讓孩子做自己

【作者：金教員,編號(hào)76540 更新時(shí)間：2019-03-06】 孩子與眾不同需要“因材施教”
“因材施教”語出《論語為政》，意思是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而獲得最佳發(fā)展。

要想讓孩子在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)該細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的擅長(zhǎng)之處，有針對(duì)性地培養(yǎng)。那么，在實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)之前我們要充分了解孩子的學(xué)習(xí)類型和差異性，選擇最適合的老師。

1.>>>判斷孩子的學(xué)習(xí)類型<<<
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)兒童的興趣。”
如果我們看別的孩子某方面優(yōu)秀，也讓自己孩子學(xué)習(xí)的話，孩子剛好對(duì)這方面感興趣，或許能有一定的成績(jī)。所以首先要知道孩子是如何學(xué)習(xí)的？心理學(xué)的有關(guān)研究表明學(xué)習(xí)類型有如下三種：
視覺型Visual：有些孩子喜歡通過視覺的方式接受信息。只使用視覺通道，大約僅能記住材料的25%。
聽覺型Auditory：有些孩子更喜歡通過聽覺了解外在世界，只使用聽覺通道，大約能記住材料的15%，而視聽結(jié)合，使用多通道參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，則能記住材料的65%。
動(dòng)覺型Kinesthetic：有些孩子更習(xí)慣通過動(dòng)手（或身體運(yùn)動(dòng)）來探索外部世界，從而掌握有關(guān)信息。明確了孩子的學(xué)習(xí)類型，對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著事半功倍的效果。

2.>>>尊重孩子的差異性<<<
科學(xué)研究表明：每個(gè)人蘊(yùn)含的發(fā)展?jié)撃苁腔�本差不多的，教育就是要把孩子蘊(yùn)藏的潛能變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，這就對(duì)我們實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)提供了前提和條件。
我們應(yīng)該做到：
#尊重孩子的身心發(fā)育規(guī)律，不要拔苗助長(zhǎng)#心態(tài)平和，不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)作唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)#不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長(zhǎng)處比#允許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式#善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并重點(diǎn)加于培養(yǎng)
#創(chuàng)設(shè)有利于孩子個(gè)性化成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

3.>>>選擇適合孩子的老師<<<
無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長(zhǎng)處，教師要長(zhǎng)所有學(xué)生的善，揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)。
蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。”他又說：“天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者。”每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。花有花的香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。學(xué)生作為被教育的對(duì)象，更是如此。當(dāng)每個(gè)教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的自然心性，那么，世界將會(huì)變得更美好。
 一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，就是要以學(xué)生為中心，尊重孩子的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最合適的一線教師一對(duì)一的定向輔導(dǎo)的方式，同時(shí)需要心理課程激發(fā)夢(mèng)想，私屬定制化全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。