語文教學(xué)論文

1.多媒體的正功能分析：

突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形象生動地講解知識。多媒體超文本的優(yōu)勢不僅可以讓知識的講解變得形象生動，還能給學(xué)生提高靈活多樣的認(rèn)知途徑，師生共同參與互動過程，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式趨向主動、積極。

2.使用不當(dāng)可能會導(dǎo)致的負(fù)功能：

（1）分散學(xué)生注意力，降低課堂效率。多媒體設(shè)計過于花哨，大容量、快節(jié)奏，可能會使演示功能加強(qiáng)，減少師生之間的互動和學(xué)生的思考，導(dǎo)致偏離課堂預(yù)期目標(biāo)的不良后果。（2）增加教學(xué)的備課負(fù)擔(dān)和講課壓力。很多老師尤其是對新技術(shù)接觸不多的年長教師，對多媒體的運(yùn)用難以有準(zhǔn)備的把握。

課件設(shè)計出來后是固定的，師生被課件牽著走，靈活改變就變得困難。

二、多媒體下高中語文教學(xué)措施

本著提高學(xué)生的課堂參與度、加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位原則，我在實(shí)踐的探索道路上摸索出自己的經(jīng)驗(yàn)，以下是措施分享：

1.多彩課件驅(qū)乏味，任務(wù)分層提效率

日常授課是最常見的重要板塊，對待這一課型下老師需要借助備課和實(shí)講去糅合黑板、多媒體這兩種教具的優(yōu)勢，既驅(qū)除黑板的乏味，又能始終堅持以人為本提高教學(xué)效率，挖掘?qū)W生的各種潛能。

在備課環(huán)節(jié)要根據(jù)每課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力薄弱環(huán)節(jié)來設(shè)計豐富多彩的課件，任務(wù)分層中每節(jié)都通過“預(yù)習(xí)問題、自主探究、互助討論、老師答疑解惑、當(dāng)堂鞏固”五大步驟實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并依靠自己的預(yù)習(xí)、研究、思考等過程來加深對課外的理解，而老師答疑解惑還可以給學(xué)生留有發(fā)散思維空間，也可以根據(jù)教學(xué)時生成的資源，加以有摒棄、有互動的靈活處理。

這樣，多媒體課件制作就完成了激發(fā)學(xué)生反思、表現(xiàn)力和學(xué)生興趣的同時，還借助重難點(diǎn)分明、層次遞進(jìn)的教學(xué)分層任務(wù)計劃得到了高效率課堂效果。

如在講《我與地壇》課程時，因?yàn)椴糠謱W(xué)生對作者生活年代的地壇不熟悉，也不明白其背景，于是我借助多媒體首先展示了作者“成名時已經(jīng)喪失了最親近的母親”的背景，再讓大家以一個殘疾人的同感心理去感情化地初讀課文，且布置預(yù)習(xí)任務(wù)“探究我、地壇和母親三者之間的關(guān)系；

找出可以表達(dá)作者對生死、親情的感悟的句子且有自己的體會；談?wù)勀阕x后心中的地壇，可手繪或?qū)懺姷榷鄻踊�形式進(jìn)行表達(dá)”。初讀后接著讓學(xué)生聆聽多媒體里的范讀來體會是否感受到了作者的寂寥、苦楚。最后討論環(huán)節(jié)，讓大家談?wù)勛约菏欠裼型瑯拥慕?jīng)歷，或者說說你對生死、成就、親情的看法。

環(huán)環(huán)相扣的多媒體圖片強(qiáng)化學(xué)生對新知識的認(rèn)知，而老師的邊將邊總結(jié)，增強(qiáng)師生互動程度和自學(xué)性、啟發(fā)性。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生潛力開啟

一個豐富且成功的課堂絕不是教師的一言堂，而應(yīng)該是學(xué)生多感受、多說、多體會，并且老師可靈活運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)法的課堂，所以我常根據(jù)課堂需要，將課件中出現(xiàn)討論、辯論、設(shè)疑、視頻觀看等環(huán)節(jié)，從不同角度刺激學(xué)生的潛能開發(fā)和自主探究。

3.豐富資源入課堂，博聞強(qiáng)記多途徑

語文是一門實(shí)用性和豐富性較強(qiáng)的學(xué)科，只有平時積累做到“胸中有丘壑”，才能實(shí)現(xiàn)知識的遷移與活學(xué)活用。因而多媒體使得課內(nèi)外活動變得豐富多彩。

如教師可組織課外讀物分享課，黑板列出活動口號或節(jié)目單，提倡把所讀過的`內(nèi)容改革成小品匯演、快板講故事，也可以進(jìn)行詩歌朗誦、讀后感敘說等多種形式，借助多媒體設(shè)計提供伴奏、圖像的幫扶，使活動趣味化和生活化。如在《雷雨》的學(xué)習(xí)可進(jìn)行影視欣賞“；

在演講廳”的單元學(xué)習(xí)時，老師可借助多媒體展示演講的技巧，包括語速、語氣、停頓、感染力、微表情，再進(jìn)行分組加以現(xiàn)場演習(xí)，關(guān)注、鼓勵內(nèi)向和膽怯的學(xué)生改變自己，學(xué)有所用、學(xué)有所進(jìn)；而《蘭亭集序》在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行真跡圖片的播放，更能刺激學(xué)生對古人的敬佩。

總之，老師在運(yùn)用多媒體的時候要牢記為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢真正做到揚(yáng)長避短，使多媒體發(fā)揮出更多的正功能。