高三家長(zhǎng)：教孩子認(rèn)識(shí)何謂成功的高考

每個(gè)高三學(xué)子都盼望“成功的高考”，這樣簡(jiǎn)單的四個(gè)字，卻被將要參加高考的同學(xué)們賦予太多的含義。很多同學(xué)認(rèn)為高考成功就是要考上名牌大學(xué)，只有這樣才對(duì)得起付出太多的父母。高三學(xué)生有這樣的想法本身并沒有錯(cuò)，誰都希望自己通過高考來改變自己的人生。出發(fā)點(diǎn)沒錯(cuò)并不意味著結(jié)果也不會(huì)出現(xiàn)問題，畢竟高考是一個(gè)選拔性考試，金榜題名者注定是少數(shù)。究其原因，大多同學(xué)受家庭的影響，也有的同學(xué)是因?yàn)閷?duì)自己的判斷失誤。如果本身實(shí)力有限卻把最終的期望值定得很高，高三這一年將會(huì)過得非常不輕松，結(jié)果也往往是失望的。作為高三學(xué)生的父母，一件必須要做的事情就是教孩子認(rèn)識(shí)什么是成功的高考。

第一、家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)何謂“成功的高考”

也許高三家長(zhǎng)現(xiàn)在認(rèn)為討論這個(gè)問題是在小題大做或者毫無意義，其實(shí)，這個(gè)問題對(duì)于家長(zhǎng)如何幫助考生順利通過高考起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。一份關(guān)于“何謂成功的高考”的調(diào)查問卷顯示：59.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要在高考中發(fā)揮出正常的水平就是成功；32.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為成功的高考就是孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)；7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要高考后孩子有學(xué)可上就算是成功�？梢钥闯�，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)“成功的高考”的認(rèn)識(shí)還是比較理性的。這些家長(zhǎng)是不是能夠完全接受孩子的高考成績(jī)呢？或者說家長(zhǎng)內(nèi)心還有更高的“期望”？如果是這樣的心態(tài)，那這些家長(zhǎng)就屬于那40.2%的家長(zhǎng)了。所以，高三家長(zhǎng)一定要搞清楚，什么是成功的高考。

考試和其他的事情一樣，對(duì)于成功這個(gè)概念都沒有一個(gè)固定的框框，既不能用孩子最終在高考的時(shí)候考了多少分作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，也不能以進(jìn)入什么層次的大學(xué)來下最后的結(jié)論，這是因?yàn)槊總�(gè)考生的基礎(chǔ)和提高空間并不完全相同。高三雖然對(duì)考生來說是最關(guān)鍵的一年，但是高考所考查的內(nèi)容是高中三年甚至加上初中的知識(shí)。想在這一年當(dāng)中把自己前幾年的欠缺全部補(bǔ)回來的難度可想而知，況且考生又不是僅僅考查一門功課是否過關(guān)，就目前的情況來看，只有將6門課程的功課認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能順利通過高考。但高三的時(shí)間是一定的，那么基礎(chǔ)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力將會(huì)很大程度上影響考生最后的復(fù)習(xí)效果。簡(jiǎn)單來說，需要我們家長(zhǎng)也能夠從考生的綜合實(shí)力角度出發(fā)去考慮這個(gè)問題。比如說一個(gè)考生平日學(xué)習(xí)比較好，每次測(cè)試平均成績(jī)總能達(dá)到600分左右，那么高考中他發(fā)揮正�？嫉�600分就是高考成功，如果考到580分就是發(fā)揮失利；而對(duì)于另外一個(gè)考生來說，他每次測(cè)試的平均成績(jī)?cè)?00分左右，那么高考中他考到500分就是高考成功，而考到520分就算是超常發(fā)揮了。

所以，高三家長(zhǎng)們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，對(duì)最終的高考結(jié)果有個(gè)大致的預(yù)期，心態(tài)平和地和孩子一起走過高考前的每一天。

第二、教孩子制定合理的期望

高三家長(zhǎng)在高考當(dāng)中起到的是“外力”作用，真正起決定作用的依然是考生本人。因此，讓他們知道究竟什么才是高考成功，才能夠有效減輕他們的思想壓力，繼而懷著一個(gè)輕松的心情去面對(duì)后面的復(fù)習(xí)與考試。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)中等水平或是不太理想的孩子，更要告訴他們高考并非就是要成為優(yōu)等生，并非就是要考上名牌大學(xué)。而是要根據(jù)自己的實(shí)際水平制定合理的高考目標(biāo)和期望值，最終在高考中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，這樣就已經(jīng)取得了高考的成功。

在高三，的確有這樣的孩子對(duì)大學(xué)有著太多的向往，也有一些孩子會(huì)偏執(zhí)地認(rèn)為只要拼命努力，一切皆有可能！于是他們就會(huì)為自己制定不切實(shí)際的高考目標(biāo)，在盲目和沖動(dòng)中付出著汗水和淚水，由于急于求成，他們所采用的學(xué)習(xí)方法也有很多不合理的地方。于是屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。如果孩子是這樣的情況，家長(zhǎng)們就不要繼續(xù)縱容孩子的夢(mèng)想了，而是要及時(shí)地與孩子進(jìn)行溝通，讓孩子認(rèn)清何為高考成功，幫助孩子制定合理的高考目標(biāo)，讓孩子在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能穩(wěn)步提高。而一味追求虛幻華美的高考結(jié)果，只能讓孩子在沒有盡頭的黑暗高三中倍感壓力，苦苦掙扎身心俱損。

長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)與孩子間彼此情緒高度對(duì)立，容易使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，肯定不利于迎考。所以需要家長(zhǎng)給孩子減壓，適當(dāng)降低高考期望。這樣不僅對(duì)孩子的學(xué)業(yè)方面有幫助，也是對(duì)兩代人之間的親情的一種經(jīng)營(yíng)和體現(xiàn)，畢竟，除了高考，每個(gè)人還需要面對(duì)學(xué)習(xí)之外的生活。

祝每一個(gè)要參加2011年高考的學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠真正認(rèn)識(shí)到何謂成功的高考，同時(shí)祝每一個(gè)高三學(xué)子都能夠發(fā)揮出自己的正常水平，進(jìn)入自己預(yù)期的大學(xué)校園。