大學(xué)時(shí)期的美術(shù)教育——?jiǎng)?chuàng)造自然

      大學(xué)階段是每一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀成熟發(fā)展的階段，美育顯得更為重要。當(dāng)前，高等美術(shù)教育的內(nèi)涵被一種巨大的經(jīng)濟(jì)利益所充斥，表面上看，現(xiàn)在的藝術(shù)高考場(chǎng)面很火，顯示著藝術(shù)的地位在逐漸上升。在擴(kuò)大辦學(xué)帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，對(duì)教學(xué)和藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻存在著嚴(yán)重的損害。專(zhuān)業(yè)院校的新生在教室里表現(xiàn)靜物或人物還尚可，但只要走到戶外就不知所措了，這樣的現(xiàn)象很普遍，卻沒(méi)有受到足夠的重視。

      根據(jù)各個(gè)高校的美術(shù)考試大綱，應(yīng)試的學(xué)生長(zhǎng)期的進(jìn)行單一的技法訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的視域會(huì)越來(lái)越狹窄，思維會(huì)越來(lái)越來(lái)遲鈍，在走到戶外進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)就會(huì)顯得無(wú)從下手。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是未來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域的承載者、創(chuàng)造者，而不是一個(gè)高級(jí)的畫(huà)工。我們現(xiàn)在的美術(shù)院校也是過(guò)多地將繪畫(huà)技法課作為主要的培養(yǎng)課程，一味地追求技法的提高。學(xué)生在教室畫(huà)靜物和石膏時(shí)，都畫(huà)得很好，而在戶外寫(xiě)生就顯現(xiàn)出差距了，他們說(shuō)，只要有本書(shū)或者什么范本，他們都能畫(huà)出來(lái)，這樣的結(jié)果是很可怕的。由于長(zhǎng)期缺少寫(xiě)生的訓(xùn)練，缺少對(duì)自然的觀察，創(chuàng)作就會(huì)東拼西湊，到處抄襲描摹，無(wú)論去體不體驗(yàn)生活就一窩蜂地畫(huà)西藏，畫(huà)大漠，畫(huà)云貴少數(shù)民族，畫(huà)川陜農(nóng)民。我們提倡寫(xiě)生，但寫(xiě)生不等于完全的照抄，在學(xué)校受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在自然中尋找靈感，在自然的基礎(chǔ)上加以理解，抒發(fā)自己的感受，創(chuàng)作和諧的畫(huà)面。

      有人說(shuō)，藝術(shù)使我們熱愛(ài)自然更勝?gòu)那埃�藝術(shù)向我們揭示了秘密……而筆者認(rèn)為，我們?cè)绞菍W(xué)習(xí)藝術(shù)，越是不關(guān)心自然。在如今的作品當(dāng)中，有多少是自然的元素，有多少作品能真正地打動(dòng)人的內(nèi)心，讓觀眾不僅從視覺(jué)上獲得享受，更多的是從心底去接受，去領(lǐng)悟呢？作品是畫(huà)家與觀眾之間溝通的橋梁，觀眾所期待的不是一幅幅矯揉造作、缺乏生動(dòng)的作品，而是自然、純真的感覺(jué)。我們這些在專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校受教育的學(xué)生，將來(lái)都是為人民服務(wù)的美術(shù)工作者，為了創(chuàng)作出更多的好作品，就要立足于自身，融于自然，把最美好的事物呈現(xiàn)給大家。

      馬約爾先生寫(xiě)下了一句耐人尋味的話，“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”現(xiàn)在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，而這一切又深深依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。筆者希望作為現(xiàn)行教育組成部分的美術(shù)教育要大膽地進(jìn)行改革，讓學(xué)生在自然中得到心靈的凈化和人生的啟示。