教育孩子的三個關鍵，家長一定要知道

【來源：易教網 更新時間：2022-01-17】

父母對孩子的愛是本能的，但愛的方式卻不一定正確。如果始終用錯誤的方式表達愛意，那么給孩子帶來的往往不是幸福，而是傷害。

比如有的父母會對孩子提出極其嚴苛的要求，做不到就批評責罵；或把孩子嚴密控制在一定范圍內，生怕接觸到外界負面信息變壞；或者把孩子變成自己意志的延伸，用強大的控制欲讓孩子如同行尸走肉。

這些對待孩子的方式，都是所謂的「愛」。而這些錯誤的愛的本質，都是父母在給予愛的過程中，總試圖以自己的意志代替孩子的愿望。

真正愛孩子的父母，會鼓勵孩子的獨立，舍得孩子的離開。因為每個生命個體，都需要平等的尊重。我們應該順應孩子自我發展的規律，給予他們愛的環境和自由的空間，讓他們充分探索，自由成長。

讓我們圍繞三個部分，講述教育的根本 —— 愛與自由。了解孩子認知世界是通過怎樣的過程？什么才是對孩子最好的愛？以及擁有愛與自由的孩子，具備哪些品質？

孩子的教育是全社會的責任，愿我們每個人都能從中有所收獲。

愛是最好的老師，它遠勝過責任感

NO.1 了解孩子認識世界的過程

我們普遍認為：孩子經過教授才能學會知識。但無數心理學研究證實：孩子生來就是帶著思想來到世界的。

孩子認識世界的過程，是根據內在的自我發展，通過不斷實踐產生感受，進而激發智力完成認知的過程。

比如孩子在學習語言的階段，并不是在聽大人說什么，而是更專注于看大人做什么。雖然很少聽，但并不妨礙他們在生命的最初幾年，就學會自己的母語，這是很神奇的事。

為什么孩子看似沒有專注于學習語言，卻能夠很快掌握呢？因為孩子有自己的思想，可以依照內在程序認知世界，而不是依靠外界施加的影響。

而孩子在認知世界的過程中，至關重要的智力發展，也是從孩子對世界的自我實踐和經驗中發展而來的，并非單純依靠大人的被動教授。

孩子幼小的時候，往往會有很多有趣的反應，比如喜歡盯著有動靜的地方看。其實就是在主動認識和感覺這個世界。具備感知力后，將重復操作累積為經驗，最終發展為內在智力。

比如小孩子都喜歡拿起東西往嘴里塞，其實就是以最直觀的方式感覺世界。當慢慢熟悉了這樣的感受，就建立了諸如「軟和硬」「甜和苦」等概念，對世界多了一份認識。

而這種概念和認識的逐步積累，就會最終發展成孩子的智力，進而影響孩子以后認識整個世界的過程。

所以，孩子認識世界的過程，是依靠感覺和內在秩序慢慢建立的。「感覺」是指孩子對世界觸摸后的感知，而「內在程序」就是孩子通過外部事物的認知然后建立的內在秩序。

「外部事物」包括事物的整齊、邏輯的清楚以及規則和原則。如果成長過程中，父母經常無意打亂這個有序認知，孩子就很容易糊涂混亂，難以建立對事物正確的認知和概念。

就像你在他還不會表達的時候，到處指東西教他讀，這時他的思維是打亂的，很難擁有正確的概念和邏輯。

孩子認知世界的過程是內在的思考和感受，而不是外界的刺激和施加。所以要盡可能讓孩子親身去感受事物，而不是一味用強迫的方式灌輸給他。

過多的刺激可能會導致孩子思維的混亂，動手能力欠缺。因此需要了解孩子認知世界的過程，才能扮演好教育的角色，給予孩子正確的幫助。

NO.2 給予孩子正確的愛的環境

只有真正理解孩子認知世界的內在程序后，才能懂得如何以正確地方式愛孩子，給予他們良好的愛的環境。

如果愛的方式是正確的，那么孩子就知道這份愛是穩定的，知道他不需要去討好父母來獲取關注，就會把精力放在發現和認識這個世界上。

反之如果父母給予孩子的愛不穩定，時有時無，會讓他們陷入焦慮和恐懼當中，很害怕失去父母的關心，表現出缺乏安全感的依賴狀態。

現實生活中，很多父母給予孩子的愛可能并不正確，通常的表現有兩種。這兩種錯誤的方式都會在無形之中，帶給孩子不健康的成長環境。

第一種是：父母不懂如何付出愛。有些父母自己都沒有長大，更沒有耐心和能力，發自心底的關愛孩子。

比如有些男性成家后，下班回家依舊只顧玩游戲，對家務不管不顧還時常抱怨，完全沒有承擔父親的角色。如果父母都不負責任，很容喪失在孩子內心的安全感、認同感和權威性。

第二種是「情緒化的愛」，主要表現為父母高興的時候，就對孩子百般呵護寵愛，不順心的時候就愛搭不理，甚至把孩子當成自己情緒的出氣筒。

情緒化的父母導致孩子時常小心翼翼、察言觀色，形成討好型人格。

這樣環境中長大的孩子，會在潛意識里對外界感到恐懼，認為自己不會從父母以外獲得愛。容易變得內向、認生、極其依賴父母；同時也會導致孩子焦慮、不守規矩、沒有安全感。

那么作為父母，究竟應該怎么做，才能夠給孩子正確的愛的環境呢？

首先要給予孩子成長的機會，并讓他感知到你的愛。當孩子想要嘗試一件事的時候，不要急著制止，而是讓他用自己的方式盡情感知，你只需要在旁邊引導他安全操作就可以了。

比如小孩子想要端水給你，鼓勵他去嘗試，而不是上前奪走他的水杯，不允許他做這么危險的事。記住要讓他時刻能夠感受到你的關愛和鼓勵。

