知其不可為而為之

春秋的時(shí)候齊國(guó)準(zhǔn)備攻打魯國(guó)，墨子就想去勸說(shuō)齊國(guó)，讓他不要去攻打魯國(guó)。有人知道了就跟墨子說(shuō)，“你干嘛要干這種有可能吃力而不討好的事情。”墨子說(shuō)，“假如一個(gè)家庭，有十兄弟另外九兄弟都不做事好吃懶做，那另外一個(gè)兄弟該怎么辦？”哦，那人一聽(tīng)就明白啦。他說(shuō)，“那這第十個(gè)兄弟肯定要更加努力的去耕田才行，因?yàn)樗麄兪�兄弟都不去耕田，那么他們就都�?huì)餓死。”墨子說(shuō)，“對(duì)，我就是那第十個(gè)兄弟。現(xiàn)在魯國(guó)所有的人都不去阻止齊國(guó)，那么魯國(guó)就要滅亡了。”

有些學(xué)生明知教不好，但是我們作為老師還是要去教，盡自己的能力去教。有時(shí)候還會(huì)被家長(zhǎng)誤解，認(rèn)為是這個(gè)老師，教育方法不好，不適合這個(gè)孩子。其實(shí)‘教與學(xué)’，老師是主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，多種因素制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。最主要的有先天遺傳、環(huán)境，以及學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。因此對(duì)那些多種負(fù)面因素制約著的孩子，我們也只能是盡力而為，知其不可為而為之。