的心理暗示。家長(zhǎng)不應(yīng)該遷就孩子，立即告訴他們?nèi)绾巫觯�甚至將版式列好。正確的方法是鼓勵(lì)孩子多讀幾遍原題，并相信他們可以做出來(lái)。當(dāng)孩子成功解答問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

亮明底線

如果孩子不愿意改掉一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩手機(jī)的習(xí)慣，家長(zhǎng)需要亮明自己的底線，即在寫(xiě)作業(yè)時(shí)絕對(duì)不給孩子使用電子產(chǎn)品。當(dāng)孩子知道家長(zhǎng)的底線，并且知道只有完成作業(yè)后才能玩手機(jī)時(shí)，他們會(huì)更愿意配合家長(zhǎng)制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)論

幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣需要家長(zhǎng)的耐心和引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)該明確界定手機(jī)的使用目的，并規(guī)范使用時(shí)間。此外，家長(zhǎng)還可以幫助孩子培養(yǎng)時(shí)間管理能力、先復(fù)習(xí)再閉卷寫(xiě)、反復(fù)讀題，并亮明底線。通過(guò)這些方法，孩子可以更好地專(zhuān)注于寫(xiě)作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。