實效家教方法四點

【來源：易教網 更新時間：2008-03-24】 　　作為一個家教老師，我覺得應該從幾個方面抓一抓，或者說是注意一下，可能會更有實效些。

　　第一、認真研究你的對象（你所教的學生），他所在的年級、他所處的學校以及這個年級的教材是什么。第二、在講課中，不管你講什么課，家長聘請你輔導哪門，都應該在講的時候揚長避短，深入淺出。第三、作為一個家教老師，雖然聘請你講語文或者數學或者外語，我覺得對你來講，你講這科當然要研究這科，但你還要適當的兼顧一點其他的學科。第四、一定要有親和力。

把這幾點做好了，可能效果更好一點，我就分別的說一說。

　　[b]一、認真研究你的對象[/b]（你所教的學生），他所在的年級、他所處的學校以及這個年級的教材是什么?

　　為什么要說你要研究你所教的學生年級的情況，因為對象可能是小學生，家長現在都是望子成龍，盼女成鳳，因此，他們總希望能教的好一點，尤其注重，小學一個語文一個數學。咱們北京的特點，在座的各位都知道，要考重點中學，雖然說小學叫電腦派位，就近入學，周邊國家像韓國、日本也是這樣的，就是你沒有選擇的權利。北京呢，原則上說，沒有選擇權利，但實際上操作起來，基本都是一點門路沒有的才被派位跑到不太理想的中學。

　　舉一個例子，我在做北大附中教務主任期間，掛職掛了一個學校，到萬泉河中學擔任掛職校長，所謂掛職就是顧問。這個學校的學生都是電腦派位去的，上不了一兩個學期，這一個班的學生就剩二十多人了，最后只好再合班。為什么，稍微家長有點余錢剩米，或者有點門路的都擇校，擇的像人大附中，北大附中這樣的。所以您還真得了解一下，請的您的孩子在哪所學校，因為這個學校往往決定了他所在的位置，你不能說都按北大附、人大附的標準去教。就海淀的中學，像北大附中，人大附中，清華附中這幾個學校是一個檔次，像19中，藍靛廠中學，123中，北航附中，北科大附中，這又是一個檔次，再等而下之又是一個檔次……你了解這些以后可以根據這個學校的整體特點，你就能抓出成效來，就方便得多。所以我建議在座的每位同志當您接到這個任務以后，您一定要了解，這個小孩的學校，比如說中關村一小、二小、三小，最好的是一小，其次是三小，再下一等的是二小，這樣的話你輔導起來，就有方向，容易出成果。

　　這就是我說的了解學校和他在這個學校班級的位置，另外還要了解年級的特點。五六年級，為考中學打基礎，各校提前招生，是個重點中學它都有提前招生的班，像人大附、北大附，招什么班，這些都應該清楚。像初中呢，初二是分化的階段，打不好基礎，初三那就一點希望都沒有了，所以初一初二的時候，都要從基礎抓起。對于高中呢，剛才王大績已經說了，我就不再細說了，就是說你要了解他所在的學校和考試的情況。

　　一定要研究你所教的對象所在的學校所在的年級和他所處的位置。這樣的話，因材施教，容易見成效，因為這里邊牽扯到三點，一點本人成績提高，他個人滿意。當他成績提高取得進步的時候，家長滿意。為什么說這一點呢，我經常能碰到我的家長跟我談，我也鼓勵我的孩子們不行就報個班或者找個家教，當他成績提高的時候，你們在座的做得再好你們是無名英雄，問他哪個學校，北大附中畢業，最后一看，范存智那班的，所以我鼓勵學生去請家教。在某種意義上，你們是無名英雄，但是當你分數提高了以后，你也有一種成就感，你的滿意，學生的滿意，和家長的滿意湊到一起，形成一種社會輿論，說咱們公司好，這樣呢，大河有水，咱小河才能滿，從這個角度講，要做好第一點。

　　[b]二、講解的時候，揚長避短，深入淺出。[/b]

