專家提醒：幼兒學(xué)英語家長莫心急

　　從跟風(fēng)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅到扎堆游泳、早教，如今寶寶學(xué)英語又蔚然成風(fēng)。面對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)勢宣傳，眾多年輕父母不惜重金，殷切期盼

　　年齡日小 學(xué)費(fèi)日高

　　今年9月，6歲的小宇進(jìn)入一所寄宿制雙語小學(xué)。此前，他學(xué)習(xí)英語已近4年。

　　“現(xiàn)代社會對英語這么重視，早期教育可千萬耽誤不得。”小宇的媽媽趙鑫(化名)是一家藥廠駐晉銷售公司總經(jīng)理，對兒子的外語教育投入很大精力。“小宇2歲多便上了一所雙語幼兒園，英語課由一位新加坡外教純英文講授。由于授課方式比較傳統(tǒng)，兒子對英語始終提不起興趣。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，我專門給他在外面報了培訓(xùn)班，一周上一次課，一次一個半小時，一年學(xué)費(fèi)近9000元。”

　　“培訓(xùn)班的教學(xué)方式還可以，就是學(xué)費(fèi)太貴了，感覺有點(diǎn)不值。”趙鑫說，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式大同小異，都是選定一套教材，培訓(xùn)一批年輕教師，以游戲、互動的形式講授。上課時，類似電子顯示屏的教學(xué)白板上播放著教材內(nèi)容，可隨意點(diǎn)讀、拖動、提問，讓孩子頗感生動、新奇。

　　“每天接送孩子，幼兒園門口到處是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在散發(fā)廣告，邀請家長，他們多數(shù)宣稱外教授課，且收費(fèi)不菲。只要把家長拉過去試聽一節(jié)課，就成功了一半。”采訪中，趙鑫講述了自己的試聽經(jīng)歷：“這邊，老師給家長強(qiáng)力推介自己的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)成果，那邊，孩子們已經(jīng)念開單詞，唱起兒歌。幾十分鐘后成果展示開始，老師手拿物品提問，孩子們馬上興致盎然地回答出來，惹得家長紛紛心動，毅然報名交費(fèi)。學(xué)上兩三次后，一些孩子便興致銳減，不愿去了。”

　　11月10日下午，記者來到位于省城體育路的一家少兒英語教育機(jī)構(gòu)。教室前面的教學(xué)白板上播放著英文動畫片，幾名兩歲左右的孩子在媽媽陪同下正上試聽課。兩位女老師操著流利的英文示范講解單詞“dog”，孩子們有的一臉茫然，怔怔坐著；有的不聽指令，頻頻上前點(diǎn)按教學(xué)白板；有的則哭鬧不休，早早離席。

　　“寶寶的語言敏感期是2歲到3歲，這個年齡你教什么他會什么，前期不要求全部聽懂，只是讓孩子在全英文環(huán)境下探索多元學(xué)科，培養(yǎng)英語思維，最終實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用語法、詞匯，脫口而出講英語。”該機(jī)構(gòu)的課程顧問介紹，這里招收2歲-12歲的孩子，按進(jìn)度分班，收取不同費(fèi)用。2歲的孩子一般一周上兩次課，中教上3課時，外教上1課時，一年學(xué)費(fèi)16800余元，書費(fèi)1000元。

　　早學(xué)晚學(xué) 孰是孰非

　　“語言學(xué)習(xí)越早越好，從小把基礎(chǔ)打好，孩子往后走就順了。”趙鑫說：“純英文教學(xué)還是有作用，至少孩子的語感好一些，認(rèn)識不少單詞，也能說一些簡單句子。”

　　對此，在工商銀行太原市迎賓路支行工作的李毅(化名)卻不以為然：“連自己的母語都沒學(xué)好，學(xué)什么外語！孩子應(yīng)該首先把漢語學(xué)好，再學(xué)英語。”李毅曾陪兒子試聽過一節(jié)英語課。課堂上，老師從頭到尾滿口流利的英文，連大學(xué)英語六級水平的他聽起來都頗為吃力，孩子更是云里霧里，根本不知道老師說什么，溝通全靠肢體語言和實(shí)物示意。“即便在課堂上聽懂了，但一離開課堂就再沒機(jī)會接觸英語。光學(xué)不用，事倍功半，時間長了等于白學(xué)。”