其次是盡量控制好自己的情緒以及心態，首先讓自己回歸理性。

小時候一定聽過這些話：「我希望你怎樣」「你應該怎樣」「你看誰家的孩子，再看你」… 相信這些話一定會讓你感到很不舒服，所以不要再把這些情緒，傳達給自己的孩子了。

必須明白，這些你認為對他好的話，其實很多是你自己的希望和未能實現的愿望，而不是孩子真正想要的。某種意義上說，把自己的意愿強加在孩子頭上，這樣是不是有點自私？

最后，我們需要做的是，從內心真正理解孩子，并給他足夠的耐心。

孩子在認識世界的過程中，有段時間是反應比較緩慢的，此時千萬不要打斷他，讓他慢慢經歷這個過程。這個時候需要做的就是幫助他、鼓勵他，而不是自己替他去做。

弗洛姆在經典著作《愛的藝術》中說：「愛是一種本能，我們都愛自己的孩子，并認為這份愛是無私的。那么請一定確保用正確的方式。」

NO.3 賦予孩子自由與寬容

當我們學會了正確地愛孩子后，還需要給予他們足夠的自由和寬容。

很多父母通常會對孩子嚴加管教，甚至過度保護，禁止他們接觸任何外人和事。認為社會環境險惡，自由代表放任，會讓孩子走偏學壞。

然而事實并非如此。尤其孩子的幼年階段，如果給他適度的自由，孩子是不會跑偏的，為什么呢？

舉個簡單的例子，如果給你放一天假，你會做什么？很多人會休息、睡懶覺或看電視等娛樂放松。那如果給小孩放一天假，他會做什么？他會玩，會做他覺得有趣的事情。

這樣答案就顯而易見了，孩子一旦有自由的時間，就會去做自己感興趣的事。當他做這件事的時候，我們就會發現孩子的專注點，做事的規則也會隨著他的嘗試慢慢建立起來。

所以，適度的自由，能讓孩子按照自己的內在秩序去自我學習、認知世界，對于孩子的健康成長至關重要。

當然給予孩子的自由也是相對的。當干擾別人、舉止粗野或者發生極端危險的行為時，我們需要做的是提醒和正確地引導孩子，而不是懲罰孩子。

正確的愛，是給予孩子適度的自由，當孩子擁有了愛和自由，會自然擁有創造力，意志力，和紀律性。

首先是創造力。在兒童階段，創造力其實是可以和個性劃等號的。

個性就是孩子在認識世界的過程中，獨特的感受和認知。就像畢加索的抽象畫，這些奇怪的線條和組合，正是源于他獨特的感受和表達，也是他迥異于常人，最具特色的創造力。

孩子也一樣，每個人的感受都不一樣，如果此時父母限制孩子發展的自由，強行加入自己認為正確的觀念，那么孩子就會千篇一律，泯然眾人。

就像我們從小畫畫，老師說樹葉是綠色，所以我們都會習慣性地把樹葉涂成綠色，以至于不會再觀察考慮葉子的顏色變化。所以給予孩子自由，就是釋放孩子的想象力和創造力。

其次是意志力，和形成過程相關。

如果在早年，盡可能讓孩子根據自己的認識程序，做感興趣的事情。當他愿意花很多時間，專注地做成一件事的時候，就是在逐步養成意志力。

我們都有類似的經歷，對不感興趣的事經常容易「神游」，原因就是被逼迫在做不喜歡的事。當孩子發生神游，就很難長時間專注，結果就是以后做任何事，都很難專注了。

所以說，給孩子自由，就是讓他全身心的投入去做他喜歡的事，盡可能讓他親自感受整個過程，發現他的興趣和專注點，逐漸形成持久的意志力。

最后是紀律性。所謂「國有國法，家有家規」，如果孩子習慣自由，從小隨心所欲是否會不守規矩呢？

答案是，會，但只是短暫的。比如面對學校的規矩，很多孩子開始會調皮搗蛋，不愿輕易就范，但只要善意引導，久而久之他就會明白，合適的時間做合適的事會更有趣也更有效率。

其實，當孩子做游戲時會自己建立并遵守規則。如果孩子在小的時候能夠根據自己的內在而發展，在實踐中建立秩序性，那么伴隨著他的成長，遵守約定就不是一件困難的事情。

但如果從小被強制守規矩，而并沒有從內心真正理解這個規矩，壓抑太久反而會表現出極端的破壞性。

培養孩子的獨立人格，以正確的方式面對社會，是愛和自由最大的意義所在。當孩子擁有這些優秀品格后，再進入學校和社會，就會有較強的適應能力，而不是感到措手不及或恐懼。

寫在最后的話

盧梭曾說：「先啟發兒童的興趣，當興趣成熟的時候，再教授學習的方法。這是優秀教育的基本原則。」

每個孩子都是獨立的個體，有著自己的精神世界和自己的處事原則。并不是說我們比他們成熟，就意味著我們所接觸的社會法則就更加高級。

孩子是根據自己內在的程序來認識世界的。作為教育者，我們應該去尊重和呵護，而不是從自我的角度，隨意打亂孩子認知世界的內在程序。

其次，成長過程中我們需要以正確地方式來愛孩子。成人習慣了使用權威，而孩子是需要通過漫長的實踐，才能建立自己的規則體系的。

需要尊重成長的自然規律和法則，而不是把自己的意志強加在孩子身上。學會理解和控制情緒，盡量不要以愛之名，去代替孩子做決定和事情。

最后，自由是培養孩子獨立品格的重要因素。孩子通過游戲、實踐逐漸認知世界，建立規則和秩序的。

培養獨立的人格，讓他們以正確的價值觀面對萬事，才是教育最大的意義所在。