　　我為什么這么說呢，因為您設想，這個小孩請家教有兩種可能性：一個是學什么都不行的，才找你，人要是能的話，請家教干嘛，在學校不就行了，就說明在學校達不到；第二種情況，希望在某一科上有所發展的，這又分成若干種情況，有的是藝術特長生，有的是體育特長生，有的是想在這一科有所突破的。那么你呢，得考慮到這些情況，你在教這一學科的時候就要做到深入淺出地去講并且結合自己的特點。我聽學生們給我反映，請家教的時候，他們特別歡迎知識面特別廣的，例如我是因為語文才請的家教，或者是因為數學請家教，或者因為物理請家教，但是在講這一科的內容時候能夠很自然地提到別的學科，這些內容也能夠深入淺出，能跟他談得起來，他就會這樣覺得，這個老師有學問，會對你有信任感，講課的效果會更好。我舉一個例子，英語中比較難的是語法，語法中比較難的是時態，我就舉中學語文課本中魯迅的《祝福》的例子：
　　“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說。“我單知道下雪的時候野獸在山里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。……”

　　“真的”是什么時態，是過去時；“我不知道春天也會有”又是什么時態，是過去完成時。我這么講是發揮我知識面比較廣博的長處，所以各位同志在做家教的時候，要發揮長處，讓你的輔導對象覺得挺有學問的，輔導成效會更好，各方面也會更滿意。

　　[b]三、能夠精一兼幾[/b]

　　人家請你，一種情況是讓你對某一科進行輔導，或者進行全面的輔導，另一種是培學性質的，碰到問題，你給他講講，然后接著做作業，不管是那種情況，你主講的學科你自己要明白。在座的同志們，都是非常有學問的，你對中學的那一套，結合你在你上學的時候你自己的方法，你覺得那一點比較得用的，給你的學生講一講，這樣的話，讓他在這科里，見點成效。不求他小測驗有很大的提高，至少是一階段，像期中考試啊，讓他提高點分，提高點名次，他高興，家長也高興。讓家長就覺得這錢沒白花。這種成效有的時候還真不能急功近利，但是在短時間內還得見點成效。一般以學段性的期中期末考試，最好一個學期，期中考試很難說明問題，你跟他談起的時候，不計較一城一池之得失，這時候就靠你精一兼幾地去講，把問題講明白了。

　　[b]四、親和力[/b]

　　現在的中學生都喜歡年輕一點的老師，喜歡讓年輕的大哥哥大姐姐來講，就像你們現在這種年齡，誰也不愿意讓大爺大媽去教，比如說爺爺奶奶去教課。我深知，我的學生不太歡迎我這樣年齡的老師，你就很難產生這種親和力，因為它有代溝。我呢就想辦法去消弭這種代溝，我揣摩我的教授對象他喜歡什么，我適當的往它靠攏。我現在教的是高三，高三學生喜歡的老師是年輕一點的，我年齡老一點，也有優勢，我講高考方面比較得力，再加上我的其他方面知識豐厚一點，根基厚一點，我能從那個方面去彌補。你們作為年輕的家教老師，在年齡上和你們的輔導對象有天然的親和力，這是外在的，你們還得內在的親和力方面下功夫。

　　1．善于發現他的潛質。

　　2．多講點動腦筋的。對于初一初二的小孩，你還得直接說，為什么直接說，因為這是最容易分化的階段，你要說得更直觀一點，對他有點好處。而對于高三的可以啟發一點，讓他多動動腦筋，高一的還真不行，因為開始入高中的時候，他不上趟，初三的內容跟高一的（別的科我不知道，就英語來說）是一個很大的臺階，邁起來挺不容易，所以還真得掰開了揉碎了。你了解這些情況采取不同的方法，對他有好處，所以這也是一種親和力。

　　3．跟他交個朋友。對中學生而言，你就是大哥哥大姐姐，在穿衣，發式，口頭禪等等方面和他有相似之處和有引導作用，對于各種流行的東西發表自己的觀點看法，投其所好，讓他覺得很親近。

　　4．所舉的例子，除了宣傳主旋律之外，可以靈活多樣。你不是政治老師，對各種觀點都可以適當的包容，理解年輕人的想法，達到良好的溝通。