高考的變遷及其思考

      高考自1977年恢復以來，至今已經發展30多年了，受到的關注程度越來越高，是新聞聯播唯一報道的大型考試，高考的時候全民總動員，讓路、禁止喧嘩、綠色通道等等。高考雖然爭議多多，存在各種問題，但不可否認的是，它至少從目前看來是無可替代的，一些學習意志強的優秀學生有機會進入優秀高等學府，為中國的高等教育和人才選拔作出了不可磨滅的貢獻。而30多年來，高考制度并不是一成不變的，每一段時期內都在變化，那么這些變化給我們哪些啟示呢？

      1977年10月，國務院批轉教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》，正式恢復高等學校招生統一考試的制度，當年的報考人數約570萬，錄取人數27萬，錄取率4.7%。考試的科目主要是語文，數學，物理，化學，歷史，地理，政治七門課，當時沒有考英語，主要原因可能是當時剛剛從文革動亂中恢復，很少的人接觸過英語的基礎教育，因此英語就不具備選拔功能了。當時的錄取率如此之低，能考上確實都是人中之龍。

      到了1985年以后，國家根據自身經濟、文化各項發展的需要，尤其是科學技術發展的需要，將英語作為重要的科目納入到高考，并將理科和文科各減至5門，并在以后慢慢的發展中，突出了物理、化學、政治和歷史，這幾門課的分值與語文、數學和外語相同，是同等重要的。而且，全國的理科生數據大大超過文科生的。國家這樣改革可能是因為在那個時期，國家急缺理工科方面的人才，所以將物理和化學的地位抬升，并且有了“學好數、理、化，走遍天下也不怕”這句順口溜。不過在當時，上海獨樹一幟，實行了“3+1”方案，并單獨命題考試，也取得了一定的效果。

    到了1989年，國家教委將從美國引進的標準化考試向全國推廣，一定程度上增加了高考的公平性和效率，為高考的不斷發展發揮了重大的作用。

      從1999年開始，拉開了高考大規模擴招的大幕，1999年比上一年高考的錄取名額增加了52萬人，增幅高達52%。2000年則錄取了180萬人，2001年260萬人，2002年320萬人，一直到2005年的504萬人，擴招的速度才慢下來。而各個省的教育部門則開始活躍起來，大多省區市均實行了內容不同的“3+X方案，而且都各出各的試卷。部分省份進行了春季招生的改革，教育部放開了高考25歲年齡的限制。后來部分高校也發揮自己的優勢，實現了自主招生改革，這些改革對于完善高考制度起到了積極的作用，但是其中也存在很多問題，最典型的是踐踏了高考的公平性原則，存在內幕和腐敗。這一時期從原來的“3+2”過渡到“3+X”，是伴隨著高考擴招大潮的。個人覺得有一些混亂和無序，教育部也沒有出臺一些規范政策，也沒有說明為什么要進行那樣的改革。而且對“3+X”可能造成的影響進行的評估也不夠，最后造成學生的學業更加繁重，什么都要學習，但是知識的深度反而較之前的“3+2”更淺。而國家面臨的形勢卻依然嚴峻，中國仍然缺乏大量的高科技理工人才，在基礎研究方面仍然落后世界強國很多，到現在還沒有人獲得諾貝爾獎。

      考不僅僅是個選拔考試，它還承載著一個基礎教育，高考的導向對基礎教育很關鍵。而在將來不遠的2015、2016年國家很多省份準備降低英語分數權重甚至取消英語，增加語文的分數權重，個人覺得這是一個危險的改革信號。英語是非常重要的，即使中國強大到已經成為世界的NO.1，也不應該丟棄英語，因為英語是一種世界語言，要想跟世界其他國家交流，英語必不可少，很多國家都把英語作為官方語言。而語文是從生活中學來的，課本上的知識只能用來考試，很多作家的語文成績并不怎么樣，但是并不妨礙他們成為優秀的作家。

　　高考//m.cprowe.com/jiajiao-t-24.htm的改革表面上是一種多元化和多樣化的發展，實際上暗含著一種地方保護主義，都說中國話，寫中國字，各省為什么就不能統一成一張試卷呢，難道害怕錄取的時候不同省份之間分數線差距過大，不和諧？縱然能找到千萬條將各省分開考試的理由，但是別忘了高考最根本的是要體現公平，高考是很多人唯一的機會和希望，我希望高考能在公平公正方面做得更出色一些。