淺談初三物理復習方法

【作者：秦教員,編號63322 更新時間：2014-01-04】       初中物理總復習是教學的重要環節，通過復習使學生將物理知識系統整理、鞏固深化，熟練掌握物理技能，進一步培養學生的各項能力。由于學生已經知道了相關知識點，使得復習課沒有了新課時的新鮮感，導致課堂效益明顯降低。解決好這個矛盾，是提高復習效益的關鍵。為了提高復習課的效益，我做出了一些努力，收到了一些效果，現與大家交流如下。
一、現狀分析
      我校學生主要來自城郊周邊的農村小學，學生整體水平較差，基礎知識薄弱，許多學生學習目的不明確，厭學情緒較嚴重，是導致教育教學難度較大的原因之一。災后重建、實驗室的拆建導致實驗器材損壞嚴重，學生實驗無法正常進行，只有少數演示實驗能夠在課堂上完成，這對學生動手能力的培養和對知識的感性認識造成較大影響。
二、沖刺中考，總復習是關鍵
“溫故而知新”。復習是知識的“升華”過程，而不是知識的簡單再現�？倧土暤暮脡闹苯雨P系到中考成績的優劣，我在安排總復習時，做到以下幾點：
１、明確課標要求，把握復習方向
中考試題緊扣新課標，注重知識與能力的考查。對初中物理知識中需要達到“知道”、“理解”層次要求的知識點、基本公式、實驗等進行整理歸類，力爭學生做到心中有數，對自己的薄弱知識點做到心知肚明，再制定切實可行的復習計劃。這樣做可以把握方向，分清主次，收到事半功倍的效果。
2、加強過程管理，注重有效教學
結合各班的實際情況，將有效教學的思想貫穿于復習的全過程中，查漏補缺，培優補差。
（1）注重“知識與技能”的復習
“知識與技能”是教學的重點內容。在第一輪復習中，要全面梳理課本中的基本知識和基本規律，使學生形成系統的知識體
系，將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網，使知識系統化，為進一步復習打下基礎。
（2）重視“過程與方法”的復習
“授之以魚”不如“授之以漁”。教學的目的，在于培養學生獲得知識的方法，讓學生學會學習，從而具有創新意識和能力。因此，要引導學生總結課本中學到的物理研究方法和物理思想，重視學生探究能力的培養。近年來，中考中大多是通過對某一環節的考察來透視學生對科學探究的方法的掌握情況。思維是智力的核心。因此，在教學中，要通過問題的拓展、延伸培養學生的邏輯思維能力、創新思維能力、發散思維能力，使學
生能夠很好的進行能力的“遷移”和“創新應用”。
（3）重視“情感、態度與價值觀”的培養
對學生教育的根本目的是教學生爭做有愛心、有科學意識、有社會責任感的人。因此，在復習過程中，要結合教材內容有機地對學生進行“情感態度和價值觀”的教育。如：復習“焦耳定律”時，教育學生要有實事求是、不怕艱難、勇于探究的精神；復習“能源與可持續發展”時，教育學生要樹立環保意識、節約意識和尊重科學的態度等。
3、注重物理實驗內容的復習，培養學生綜合能力
物理學是一門以實驗為基礎的學科。近年的中考試題，物理實驗題的分數所占比例較大，所考題目多數源于教材中的學生實驗、演示實驗等，既考查基本儀器的使用，又考查學生實驗操作能力和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復習要十分重視實驗的復習，讓學生掌握器材的使用和測量方法。訓練學生對實驗現象和結果的表達能力及應變能力，從而把握教材中的實驗內容。近年來中考試題中知識應用型題目增多。所以，總復習要注意理論知識與實際應用的結合，引導學生善于運用知識去解釋物理現象、解決實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高復習效益。
4、重視習題訓練
習題訓練是考查知識掌握情況的重要環節。習題的選擇要把握難度，做到題量適中，且具針對性。每節課要復習哪些知識，學生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數。作業要有的放矢，盡量 "少而精 "，做一道落實一道，才能舉一反三。我建議學生建立“錯題集錦”，將平時考試和練習中的錯誤記錄下來，分析產生錯誤的原因，查找相關的知識漏洞，及時補缺。爭取做到犯過的錯誤不再犯，中考前一個月一定要翻看一遍。
三、調動學生積極性，提高復習效率
1．發揮學生的主觀能動性
中考物理復習，時間短任務重，要調動學生的主觀能動性，鼓勵學生利用課后時間看書、練習、進行反思、整理心得；找出存在的問題，進行針對訓練，直至問題解決；引導學生進行題型歸類，掌握解決問題的方法，才能在考試中充分發揮自己的能力。
2.抓好考前兩周的總復習
經過前面的復習，學生對知識和能力的儲備都會明顯提升，但臨考心理還不穩定，因此要進行必要的適應性訓練，以提高學生解題速度和正確率。采用成套的中考題，在規定時間內進行嚴格考試和講評。面對中考這樣的大型考試，許多學生考前出現心情浮躁、情緒不穩等現象，因此在復習階段我主動與學生進行溝通，做好學生的心理調控工作，多鼓勵學生，幫助學生端正學習態度，保持平和心態，對一些心理脆弱的同學進行單獨談話
四、把握命題方向，關注熱點問題
近年的中考物理中有幾類熱點問題。如：估算題、科學方法題、情景信息題、開放性試題等，既考知識又考能力。總而言之，復習備考是一個動態的過程，要根據新情況，及時調整復習策略，特別在復習的最后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時不斷調整學生的心理和應試狀態，把復習工作做得更切合實際，更有效。