　　王立強(qiáng)是太原市迎澤區(qū)海邊街小學(xué)老師。盡管教學(xué)條件便利，但他一直未讓5歲的兒子學(xué)習(xí)英語。“很多家長只圖眼前，看似孩子提早認(rèn)識幾個單詞，到該學(xué)的時候卻不學(xué)了。”多年教學(xué)實(shí)踐中，王立強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)前階段上過和未上過培訓(xùn)班的孩子在小學(xué)英語學(xué)習(xí)方面沒有明顯差別。“相反，提早學(xué)存在諸多弊端。在培訓(xùn)班和幼兒園，學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑，孩子覺得英語好玩有趣，進(jìn)入小學(xué)后，老師的授課方式截然不同，考試壓力又隨之而來，巨大的反差讓一些孩子難以適應(yīng)，對英語失去興趣。還有的孩子英語基礎(chǔ)較好，覺得課堂內(nèi)容過于簡單，容易養(yǎng)成懶散懈怠、不認(rèn)真聽講的習(xí)慣，久而久之，成績反而不如那些學(xué)前沒學(xué)過英語的孩子。”

　　幼兒學(xué)外語究竟利大還是弊大？不僅家長看法不一，理論和實(shí)踐領(lǐng)域也一直爭論不休。美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為，少兒有一種受遺傳因素決定的先天語言獲得機(jī)制，在0歲-6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。另有研究表明，0歲-6歲是學(xué)習(xí)外語的黃金時期，這一年齡段的孩子有在大腦中形成兩個以上語言中樞的可能性，在語音辨別、模仿等方面具有成人無法比擬的優(yōu)勢，便于說出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語。

　　我國語言學(xué)家、外語教育家桂詩春則反對在幼兒園、小學(xué)低年級教授外語。他認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)要有交際需要和語言環(huán)境，讓幼兒過早學(xué)外語，反反復(fù)復(fù)炒冷飯，容易學(xué)成“夾生飯”。

　　植根母語 培養(yǎng)興趣

　　“就語言學(xué)習(xí)能力而言，幼兒是可以學(xué)英語的。現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是學(xué)什么，怎么學(xué)。”太原師范學(xué)院教育系副教授、學(xué)前教育博士賈宏燕表示：“幼兒學(xué)英語的目標(biāo)要定位在聽和說，也就是掌握口頭語言，這和起初學(xué)習(xí)母語是一個道理。教學(xué)方法和手段應(yīng)該游戲化，基于孩子的日常生活，圍繞日常生活，讓孩子在游戲和生活中習(xí)得一種與母語不同的表達(dá)方式。”

　　“monkey是什么意思？蘋果用英文怎么說？昨天不是剛教過你嗎？”生活中，常有家長迫不及待地追問孩子。就此，賈宏燕強(qiáng)調(diào)：“對幼兒來說，獲得語感，培養(yǎng)興趣，愿意開口講英語是首要的。家長一定要祛除功利心，降低期望值，始終把著眼點(diǎn)放在啟蒙性、基礎(chǔ)性上。如果指望孩子記住多少單詞，背會多少句型，那就真的走歪了。”

　　“孩子還是應(yīng)該在有交流需要，母語掌握較為熟練，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上再學(xué)英語。”賈宏燕說：“其實(shí)真正讓人擔(dān)憂的是，現(xiàn)在的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，有些外教操著濃重地方口音，孩子模仿后，較難糾正，有些老師沒有教師資格，不諳兒童心理，一旦施教不當(dāng)，極易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果恐怕與家長的初衷背道而馳。”她認(rèn)為，孩子上小學(xué)后再學(xué)英語也不遲。在歐洲發(fā)達(dá)國家，孩子一般從10歲開始學(xué)外語，我國許多城市也是小學(xué)三年級才開設(shè)英語課。

　　“與其提早學(xué)英語，不如讓孩子先學(xué)好母語。”王立強(qiáng)說：“現(xiàn)在，很多家長盲目跟風(fēng)，早早讓孩子學(xué)外語，反而忽略了漢語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子語文能力下降。這完全是一種思想錯位。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語學(xué)習(xí)固然重要，但必須明確的是，英語只是我們了解世界的一種工具和技能，漢語才是我們真正的根。”